【正文】 “我們老師的一次關(guān)愛、一個鼓勵的眼神，也許會拯救一個學(xué)生的一生。今年寒假，我接到小孔姑姑的電話，她告訴我，小孔回到家里像變了一個人，更加懂事了，特別懂得關(guān)心父母，春節(jié)還專程到村里給原來的老師拜年。我還提醒其他科任老師，請他們盡量多一些關(guān)心小孔。我覺得，關(guān)愛應(yīng)該體現(xiàn)在一言一語，體現(xiàn)在舉止之間。小孔心中的疙瘩到此算是給初步解開了。小孔的信寫得很誠懇，很動情。小孔果真沒有失信?！蔽覍λf，我找不到罵他的理由。我接著說：“從你所寫的對老師的評語中，我敢肯定，從你的角度去想我們老師肯定有做得不對的地方，不然你怎么會罵老師呢？所以，我今天另一個目的就是想請你把你認為老師們在哪里做得不對或者不夠好的地方告訴我，讓我們知錯改錯，好嗎？……”我說話的時候，一直低著頭的小孔抬頭看了我一眼，馬上又低下頭。他低沉地問我：“老師，是關(guān)于調(diào)查問卷的事嗎？我承認那里邊的臟話都是我寫的，不用問我了，我什么都不想說，我要回家了。”我相信，小孔的心中一定有一個“死結(jié)”。作為班主任，我沒有責罵過小孔。那是高一入學(xué)兩周后，學(xué)校開展“教學(xué)工作評價問卷調(diào)查”的時候，我班有一名學(xué)生在對所有科任老師的評價一欄中都選了最差的“D”項，也沒有選出他最喜歡的老師。起初，我以為這僅是他剛到一個新環(huán)境的緣故，慢慢會好的。以關(guān)愛溶化偏激小孔從高一年級開始到菏澤一中我?guī)У陌嘧x書。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。做為教師如果想引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，應(yīng)了解學(xué)生在同伴交往過程中存在的一些誤區(qū)或障礙，并進行有針對性的指導(dǎo)。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。【反思感悟】平時教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對學(xué)生社會性發(fā)展的培養(yǎng)。認真思考許久，我做出如下處理：第一步：分別找她的室友談心，進一步了解事情真相：小霞讓小涵幫忙到水，小涵不理，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個人都出去追她，剩下小涵一個人，結(jié)果造成小涵的誤解。用心引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系在校雙休日的一個上午，我在級部值班室批閱學(xué)生周記時，先看到小涵在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說出原因，這非同小可！緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學(xué)的周記，終于在一個同學(xué)的周記中了解到了一點情況：“老師，小冉以為我們都不喜歡她了，您要關(guān)心一下，勸勸他”。對于這種學(xué)生的違紀行為，我沒有沖動的批評，我知道單靠批評是收不到什么效果的。小波因受到社會上過多的不良影響而使自己的人生出現(xiàn)了偏差，但同樣是現(xiàn)實生活教育了他、糾正了他，令他回到了正常的人生軌道。果然，一星期后，上課時一些老毛病開始復(fù)發(fā)?！坝绕溲a作業(yè)的這幾天里，悔恨的感覺從來沒有減弱過，反而一天天地增強?！y怪，哪有學(xué)生不上學(xué)的。我病倒了，醫(yī)院出來，已經(jīng)過去一個星期。當然，父母不會讓我在家什么也不做的。我心中一喜，不過考慮到他的情況不是一朝一夕形成的，想再看看他復(fù)學(xué)的決心有多大，毅力有多強，便嚴肅地告訴他：學(xué)校不是任他隨意進出的，不能想走就走，想來就來。兩個星期過去了，學(xué)生反映小波回學(xué)校來了，但沒來找老師，只是在門衛(wèi)室坐坐，聊聊天。在他父親說出氣話“要斷絕父子關(guān)系”時，他竟然說：“斷絕就斷絕。遲到進教室時，老師沒說什么，但他坐在教室里思前想后，覺得再呆下去也沒什么意思，于是剛一下課，向班主任講了一聲就離開了學(xué)校。這時的我在課間與同學(xué)玩樂已成為支撐我上學(xué)的主要動力。老師、家長多次聯(lián)手，耐心做工作，但始終收效甚微。社會即學(xué)校、生活即教育——永不放棄小波，個性倔強，看問題有自己獨立的見解，看似較一般同學(xué)來得成熟、深刻。對于那些學(xué)困生，特別是有一定壞習(xí)慣的學(xué)生，教師應(yīng)給她們更多的關(guān)愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強自我控制能力。【反思感悟】這是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅持對，改正錯的，走好自己的人生路。雖然他的行徑很讓人質(zhì)疑，不過我還是選擇相信他，只因他的誠實，還有他的孝心。我越想越生氣，敢情昨天白浪費一番口舌了。我表揚他這點認識是好的。而問他是否在晚休時間溜出去的，他沒有承認，這一點和我向其他學(xué)生了解的情況不符，并且，宿管那兒有記錄，但也沒有證據(jù)。去之前做了什么，離開之后做了什么，問得一清二楚。這件事完全觸怒了我，這學(xué)生毫無可救了?？