【正文】 煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。影響一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為人的價(jià)值現(xiàn)和人生觀。做到用詞準(zhǔn)確，用語恰當(dāng)，講話的速度不快不慢，聲音不高不低，情緒不急不緩，既在關(guān)鍵時(shí)刻有激情，又注意講課的大部分時(shí)間心平氣和。好課應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與，議論紛紛。第四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使點(diǎn)評(píng)更有特色要想真正評(píng)好課，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、演講與口才，學(xué)習(xí)課的模式，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲點(diǎn)評(píng)的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點(diǎn)評(píng)別有一番風(fēng)味。作為評(píng)課者為了達(dá)到評(píng)課的目的，一定要學(xué)會(huì)察言觀色、學(xué)會(huì)傾聽其自評(píng)，從而做出判斷，做出點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍。第二、思考評(píng)課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。第五篇：評(píng)好課心得體會(huì)（范文模版）“ 評(píng)好課”心得體會(huì)通過將近一年的“評(píng)好課”專題培訓(xùn)，讓我受益匪淺，使我深知評(píng)價(jià)課的優(yōu)劣，不同的時(shí)期，標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。主要以自主學(xué)習(xí)、專題講座、觀課評(píng)課、互動(dòng)交流和返崗研修的方式進(jìn)行培訓(xùn)。本次培訓(xùn)通過教授們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我茅塞頓開，豁然開朗，同時(shí)也為我成為一名合格的培訓(xùn)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們教師需要樹立嶄新的理念，需要有寬廣、樂觀向上的氣質(zhì)，需要有一種關(guān)心人，關(guān)心社會(huì)的情懷，這樣才能充分尊重學(xué)生的個(gè)性，喚起學(xué)生個(gè)性意識(shí)的覺醒，使生命本身的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，也許如此，我們的教學(xué)現(xiàn)狀才能有所改變。這一次的學(xué)習(xí)是對(duì)我一次教學(xué)理念的洗腦，是一次教學(xué)境界的探究與認(rèn)識(shí)。這門課程的主編熊生貴專家深入淺出的講解，使我們對(duì)新課程的理念有了透徹、全新的認(rèn)識(shí)，他所作的兩個(gè)專題《孩子是怎樣變傻的》、《觀課議課實(shí)用一招》對(duì)我們教育孩子以及觀課議課都有很大的幫助。聆聽專家們的講座，有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨。積極參加小組專題研討活動(dòng)，充當(dāng)好每一種角色，主動(dòng)發(fā)言，真心探討，認(rèn)真做筆記，積極參加課堂互動(dòng)和小組討論，積極與專家交流探討，認(rèn)真按要求完成作業(yè)。通過這次培訓(xùn)，使我們深深的感到更新教育觀念和調(diào)整教育教學(xué)方法勢(shì)在必行。前者要適度，科目與課文不同，其作業(yè)量應(yīng)有所不同，通常從中等生20－30分鐘完成為度；后者以大為佳，這是一堂課是…… 好課心得體會(huì)日前作為評(píng)課老師我感覺非常忐忑一時(shí)半會(huì)感覺不知從何說起但協(xié)會(huì)安排我是要重點(diǎn)評(píng)課不管怎樣也得說幾句就羅里羅嗦毫無條理地說了一點(diǎn)感覺不是即興評(píng)課能力不是很強(qiáng)平時(shí)也不注意鍛煉雖然平時(shí)也看過一點(diǎn)書但不深入記憶不是很牢一緊張就有點(diǎn)詞不達(dá)意了因而今天評(píng)課活動(dòng)給我觸動(dòng)很大這次評(píng)課經(jīng)歷讓我警醒促我反思催我深省我心得體會(huì)如下：一、評(píng)課其實(shí)評(píng)常言道：“心中有佛看人如佛；心中有魔看人如魔”其實(shí)評(píng)課也是同樣道理品評(píng)別人課例這正是照射、新一面鏡子你在欣賞別人優(yōu)秀做法時(shí)反照你所秉承課程理念；你在質(zhì)疑別人做法是否合理有效時(shí)反映是你所追求質(zhì)量?jī)?nèi)涵；你在否定別人想法和做法時(shí)反觀是你所進(jìn)行教育思考一句話評(píng)課評(píng)二、評(píng)課其實(shí)應(yīng)該“坐著”評(píng)“坐著說話不腰疼”在我看來坐著評(píng)課不僅是為了享受舒適座位更重要是保持正確評(píng)課姿態(tài)不必指點(diǎn)江山激昂不必俯首帖耳膜拜不必橫刀立馬針鋒需要是從容和坦蕩或贊賞稱奇或困惑質(zhì)疑或誠(chéng)懇建議一切娓娓道來一切以朋友之心平和評(píng)好課新理念新方法培訓(xùn)總結(jié)崔 琳2010年12月12日至16日，我有幸參加了省繼續(xù)教育中心組織的《評(píng)好課、新理念、新方法》這門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)收獲頗豐。課堂結(jié)構(gòu)，要合理，完整，立體化。一堂課的個(gè)性特色，是課文特色、課型特色、教師特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)媒體及環(huán)境特色的綜合體現(xiàn)。因此，教師必須帶著飽滿而穩(wěn)定的激情上課，要用自己的興趣去激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，如教態(tài)激發(fā)、內(nèi)容激發(fā)、語言激發(fā)、媒體激發(fā)、暗示激發(fā)、反饋激發(fā)、目標(biāo)動(dòng)機(jī)激發(fā)、課堂機(jī)智激發(fā)等。