【正文】 雖然培訓結(jié)束了，但我的思考卻從未停止過。而無疑，這次的培訓就為大家搭建的一個良好的平臺。專家們結(jié)合自己的理論知識，借用和很多生動的教學片斷加以突破，有理有據(jù)，使大家很清楚的看到了靈動的課堂教學，從而去更好的學習效仿。長期這樣下來，雖然也在堅持學習，但頭腦中總是難以形成知識理論的鏈接，缺口時時存在，這也勢必會影響到教學。這次的培訓是我上班以來參加的第一次假期培訓，由于其場景和時間的特殊性，反而讓我收獲良多。語文老師國培心得體會（四）窗外還在飄雨，急促的雨點伴著不常聽見的雷聲，霎時一切都被淹沒，只有雨在急行。一至四年級主要是個量變的過程。教學要有梯度。才能讓孩子們真正體會到詩的內(nèi)涵，不要僅為知詩意而學，既然流傳千古，必有可學、可究之處。從而滲透“大局觀”等意識。結(jié)合識寫教學，加強人文滲透。一年級下學期識字方法因合體字越來越多而更新，可采用：看偏旁猜字意、編故事識字等。二、教好學生必須識好字寫好字。同時在讀的基礎上鼓勵學生積累、背誦。同時在學習和工作過程中，還要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，在反思中不斷進步。別辜負了老師在孩子心目中的“圣母”形象，以免給他們心理上造成負面影響。老師隨時要注重自身形象，善于調(diào)整自己的心態(tài)，找準自己的位置。每一堂課，每一件事的處理，我們盡可能要站在孩子的角度去思考、去審視，比如在閱讀課上，讓孩子說孩子想說的話，讓孩子干孩子能干的事。關愛學生，身心兼?zhèn)洹Ｍㄟ^培訓，我的認識得到進一步提高，教學理念得到進一步更新，回顧平常的教學，我又有了新的思考?？傊?，走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識?？傊畤鄬W習使我能站在更高的位置，審視我的教學，反思我的教學，我的教學，改進我的教學。自從我踏上工作崗位后，“學習”這一概念逐漸在我腦海中淡化，總認為自己的學識和經(jīng)驗足以勝任工作，慢慢地就成為一只固步自封、不知天空廣袤的井底之蛙了。做快樂教師，教快樂學生。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。此次培訓讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑。以下是小編為大家整理的語文老師國培心得體會，歡迎大家閱讀！語文老師國培心得體會（一）為期八天的培訓結(jié)束后，使我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。三、享受教育，收獲快樂線下培訓時候，路上的奔波的雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。并且記住了，作為一名老師，一定要給孩子們留下刻骨銘心的課堂記憶。下面我談三點體會：一、聆聽專家講座，從中受益多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。這樣的課，課堂氣氛很活躍，學生不僅參與進去，而且讓學生在學習中體驗到了自我價值的成功感。改變傳統(tǒng)教學中的過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入；或者猜謎語導入；設計懸念??引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門，學生學習起來興趣盎然。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。第三篇：語文國培心得體會語文國培心得體會經(jīng)過這段時間的教師遠程培訓學習，同時也觀看了專家和老師們的視頻講座，他們生動的教學課例，精辟獨到的分析，作為一位連續(xù)十年從事語文教學的教師，我對語文教學有了更深的想法，在這就談談我對語文新課改的一些體會：一、激發(fā)學生學習興趣。我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。著名的心理學家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就象陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學生的正常成長。首先，增強了我的責任意識。這樣寫出來的作文就更加動人，有感染力。我覺得識字寫字教學應該從聽說讀寫這幾方面來強化學生識字寫字能力，并通過課堂提問，游戲，講故事等教學方法來激發(fā)學生的興趣。而通過這次培訓讓我明白了低年級的識字寫字教學分為兩個部分，一部分是要求學生會讀會認，一部分是要求學生必須會寫會用，并且還要求掌握。以上是我在此次學習中感受最深的兩點，我很珍惜這次學習機會，打算再學習一遍，相信還會有更大的收獲。以魏書生的作文教學法為主線，每篇作文由學生先互批，然后教師再批閱。將寫作教學與閱讀教學、口語交際教學結(jié)合起來，以讀促寫、以說促寫，在讀中借鑒技巧，啟迪智慧。指導學生觀察生活熱愛生活尋找寫作靈感。興趣是推動學生求知的一種內(nèi)在力量。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。我的收獲：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。每周再拿出一節(jié)課來做“主題閱讀”。五我會寫(仿寫板塊)。在課外閱讀方面，首先，結(jié)合實際學情，加強對學生課外閱讀的指導，借鑒廣東吳海寧老師提出的六個積累模塊即：我知道(文章出處板塊)。我的打算：