燕子專列優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-11-09 07:13 本頁(yè)面
【正文】 ，并寫下來(lái)。3你們發(fā)出了呼吁，這個(gè)呼吁的效果怎樣？劃出相關(guān)句子 4 課件出示人們行動(dòng)的句子，通過(guò)“紛紛，走出 冒著 頂著 踏著 四處尋找”感受人們得知燕子危險(xiǎn)情況后焦急的心情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。設(shè)計(jì)思路：以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄?，緊扣文本，由疑入境，讓學(xué)生充分接觸文本，在多次的情感朗讀中，入情入境，感受人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在文本的留白處，開啟學(xué)生思維，發(fā)揮想象，收到 “一石二鳥”的效果。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。⑵ 群眾方面：① 找一找人們尋找燕子時(shí)的動(dòng)詞，用筆劃出來(lái)。（指名讀，齊讀。課件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開始出發(fā)到南方去過(guò)冬了。出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。：降載 ，課件出示（三）默讀課文，讀中感悟1．默讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會(huì)飛，為什么還要用列車送？2．同桌互相討論交流。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。歐 洲瑞士舒適啟程特殊踏著救助 驟 降長(zhǎng)途跋涉疲勞政 府載著瀕臨a 自由讀 b齊讀 c指名讀d 分組讀e小老師領(lǐng)讀f開火車讀 3去拼音讀詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)a 自由讀 b齊讀 c指名讀d 分組讀e開火車讀 ，出示不帶拼音的生字。2．補(bǔ)充課題，齊讀課題。三、教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題，提出問題1．同學(xué)們，上課之前老師先帶大家到一個(gè)美麗的國(guó)家——瑞士去逛一圈。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、欣賞、感悟，體會(huì)對(duì)動(dòng)物的深深愛意。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓同學(xué)們自讀自悟小組合作探究，在學(xué)完第二次掌聲的內(nèi)容后我設(shè)計(jì)了這樣的問題：透過(guò)掌聲，你仿佛看到了什么？學(xué)生回答：透過(guò)掌聲，我們看到了英子迷人的微笑；透過(guò)掌聲，我們看到了同學(xué)們的愛心；透過(guò)掌聲，我們看到了人與人之間互相鼓勵(lì)的真情??接下來(lái)我進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們,人生的道路不可能一帆風(fēng)順,常常充滿艱辛與坎坷,遇到困難互相幫助關(guān)心、鼓勵(lì),用堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢走出我們精彩的人生吧!此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人； 同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。如本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)第一次掌聲時(shí)，學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)抓住英子動(dòng)作神態(tài)來(lái)多角度的讀，感受到情緒的變化和同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)。）教學(xué)反思：一、設(shè)計(jì)巧妙、層次明晰。（課件出示畫面）如果你是英子的同學(xué)，此時(shí)此刻，最想對(duì)她說(shuō)什么？學(xué)生暢所欲言，師：這是鼓勵(lì)，這是尊重，這是祝愿，這是理解，這又是支持，可是，你們不約而同地選擇了一種方式，那就是——（學(xué)生一起鼓掌）四、出示第四小節(jié)。”b、“輪到英子的時(shí)侯，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（1）、指名讀第一自然段，強(qiáng)調(diào)多音字 “落”lao，簡(jiǎn)介小兒麻痹癥。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。學(xué)習(xí)目標(biāo)：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解“憂郁”、“經(jīng)久不息”等詞語(yǔ)的情味，感悟掌聲背后的含義，感受這充滿愛的班集體。結(jié)束語(yǔ)最后讓我們銘記愛心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話 —— “動(dòng)物是我們?nèi)祟惖慕H。（及時(shí)評(píng)價(jià)）引讀：是啊，可能有一些老人，為了救這些燕子，他們不顧自己年老體弱，冒著??（生接讀）想象，他們會(huì)去哪里尋找？(體會(huì)”四處尋找”的艱辛”)再次朗讀。生交流（用課件出示相關(guān)句子）學(xué)生細(xì)讀，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明燕子當(dāng)時(shí)遇到麻煩大？讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去體會(huì)燕子處境的危險(xiǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中體會(huì)燕子的冷、累、餓，感悟燕子所遇到的麻煩）三、感悟政府決策的偉大：正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府作出了怎樣的決策？他們是怎樣做的？交流。感受人們的愛心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情吧!五、布置作業(yè)，拓展延伸1．你想對(duì)貝蒂說(shuō)些什么，寫下來(lái)。(具體寫)3．重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四自然段。四、細(xì)讀課文，品味理解1．人們幫助燕子、救助燕子。[課時(shí)安排]兩課時(shí)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
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