墒撬趺炊疾怀姓J，說了一大堆，也沒有絲毫要承認的意思。每次請假的借口都是生病了，比如感冒發(fā)燒、頭痛、手痛、腳痛等等，我也曾與家長了解他的身體狀況，家長說他從小體弱多病，我剛開始也沒在意，就相信了。從做二十二班班主任以來，我一直喜歡相信我的學(xué)生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的孩子們。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作出色，經(jīng)常利用課余時間輔導(dǎo)后進生，打掃衛(wèi)生時總是不怕臟、不怕累沖在前頭。我從電話中感受了家長因孩子的轉(zhuǎn)變而開心，我怎么不開心呢！后來我又在“三禮”評價課上表揚了他，這次他笑了，笑得好開心。他很聰明，經(jīng)老師一點就通，一邊哭一邊承認錯誤，然后主動拿出撿來的筆，并向同學(xué)道了歉。他的學(xué)習(xí)成績也有了穩(wěn)步提高。我還通過種種方式重新樹立他在同學(xué)們心中的形象?！卑咐模簭堅鰸瑢W(xué)在眾多老師和同學(xué)心目中是個后進生，他不注重個人衛(wèi)生，穿戴不整潔，手和臉經(jīng)常臟兮兮的，身上還時常散發(fā)出一種難聞的腥臭味，加上學(xué)習(xí)成績差，同學(xué)們都不喜歡他。要和孩子講道理，所謂動之以情，曉之以理。案例三：不要一味地批評孩子。2013年5月的一天課上，小凱和小鐘因座位的寬窄問題發(fā)生了矛盾，坐在前排的小凱感到自己的位置窄了就故意用椅子靠背撞小鐘的課桌，小鐘一生氣就踢小凱的書包。案例二：對學(xué)生的教育，教師要選擇合適的時機，切記不可火上澆油。接下來的日子里我特別關(guān)注她，常常與她聊天，哪怕她在撒謊也從積極的方面去理解她，漸漸地我獲得了她的信任，她愛上了學(xué)習(xí)，成績突飛猛進，在老師的表揚聲和同學(xué)們的稱贊聲中，她變了，變得活潑快樂、誠實善良。接近中午，終于盼到了小雁，可是她跟父親是來向?qū)W校申請退學(xué)的，理由是父親年事已高，無能力供她讀書（當時政府還要向適小學(xué)生征收教育附加費和學(xué)費每學(xué)期大約四百多元）。父親沒有文化，也沒有一技之長，只能靠打零工掙錢養(yǎng)家，生活過得非常艱苦。說白了，班主任就像個保姆一樣，在生活瑣事上，在他們最需要的時候站出來幫他們一把，在他們迷失的時候給他們指明方向，讓他們漸漸的獨立自強！在學(xué)習(xí)上，讓他們養(yǎng)成嚴謹認真刻苦的態(tài)度、習(xí)慣，使他們在這里學(xué)有所成！說到這兒，突然想起一首詩： 春的希望，緣于吐露的芬芳； 夏的熱情，緣于耀眼的驕陽； 秋的喜悅，緣于豐收的碩果；教書育人的快樂，緣于什么呢？我想：緣于努力所得到的真情回報。一切為了學(xué)生，真正把學(xué)生的發(fā)展當作工作的出發(fā)點和歸宿。老師愛學(xué)生，既要像父母那樣，更要像兄弟和朋友一樣。你訓(xùn)我吧！”我心想：這孩子倒厲害的哇，盡敢拉電閘！”但是我沒有訓(xùn)他，和他半開玩笑地說：“你現(xiàn)在出息了，這么高難度的動作也敢做啊。于是在網(wǎng)上找了幾個小學(xué)生玩電的傷亡事故案例，晨會課時講給同學(xué)們聽。當時我覺得納悶，這個孩子好像沒什么厲害的啊。當他們受到“污染”時，為他們除去“污汁”。我總是會想：要是我們的學(xué)生都聽話，按照我們的“吆喝”前行多好。我想，班主任教師是最能體現(xiàn)神圣這個稱號的。有人說呀：愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。只要我們做到勤于思考，勇于實踐，不斷反思，在豐富的教育實踐活動中鍛煉自我，發(fā)展自我，那么我們就一定能為學(xué)生的進步和發(fā)展作出我們的貢獻，我們也一定能取得我們自身的進步與成功。既要讓學(xué)生認識到自己的錯誤，又要讓他心服口服，樂于改正。學(xué)生在成長過程出現(xiàn)這樣或那樣的問題是在所難免的。及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)。案例3：“不放縱”與“不為難”相結(jié)合育人怎樣做到既不放縱，又不為難學(xué)生呢？我個人認為不放縱任何一個學(xué)生，實際上就是一個“嚴”字。老師說過“知錯能改就是好孩子”，對好孩子需要進行處罰嗎?（同學(xué)們頻頻點頭，有的同學(xué)挺身而出為小俊作證，有的還舉證了小俊同學(xué)做過的一些好事，同學(xué)們由指責轉(zhuǎn)向了肯定）反方三辯：不管怎么說，小俊同學(xué)的缺點還是多了些，而且我們已經(jīng)提醒他了，可見小俊同學(xué)根本沒有想改正錯誤的決心。（一下子安靜下來，沒有一個同學(xué)舉手）是啊，每個人都有犯錯的時候，而小俊犯的這些錯都是有原因的，比如捉弄同學(xué)的事，是因為這些同學(xué)經(jīng)常嘲笑他，還拿他家庭變故的事挖苦他，在他的傷口上撒鹽。（觀眾席上議論紛紛，“被告”席上的小俊羞愧地低下了頭）正方一辯：小俊身上是有一些不好的習(xí)慣，但他也為我們班集體做過一些好事，我想功過相抵，不要處罰他。我們要就“是否處罰小俊同學(xué)”進行辯論，請大家發(fā)表意見。我告訴同學(xué)們，今天的班會課要組織一個“道德模擬法庭”，對班級最近發(fā)生的一些事件進行“庭審”，請大家來當當“法官”。班長丁正煒請示我如何處理小俊同學(xué)，令我感到很棘手。于是，在十一月的一天，我邀請了這幾個學(xué)生我們一起進行了下象棋比賽。不過