【正文】 而這種愛(ài)國(guó)真情的自然流露，深深感染了十三歲就考入清華的天才學(xué)子梁實(shí)秋，使這次演講在他心中打下了深深的烙印，以至于二十多年后他還能記憶猶新。先生希望國(guó)家安定、富強(qiáng)。梁?jiǎn)⒊P(guān)注現(xiàn)實(shí)的“入世”之心和他的情感經(jīng)歷與杜甫有著相似之處，所以很容易與這首詩(shī)中的抒情主人公產(chǎn)生“心音共鳴”，真情流露，毫不掩飾。讀了這首詩(shī)，我們可以想象作者當(dāng)時(shí)對(duì)著妻兒侃侃講述捷報(bào)，手舞足蹈，驚喜欲狂的神態(tài)。指名朗讀描寫演講杜詩(shī)的一段，思考并討論：梁任公先生讀此詩(shī)時(shí)“于涕泗交流之中張口大笑”，可見(jiàn)先生一定是與這首詩(shī)產(chǎn)生了共鳴的，為什么呢？評(píng)析：這是一首敘事抒情詩(shī)，代宗廣德元年（７６３）春作于梓州。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。由此我們可以看出梁?jiǎn)⒊且粋€(gè)憂國(guó)憂民，有著滿腔愛(ài)國(guó)熱忱的人，所以他在演講時(shí)一會(huì)兒痛哭流涕，一會(huì)兒又張口大笑，我們就可以理解了。變法失敗后，光緒被囚禁，戊戌六君子被殺，康有為、梁?jiǎn)⒊油龅饺毡尽９饩w帝也是一位力圖有所作為的皇帝，17歲親政，但實(shí)權(quán)掌握在慈禧太后手中。其中的高皇帝是崇禎皇帝，他是一位勵(lì)精圖治的亡國(guó)之君。n）武夫疆場(chǎng)不猛；到今日山殘水剩，對(duì)大江月明浪明，滿樓頭呼聲哭聲”。白練無(wú)情,送君王一命。該劇以侯方域李香君悲歡離合的愛(ài)情故事為中心線索，展現(xiàn)了明末腐朽**的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，暴露了南明小朝廷的昏庸與腐敗，熱情歌頌了敢于和權(quán)奸作斗爭(zhēng)的高尚氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情感。得勢(shì)的阮大鋮欲強(qiáng)迫香君改嫁黨羽田仰遭拒，香君血濺定情詩(shī)扇。ng）得知候方域手頭拮據(jù)，暗送妝奩（li225。他就如那位白發(fā)狂夫般堅(jiān)持自我理想，在明知不的情況下仍執(zhí)意為之，即使失去生命也在所不惜，頗有士一去兮不復(fù)還”的氣概；反映了梁任公先生即使經(jīng)受了變法失敗的慘痛打擊仍不畏懼退縮，堅(jiān)持斗爭(zhēng)（隨后策云南起義等）的堅(jiān)毅意志。維新志士們?cè)趪?guó)家衰亡、無(wú)路可走的情況下，為尋找國(guó)家民族出路而敢作敢為、英勇執(zhí)著、勇于犧牲、深沉的愛(ài)國(guó)情懷讓人唏噓不已。學(xué)生思考探究：任公先生讀此詩(shī)生哀情，他會(huì)想到什么？（教師補(bǔ)充介紹譚嗣同的相關(guān)內(nèi)容）譚嗣同：各國(guó)變法，無(wú)不從流血而成。泯泯中能感受到那人生的無(wú)奈。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。結(jié)果又回到原來(lái)困惑上：為什么渡河？究竟是什么驅(qū)使一個(gè)人急急奔赴死亡？答案只有一個(gè)：強(qiáng)大到瘋狂的人格力量。這個(gè)悲劇，甚至是可以避免的，只要他服從任何一個(gè)不渡河的理由。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道這一點(diǎn)。她抱起箜篌，邊彈邊唱：公無(wú)渡河，公竟渡河！墮河而死，當(dāng)奈公何！聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進(jìn)水里，投河而死。他想，今天不會(huì)有人渡河了。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。音樂(lè)》：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。無(wú)：通“毋”，不要。箜篌：古代一種撥弦樂(lè)器，有豎式、臥式兩種，弦數(shù)因樂(lè)器大小而異，最少5根，最多25根。（8分鐘）明確（多媒體展示）：人物特點(diǎn)：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長(zhǎng)袍，步健，風(fēng)神瀟灑，左顧右盼，光芒四射———瀟灑、自信開(kāi)場(chǎng)白：極簡(jiǎn)短、獨(dú)特———生動(dòng)、幽默、謙遜、自負(fù)聲音：沉著而有力，洪亮而激亢———沉穩(wěn)內(nèi)容：豐富而有趣———博聞強(qiáng)識(shí)、學(xué)識(shí)淵博表情：成為表演，大汗淋漓，狀極愉快———感情充沛神態(tài)：生動(dòng)有趣———自負(fù)、謙遜語(yǔ)言：旁征博引———風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)動(dòng)作：手之舞之足之蹈之———自由灑脫（3）讀第10節(jié)，總結(jié)梁任公的形象梁任公是一個(gè)有學(xué)問(wèn)和文采，熱心腸，有思想，感情充沛，沉穩(wěn)、睿智、瀟灑而又謙遜的學(xué)者形象。