【正文】 這是一幅百數(shù)圖，它的形狀像什么？（國旗）四、鞏固升華游戲：猜年齡小紅的奶奶今年的年齡，正好能用10個(gè)圓片擺出來，小紅的奶奶今年的年齡是多少歲？小紅的奶奶今年已經(jīng)是七十多歲了，她應(yīng)該是多少歲？拓展練習(xí)用19顆棋子能擺出什么樣的數(shù)呢？回家自己試一試，并找一找，他們之間又會(huì)有什么規(guī)律？五、全堂小結(jié)誰能說一說今天你都有哪些收獲？希望大家在今后的生活、學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦，那么我們就會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。）師：那么用12個(gè)圓片能擺幾個(gè)數(shù)呢？最小的數(shù)是幾？（用12個(gè)圓片擺數(shù)時(shí)，最小數(shù)是39.）說出分別用12——18個(gè)圓片擺出的數(shù)。）演示匯報(bào)：（一人擺，一人板書）師：為什么？有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)將10個(gè)圓片全放在個(gè)位的情況，這時(shí)讓學(xué)生演示，在強(qiáng)調(diào)每位上最多放9個(gè)圓片的道理。圓片個(gè)數(shù)? 擺出的數(shù)0 0101201230123401234501234560123456701234567801234567890引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律：?? 我們把用19個(gè)圓片擺出的數(shù)寫出來，同學(xué)們看像什么？你又發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？?? 除了剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，還有:豎著看：第一列都是一位數(shù)，第二列是十幾的兩位數(shù)，第三列是二十幾的兩位數(shù)……師：原來這些數(shù)中還藏著這么多的奧秘！老師發(fā)現(xiàn)你們越來越聰明了，你們愿意繼續(xù)探索下去嗎？三、動(dòng)手操作，探索1018個(gè)圓片擺出的數(shù)的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語言表述數(shù)的規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：通過動(dòng)手?jǐn)[一擺的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念。7個(gè)●共（）個(gè)數(shù)，_________________；8個(gè)●共（）個(gè)數(shù)，_________________；五、課外延伸：用9或10顆以上的棋子擺一擺，看能分別擺出幾個(gè)數(shù)。（四）探索規(guī)律這張表格里面隱藏著許多秘密，仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（三）三次擺──熟悉方法（擺5個(gè)圓片）：剛才，我們每人都擺了圓片，還自己找到了不遺漏、擺得快的好辦法，同學(xué)們真能干。（學(xué)生邊擺，邊解說）2個(gè)● 2，11，20共（ 3 ）個(gè)數(shù)3個(gè)●__3，12，21，30_______________________共（ 4 ）個(gè)數(shù)；（二）再次擺（擺4個(gè)圓片）：剛才小朋友自己擺了，也看幾位同學(xué)擺了，大家都擺得很仔細(xì)，但還是有漏數(shù)的，有的小朋友卻擺得又對又快，只是他們擺的順序有些不同，是不是有什么好方法呢？，邊擺邊想：同學(xué)們再拿出4個(gè)圓片試著邊擺邊想，怎樣擺，不遺漏又快。（一）初次擺。二、創(chuàng)設(shè)談話情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3．通過活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在擺圓片寫數(shù)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律。學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)位表、圓片9個(gè)、記錄表。（二）知識(shí)延伸。3．（出示12345□ 、7890）方框里的數(shù)是多少，你是怎么知道的？4．小精靈家的門牌號(hào)是7個(gè)圓片擺成的，個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)大1，你能找到小精靈的家嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)巧妙制成百數(shù)表（0—99），再通過適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受擺出的各組數(shù)之間的存在規(guī)律，更深刻地了解100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)。1．教師呈現(xiàn)一張10行10列的空白表格，讓學(xué)生快速回答出從用1個(gè)小圓片到用9個(gè)小圓片所能擺出的數(shù)，教師一斜行一斜行地填入表格?！浚ㄋ模?yīng)用規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題。①們組是用幾個(gè)小圓片來擺數(shù)的？②你們組擺出了幾個(gè)數(shù)？③分別是哪幾個(gè)數(shù)？④在擺第一個(gè)數(shù)的時(shí)候，你用到小圓片個(gè)數(shù)的組成的哪個(gè)算式？第二個(gè)數(shù)呢……⑤你有什么發(fā)現(xiàn)？2．適當(dāng)延伸：如果給你6個(gè)小圓片，你能擺出幾個(gè)數(shù)？你能想到的第一個(gè)數(shù)是多少？你能不用小圓片擺就能說出是哪幾個(gè)數(shù)嗎？3．歸納方法：（1）呈現(xiàn)以下表格：（2）學(xué)生匯報(bào)，教師整理，完成表格。小組合作的人員及分式不變。3．小結(jié)：（1）像這樣擺數(shù)有什么好處？你更喜歡哪種擺法？（2）你還有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由地說一說，對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要是有價(jià)值的，都要給予肯定。在學(xué)生合作過程，教師巡視，加以引導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：由于用兩個(gè)小圓片擺數(shù)難度不是太大，再加上有了前面教師所提供的引領(lǐng)與示范，學(xué)生應(yīng)該都能順利完成。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。4．師：神奇嗎？（1）一張小小的圓片，能擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（2）為什么同樣都是一個(gè)小圓片，卻能擺出兩個(gè)不同的數(shù)來呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：把圓片擺在個(gè)位上表示1個(gè)一，擺在十位上表示1個(gè)十，讓學(xué)生初步感受：把圓片擺在不同的位置上就表示不同的數(shù)。1．同學(xué)們喜歡變魔術(shù)嗎？今天啊，老師也想和大家一起來變變數(shù)學(xué)魔術(shù)，你們想玩嗎？2．呈現(xiàn)魔術(shù)道具：數(shù)位表與小圓片。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中鞏固數(shù)位及位值思想，加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)擺一擺 想一想十位個(gè)位從小到大 3,12,21,30從大到小 30,21,12,33,30,12,21《擺一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊第51頁的內(nèi)容。規(guī)律有時(shí)是一段的，并不適用于全部。小結(jié)：無論怎樣擺，個(gè)位和十位上的數(shù)字之和都等于棋子的個(gè)數(shù)；擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比棋子數(shù)多1。