綜上所述，通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我知道了如何上好課及上好課教師應(yīng)具備的素質(zhì)，也發(fā)現(xiàn)了我們教學(xué)中的一些困惑和問題，供同行們討論，以求共同進(jìn)步。以數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)來衡量，就一節(jié)課而言，學(xué)生能夠有效使用的時(shí)間往往被打了折扣，教師經(jīng)常需要花一定的時(shí)間維持課堂秩序，經(jīng)常會(huì)有一些無意義的問題，有的教師甚至離題萬里、話語羅嗦。三是討論的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致討論的價(jià)值意義不大，多數(shù)問題討論的不深不透、不了了之。2．滿堂問答看似主動(dòng)參與：由于教師盲目追求“學(xué)生參與”教學(xué)，但是在教學(xué)實(shí)踐中卻出現(xiàn)了偏差：一是低思維量的“假問題”充斥課堂，影響了教學(xué)重難點(diǎn)的解決；二是采用簡(jiǎn)單的“問答式”，限制了學(xué)生思維的展開。如果教師講課有氣無力，枯燥無味，千篇一律，只是讓學(xué)生死記硬背現(xiàn)在的知識(shí)，既不能引起學(xué)生的興趣，也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識(shí)。一節(jié)好課，可以從兩方面來說，一是從直覺上，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，注意力集中，學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。3．能靈活運(yùn)用教學(xué)方法：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法影響著課堂教學(xué)效果。只有區(qū)分不同性質(zhì)的材料，才便于確定學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)與技能。事實(shí)上，每一個(gè)教師實(shí)際上所承擔(dān)的角色范圍和程度都存在著一些明顯的差異。（2）教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)：教師的鉆研精神反映出教師業(yè)務(wù)素質(zhì)如何。一個(gè)好的教師，就要把“教書”和“育人”兩副擔(dān)子一肩挑。第三篇：第三輪繼續(xù)教育“上好課”學(xué)習(xí)體會(huì)安徽省第三輪繼續(xù)教育的主題是“上好課”。寫完心得體會(huì)，忽然發(fā)覺幾縷暖暖的陽光斜鋪在書桌上，趕緊走到窗前，推開虛掩的窗葉，整個(gè)人頓時(shí)被燦爛的陽光包圍。我們浪費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，就應(yīng)得到些什么。方校長(zhǎng)學(xué)習(xí)了，改變了自己的教法，也取得較好的教學(xué)效果。如王琴玉老師在評(píng)課時(shí)所介紹的生字、難句、朗讀 的教學(xué)方法都很實(shí)用。這些個(gè)性有些可以隨著歲月的流逝而改變，有些卻根深蒂固，固執(zhí)得可怕?！安荒軓?qiáng)迫牛喝水。新時(shí)期的教學(xué)需要我們教師以生為本，面向全體學(xué)生，這樣我們教師就必須根據(jù)實(shí)際，有的放矢，不斷提高自己的課堂教學(xué)效果，盡量讓學(xué)生學(xué)得樂，記得牢。怪學(xué)校待遇不好，怪學(xué)生基礎(chǔ)太差，怪家長(zhǎng)不支持、不理解……其實(shí)這些都是客觀因素，都是次要的。專家談的一些教學(xué)方法，實(shí)用性很強(qiáng)，使我們受益匪淺。第三，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到：評(píng)課，不是為了評(píng)課而評(píng)課，它要遵循一定的原則：如科學(xué)性原則，整體性原則，全面性原則，方向性原則等，我們也要承認(rèn)教師個(gè)體差異，但通過努力這種差異會(huì)越來越小，人的智能是有差異的，但多元智能理論，讓我們看到了別人身上的閃光點(diǎn)，我們?cè)u(píng)課的目的，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。其次，評(píng)課既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，怎樣評(píng)價(jià)教師的一堂課，在此書中做了很好的回答，給我們提供了多種多樣的研究方法。中秋節(jié)，閑來端坐在書桌前，再次翻閱了第三輪繼續(xù)教育《評(píng)好課：應(yīng)知應(yīng)會(huì)》和《有效評(píng)課》兩本教材，想起暑假中聽《評(píng)好課》的情況，心中有股暖流涌動(dòng)，感覺這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)又有所收獲：首先，看過此書，我知道了怎樣去評(píng)課，怎樣去評(píng)好課，在理論和認(rèn)識(shí)上都有所提高。還可以多看看教育雜志上評(píng)課的實(shí)例，這樣可以從中學(xué)習(xí)借鑒，提高評(píng)課的水平，此外，還得注意在實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲評(píng)課的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使評(píng)課別有一番風(fēng)味。（九）評(píng)教學(xué)效果巴班斯基說：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。要看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實(shí)施?？床僮鳎嚎唇處熯\(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。(3)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教育手段。有的教師上課便叫學(xué)生看書，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求，沒