（2）文章從第三自然段開(kāi)始，正式進(jìn)入演講情景的描寫，讀課文第三至九自然段。ng）箜（kōng）篌（h243。）戌（xū）叱咤（zh224。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)?；貒?guó)后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》《益世報(bào)（板書(shū)課題）二、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時(shí)從三方面著手，即生活時(shí)代、有何成就以及主要作品）梁實(shí)秋（1902－1987），中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。五四時(shí)期，反對(duì)“打倒孔家店”的口號(hào)。初編《清議報(bào)》，繼編《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲?；?，受到民主革命派的批判。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會(huì)試，追隨康有為發(fā)動(dòng)公車上書(shū)。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。那說(shuō)起梁?jiǎn)⒊?，想?lái)同學(xué)們對(duì)他并不感到陌生。16歲時(shí)中舉人，被譽(yù)為“嶺南奇才”②他是中國(guó)近代百年歷史中，成就與貢獻(xiàn)巨大的人。布置課后作業(yè)：寫一小段描寫人物或事物的散文，題目不限。演講應(yīng)該注意的特點(diǎn)。文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)？。實(shí)踐：利用課堂所學(xué)的“描寫人物的方法”，寫成題為——“最熟悉的人”一文。（他的情感非常豐富；充滿自信，風(fēng)神瀟灑；幽默詼諧，關(guān)心國(guó)家大事的偉人。今天，我們就跟隨梁實(shí)秋先生的文章來(lái)品文、品人，走近任公，感受他作為一位學(xué)者的獨(dú)特魅力?。┱?qǐng)同學(xué)朗讀生詞。簡(jiǎn)要介紹一下本文的作者。課時(shí)安排：兩課時(shí)（40分鐘每課時(shí)）教學(xué)工具：電子設(shè)備（錄音、幻燈片等。第四篇：《記梁任公先生的一次演講》教案《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)目標(biāo)：把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過(guò)文眼來(lái)了解文章主旨的方法。這便是轟動(dòng)一時(shí)的“梁?jiǎn)⒊晃麽t(yī)割錯(cuò)腰子”案。③不同尋常的寬容：1926年3月8日，梁?jiǎn)⒊蚰蜓Y入住協(xié)和醫(yī)院。面對(duì)康有為違背歷史發(fā)展潮流，追隨張勛復(fù)辟帝，為宣統(tǒng)帝草擬“詔書(shū)”，梁氏大義滅親，討伐復(fù)辟逆流時(shí)，也拿康有為陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。但在婚禮上梁?jiǎn)⒊瑓s對(duì)徐志摩、陸小曼用情不專厲聲訓(xùn)斥，滔滔不絕，使?jié)M堂賓客瞠目結(jié)舌?？v有千古，橫有八荒。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。紅日初升，其道大光?！鞍蛵{”與“巫峽”，“襄陽(yáng)”與“洛陽(yáng)”，加上“穿”、“向”的動(dòng)態(tài)與兩“峽”兩“陽(yáng)”的重復(fù)，文勢(shì)、音調(diào)，迅急有如閃電，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了想象的飛馳。這句寫“狂”態(tài)，下句則寫“狂”想。親人的喜反轉(zhuǎn)來(lái)增加了自己的喜，再也無(wú)心伏案了，隨手卷起詩(shī)書(shū)，大家同享勝利的歡樂(lè)。當(dāng)自己悲喜交集，“涕淚滿衣裳”之時(shí)，自然想到多年來(lái)同受苦難的妻子兒女。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發(fā)，驚喜的洪流，一下子沖開(kāi)了郁積已久的情感閘門，噴薄而出，濤翻浪涌。詩(shī)的主題是抒寫忽聞叛亂已平的捷報(bào)，急于奔回老家的喜悅。白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?；衾镒痈呋氐郊?，把那歌聲向妻子麗玉作了描繪，麗玉也甚為悲傷，于是彈拔箜篌把歌聲寫了下來(lái)，聽(tīng)到的人莫不吞聲落淚。