【正文】 不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。讓“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的目標(biāo)教學(xué)法，能夠運(yùn)用自如。他的每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都值得我們細(xì)細(xì)推敲，推敲后有豁然開(kāi)朗的徹悟：原來(lái)課還可以上得如此輕松愜意呀！通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)，必定是智慧的教學(xué)、必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細(xì)節(jié)的教師，必定是智慧型的教師、必定是成功的教師。側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)嘗試情感上的滿(mǎn)足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。徐老師在教學(xué)中，還超出了“平均數(shù)”這一特定情境，設(shè)法幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到所有這些具體問(wèn)題事實(shí)上都有著相同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建構(gòu)普遍的數(shù)學(xué)模式，以提升學(xué)生的思維水平。徐老師結(jié)合生活實(shí)際，把平均數(shù)的問(wèn)題用統(tǒng)計(jì)圖的形式來(lái)解決，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)了直觀性、可操作性。徐斌老師“平均數(shù)”這節(jié)課給我留下了深刻的印象?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。一堂課不會(huì)十全十美。三、高效課堂來(lái)自精心預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題情境，讓生成意料之中。二、高效課堂來(lái)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。趙老師和魏老師在這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的非常到位，如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。這些專(zhuān)家對(duì)新課程改革背景下的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入淺出的闡述，作為受教育者的“我”，有如拔開(kāi)云霧見(jiàn)日月的感覺(jué)，這次培訓(xùn)必將對(duì)我今后的課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我從中還感觸了，情景讓課堂更加生動(dòng)，問(wèn)題讓課堂更加靈動(dòng)，對(duì)話(huà)讓課堂更加真實(shí)。清楚地記得他的一句話(huà)“爭(zhēng)論時(shí)課堂最好的效果”，可是我們呢？仍舊像“填鴨”一樣被動(dòng)的讓生學(xué)習(xí)，這是課堂效果不好的關(guān)鍵因素。從課堂引導(dǎo)到教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)和與生的活動(dòng)都顯現(xiàn)出他自身素養(yǎng)的高深。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)又循循善誘，令人受益匪淺。牛獻(xiàn)禮老師首先給人的印象是風(fēng)趣幽默。第二，這些老師對(duì)課研究的非常深，他們深挖教材，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)非常新穎，很有創(chuàng)意。課前幾分鐘，他們都已展示了自己超強(qiáng)的親和力：有的跟孩子們聊天，有的介紹自己的家鄉(xiāng)，等等。教學(xué)有法，教無(wú)定法。三，“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造性的使用教材。一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。郝老師的課緊扣百分?jǐn)?shù)知識(shí)主線，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活，感知、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義，教學(xué)建立在直觀感受上，用數(shù)學(xué)化的練習(xí)設(shè)計(jì)，加深對(duì)概念的理解。潘主任指出，兩節(jié)課整體呈現(xiàn)了：設(shè)計(jì)有思想，內(nèi)容有內(nèi)涵，教學(xué)有特色，全程有亮點(diǎn)。其次結(jié)合具體實(shí)例，在嚴(yán)謹(jǐn)有深度的分析中，讓老師們明確了設(shè)計(jì)練習(xí)要有層次、有思維含量、有拓展意識(shí)。在課堂上，劉老師引領(lǐng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，引領(lǐng)學(xué)生向高階思維發(fā)展。嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)趣的劉老師和孩子們?cè)诤椭C開(kāi)放的氛圍中經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的螺旋上升。這節(jié)課的設(shè)計(jì)別具一格，脈絡(luò)清晰。2017年“絲路之秋”名師大講堂數(shù)學(xué)活動(dòng)第三日陜西省學(xué)科帶頭人郝振華老師執(zhí)教五年級(jí)《百分?jǐn)?shù)》一課，幽默風(fēng)趣的郝老師創(chuàng)設(shè)了愉悅和諧的課堂氛圍，整節(jié)課孩子們?cè)诤椭C的課堂氛圍中積極、主動(dòng)地展示生命的活力。他結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，深入淺出的讓老師們理解簡(jiǎn)約教學(xué)的魅力，精彩的講座博得老師們的陣陣掌聲。約，是能力，是內(nèi)涵。在問(wèn)題中引發(fā)思考，在質(zhì)疑中解決難點(diǎn)?！皭?ài)與美”是這節(jié)課的主旋律。親切、溫和、美麗的馬老師和孩子們?cè)诤椭C的氛圍中經(jīng)歷了確定位置的學(xué)習(xí)旅程。學(xué)生經(jīng)歷了操作、觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，探討了事件發(fā)生的可能性大小。張主任分別對(duì)兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂呈現(xiàn)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了深入淺出地點(diǎn)評(píng)。全國(guó)著名特級(jí)教師朱德江老師執(zhí)教的六年級(jí)《看圖找關(guān)系》一課，他鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去總結(jié)。二是注重引導(dǎo)學(xué)生利用比的意義，解決實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)評(píng)點(diǎn)過(guò)程，讓展示的老師及聽(tīng)課教師從中受益匪淺。在輕松、有趣的氣氛中王老師充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，更好的理解平均分的含義。陜西優(yōu)秀教師王媛媛老師執(zhí)教五年級(jí)《圖形中的規(guī)律》一課，本節(jié)課的難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼擺三角形的規(guī)律，王老師敢于放手，讓學(xué)生動(dòng)手“擺三角形”，學(xué)生在觀察、操作中發(fā)現(xiàn)小棒的個(gè)數(shù)和三角形個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。精彩的觀摩課結(jié)束后，黃老師做了題為《“一眼看透一節(jié)課”——基于結(jié)構(gòu)化思維的畫(huà)圖注解備課法》的微專(zhuān)題講座，黃老師讓一部分教師坐在舞臺(tái)上，與大家現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，模擬互動(dòng)，親自示范，讓聽(tīng)課者身臨其境的感受他的教育理念。他抓住學(xué)生好奇、好動(dòng)的天性，用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言層層設(shè)問(wèn)，不斷引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)字編碼的完整過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握所學(xué)知識(shí)。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我留下了深刻的印象。陸老師的對(duì)教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對(duì)語(yǔ)文課堂建設(shè)這些一直一知半解的問(wèn)題有了本質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文課堂建立新的構(gòu)筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語(yǔ)文不僅僅停留在課本上，課堂