【正文】 五、說評價我的說課完畢，如果在教學(xué)過程中有不足的地方請老師們給予指正，謝謝各位評委老師。接著又七大洲的洲界限線，和七個大洲的面積大小的排序，再用簡單的順口溜來幫助學(xué)生記憶。再次，在的出海陸面積比例的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們進一步分析地球上海洋和陸地分布的特點?！蹦敲吹降讘?yīng)該叫水球還是地球呢？讓同學(xué)們思考后發(fā)言，在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上老師進行歸納總結(jié)。使學(xué)生做到會觀察、會分析、回歸納、會運用、會總結(jié)。三、說學(xué)法，用問題引導(dǎo)，把感性和理性相結(jié)合，充分注重教學(xué)的啟發(fā)，努力使學(xué)生成為積極主動的思考性學(xué)習者，而非被動的聽眾。讀圖分析七大洲的名稱、相對位置、具體分布以及輪廓特征。（3）并會讀圖理解、區(qū)分大洲、大陸、島嶼的特點。所以本節(jié)內(nèi)容有前后連接的邏輯的紐帶作用，地位十分重要。，通過視頻、資料等，多種教學(xué)方法和方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，幫助學(xué)生建立起自主、合作、探究的學(xué)習的平臺，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。，重視了對課程的解讀分析和學(xué)情分析，根據(jù)課標和教學(xué)內(nèi)容的要求，確定了教學(xué)策略和方法，例如設(shè)計智慧小屋、分角色活動等，以促進學(xué)生有效參與，實現(xiàn)自主學(xué)習，合作學(xué)習。通過對城市風、海陸風、山谷風等問題的探究，使學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際的觀點。二、說教學(xué)目的根據(jù)新課標的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，同時又要有利于最大限度地促進學(xué)生的發(fā)展（即可接受性與發(fā)展性相結(jié)合的原則），我將教學(xué)目標定為：知識目標：了解冷熱不均是引起大氣運動的根本原因，理解熱力環(huán)流的形成。《熱力環(huán)流》說課稿第一部分一、說教材的地位和作用課標要求：運用圖表說明大氣的受熱過程。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。設(shè)計目的：采取對比的方式，學(xué)會識別海陸分布的不同形式，重在讀圖識別，避免死記概念，同時注意及時應(yīng)用，實現(xiàn)知識的遷移。閱讀“人類探索地球面貌的歷程”，談感想。設(shè)計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學(xué)生感覺真實，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。四、說重點和難點重點：1．地球表面海陸面積比例。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習方法、學(xué)習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學(xué)習時主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要，關(guān)注個體差異，尊重學(xué)生人格，表現(xiàn)性，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，并在課外拓展知識，鍛煉自學(xué)與整理資料的能力，養(yǎng)成終、3 身學(xué)習的習慣。大洲、大洋海陸分布圖，板圖教學(xué)：讀“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”和“東、西半球圖”、5界線。2（赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個洲的、）全部或大部分分布在南半球？穿南美洲、非洲大陸，歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半赤道橫 球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋州大部分在南半球。概念 大洲 大陸和它附近的島嶼 面積廣大的陸地 大陸 面積較小的陸地 島嶼 陸地伸進海洋的部分 半島 溝通兩個海洋的狹窄水道 海峽 運用概念，辯認圖形2，教師在黑板上畫出“大陸、島嶼、半島”示意圖，檢查學(xué)生理解概念，3學(xué)生活動 運用概念的情況。進行學(xué)習，這是教學(xué)情景（地球儀與地圖是教學(xué)資源，也是學(xué)習媒體。他（宇航員楊利偉是在校生崇拜的楷模，同學(xué)們熟悉他的事跡并引以為豪，通過觀看）進入太空的錄相，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習地球知識的興趣。學(xué)生在讀以局部地點出現(xiàn)的大洲、大洋地圖時，難以在腦海中想象形成大洲、）2（或從整體圖形應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生在讀圖時能從圖形的局部延伸到整體，大洋的整體分布圖形。2（有利于課堂教學(xué)的評估，有利于教師全面考慮本課教學(xué)的思路，（教學(xué)目標的分立表述，）但是在設(shè)計教學(xué)活動時，各教學(xué)目標之間是協(xié)同為一體的。互動率達、組織學(xué)生通過地球儀、地圖學(xué)習、指認大洲、大陸、島）1（情意修煉與開導(dǎo)：、4 嶼、半島、海峽在圖上的位置等知識，同桌、小組互相討論與檢查，積極性高、氣氛活躍。二、學(xué)習與教學(xué)目標知識積累與疏導(dǎo)：陸地和海洋的名稱與分布特點，大洲、大陸、島嶼、半島、海、1峽概念的理解。鞏固練習：填圖：繪圖：，用簡單的幾何圖形繪出亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的輪廓，并注出七大洲和四大洋的名稱。）③東半球主要有哪幾個大洲？（大洋洲、亞洲、歐洲、非洲）④西半球主要有哪幾個大洲？（南、北美洲）⑤赤道橫穿哪幾個大洲的陸地（南美洲、大洋洲、亞洲、非洲）⑥世界上面積最大的大洲和大洋？（亞洲、太平洋）⑦世界上面積最小的大洲和大洋（大洋洲、北冰洋）⑧全部位于北半球的大洲？（歐洲、北美洲）⑨世界上緯度最高的大洲和大洋？（南極洲、北冰洋）⑩跨經(jīng)度最多的大洲和大洋分別是什么？（南極洲、北冰洋）有些大洲是相連的，在世界地形圖中找到這些大洲及其分界線，并把分界線描繪出來。）板書：世界海陸分布特征 學(xué)生活動：觀察地球儀說明，并總結(jié)出海陸分布的特點為：世界海陸分布很不均勻，陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。（2）但是，由于我們只有40多人，所以我們算出的海陸面積是不準確的，那么根據(jù)科學(xué)家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？（“世界海陸面積比較”）學(xué)生活動得出結(jié)論：地球上海洋的面積大于陸地的面積 按照要求參與活動，計算出陸地和海洋的比例 學(xué)生回答71％為海洋，29％為陸地。{布置作業(yè)} 回去以后請思考一下，七大洲和四大洋的位置是固定不變的嗎?你可以在第二節(jié)中找到答案，請做好預(yù)習。）教師引導(dǎo)：以上我們分別學(xué)習了七大洲和四大樣的名稱、分布、面積，地球表面海洋和陸地的分布狀況如何？ 學(xué)生討論發(fā)言。教師總結(jié)：教師評價學(xué)生回答情況，并啟發(fā)學(xué)生小結(jié)： A、七大洲和四大洋的名稱分別是什么? B、主要位于東半球的大洲各有哪幾個?主要位于西半球的大洲各有哪幾個? C、主要位于北半球的大洲各有哪幾個?主要位于南半球的大洲各有哪幾個? D、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸? E、怎樣確定七大洲的位置? F、太平洋位于哪些大洲之間?大西洋位于哪些大洲之間?印度洋位于哪些大洲之間?北冰洋位于哪些大洲之間? G、確定大洋的