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。五、小結(jié)這篇文章題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過(guò)寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)了對(duì)老師的崇敬之情。梁實(shí)秋是自覺(jué)追求文體簡(jiǎn)潔沒(méi)的作家，全文沒(méi)有一句多余的話，句子都不長(zhǎng)，卻字字珠璣，富有文采，以形傳神。①大約在民國(guó)十年左右（刪“大約”）②我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v（一次）③不少人對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好（產(chǎn)生……興趣）這種現(xiàn)象在那時(shí)是無(wú)可厚非的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起，用字和語(yǔ)法并不規(guī)范，但現(xiàn)在同學(xué)們切不可犯這樣的錯(cuò)誤。這也是“熱心腸”的體現(xiàn)，熱衷于學(xué)術(shù)及教育。當(dāng)年，梁?jiǎn)⒊芄饩w皇帝之命，變法維新，臨危受命，面對(duì)國(guó)家內(nèi)憂外患的交煎，梁?jiǎn)⒊瑑?nèi)心之焦灼可想而知，如何解其“內(nèi)熱”？唯有“飲冰”方能得解?？梢?jiàn)，他的悲歡皆關(guān)社稷民生。以上是我們分析的梁先生的形象，在文中作者也用一句話概括了梁先生的形象，同學(xué)們能找出來(lái)嗎？該如何理解？明確：“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者”。③神態(tài)：生動(dòng)有趣（自信、謙遜，讓人感受到其幽默、隨和的個(gè)性）④聲音：沉著有力，洪亮激亢（從中透露出他的自信、沉穩(wěn)、睿智）⑤內(nèi)容：豐富有趣（博聞強(qiáng)記、學(xué)識(shí)豐富）⑥語(yǔ)言：旁征博引，成本大套地背誦（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)記）設(shè)問(wèn)：寫先生背書(shū)時(shí)敲打自己的禿頭這一細(xì)節(jié)有何妙處？分析：盡顯其率真、風(fēng)趣的個(gè)性，細(xì)節(jié)描寫格外生動(dòng)?！爸t遜”“自負(fù)”這不是矛盾嗎？怎么理解？分析：這是一個(gè)欲揚(yáng)先抑式的自我介紹。分析：這句外貌描寫文字不多，但很傳神。為什么他的演講能讓人記憶猶新？也就是說(shuō)他的演講有何特點(diǎn)？由此我們可以看出梁?jiǎn)⒊且粋€(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)語(yǔ)句并參照課后習(xí)題一給這些語(yǔ)句加旁批。ng）箜篌（kōngh243。n）叱咤風(fēng)云（zh224。三、誦讀全文，整體感知學(xué)生誦讀全文，標(biāo)記文章段落。1918年，梁?jiǎn)⒊袘嵱谲婇y的黑暗統(tǒng)治，離開(kāi)政界，轉(zhuǎn)而專注于學(xué)術(shù)和教育事業(yè)，受聘南開(kāi)大學(xué)，主持清華大學(xué)國(guó)學(xué)研究院，與王國(guó)維、趙元任、陳寅恪等合稱為清華四導(dǎo)師。他的一生，經(jīng)歷了晚清與民國(guó)兩個(gè)時(shí)期，他的業(yè)績(jī)，主要包括政治和學(xué)術(shù)兩個(gè)方面。中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家?！逼鋵?shí)早在上個(gè)世紀(jì)，正當(dāng)我們?nèi)A夏處于孱弱挨打地位時(shí)，有一位先驅(qū)就曾滿懷豪情與希望地說(shuō)出了類似的壯語(yǔ)：“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。教學(xué)準(zhǔn)備：適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》《聞官軍收河南河北》《桃花扇》等，讓學(xué)生更好地體會(huì)人物講演時(shí)的形象和性格。五、拓展閱讀雅舍梁實(shí)秋六、布置作業(yè)：梁任公的肖像描寫很有特點(diǎn)，明確其身材——相貌——?dú)赓|(zhì)的寫法，大家剛上高一，那就任選自己初識(shí)的某位新老師，對(duì)其剛出場(chǎng)時(shí)的情形進(jìn)行特征性描寫，200字左右。表演開(kāi)場(chǎng)白： 為梁任公開(kāi)場(chǎng)白作旁注時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)表演開(kāi)場(chǎng)白，用普通話，配上動(dòng)作、神態(tài)?！肮饷⑺纳洹笔琴澝乐~?？稍u(píng)點(diǎn)精彩描寫