三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律“1顆”、“2顆”、“4顆”、“5顆”棋子中的一種，用自己認(rèn)為最有序的方法去擺，把擺出的數(shù)有順序的記錄在紙上。：把1放在不同的數(shù)位上就能表示不同的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起動(dòng)手用棋子在數(shù)位順序表上擺數(shù)，從中探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！板書課題：擺一擺 想一想二、初次探索，感悟有序。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在個(gè)位和十位上擺棋子寫數(shù)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)棋子數(shù)與所擺出數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。《擺一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第四單元第51頁“擺一擺，想一想”。生4：我還學(xué)會(huì)了先從個(gè)位開始擺，然后逐漸向十位移動(dòng)一個(gè)圓片?！貙掃\(yùn)用。學(xué)生寫，指名匯報(bào)。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？生2：我發(fā)現(xiàn)十位和個(gè)位上的數(shù)加起來都等于圓片的個(gè)數(shù)。要求右邊的同學(xué)擺，左邊的同學(xué)邊看邊在報(bào)告單上填寫擺出的所有的數(shù)。（略）三、合作體驗(yàn)，理解有序性熟悉方法：用3個(gè)圓片擺數(shù)師：用3個(gè)圓片，同桌合作擺一擺，看你能不能把所有的數(shù)都擺出來。）追問：這位同學(xué)是從哪位擺起的39。師：看明白了嗎？誰再來擺一擺？（指名重復(fù)）師：還有不同擺法嗎？預(yù)設(shè)二：生2：我擺出了12三個(gè)數(shù)。交流擺法。（學(xué)生在數(shù)位順序表上擺圓片。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)位表，記錄單，匯總表，磁性圓片。通過在數(shù)位表上擺出不同的數(shù)的過程，發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)也不遺漏的擺法，感悟擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)與所用圓片個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。5．小結(jié)：教師提問：．（1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）（2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）（3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）（4）誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)？（6個(gè)數(shù)）教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢？圓片的`個(gè)數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)提問：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9個(gè)數(shù)）三、課堂作業(yè)在○里填上””、“”或“＝”。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……二、新課1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)?！稊[一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1．通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。當(dāng)學(xué)生用6個(gè)圓片、7個(gè)圓片8個(gè)圓片……擺數(shù)時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)提出，不擺圓片，能直接寫出個(gè)圓片、7個(gè)擺出的數(shù)嗎？使擺數(shù)的規(guī)律自然而然的產(chǎn)生。尤其是學(xué)生在數(shù)位上擺數(shù)，探索擺數(shù)規(guī)律的活動(dòng)片斷?？傊@節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺自己的聰明才智，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。3．導(dǎo)放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力。2．激發(fā)興趣，探索求知。按照以上教學(xué)目標(biāo)，我對本課進(jìn)行了下面的設(shè)計(jì)。這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以后安排的。總之，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。師：介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，你們怎么擺的這么快。（教師巡視。每一小組老師發(fā)一個(gè)匯總表，分工合作，3個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個(gè)數(shù)，右邊是擺出來的數(shù)。師：看，這兩個(gè)小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個(gè)圓片，5個(gè)圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。接下來，我告訴大家，看！咱們另一個(gè)好朋友小精靈也來湊熱鬧了，他是誰呀？（明明）對，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。板書：2個(gè)圓片。師：大家能不能呀？提醒一點(diǎn)，到目前為止，我們學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)。激發(fā)興趣，合作求知師：瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。師：你們說的真好！聽了你們的發(fā)言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。13，十位撥1，個(gè)位撥3。師：現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，看仔細(xì)，十位和個(gè)位都撥上2個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)是多少？誰能說一說這兩個(gè)數(shù)位上的2分別代表什么？（學(xué)生回答。教具、學(xué)具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，數(shù)位表，百數(shù)表，匯總表，圓片20個(gè)?！稊[一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1．通過活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（如果有困難也可以擺一擺）學(xué)生分三個(gè)小組來完成6，7，8個(gè)圓片表示的數(shù)，寫完后小組交流，學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上記數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）小組交流。擺5個(gè)圓片師：剛才同學(xué)們想出了這么多好辦法，用5個(gè)小正方體擺一擺，記一記。（2）小組交流。學(xué)生拿出三個(gè)小正方體在數(shù)位順序表上擺數(shù)，擺一個(gè)數(shù)，記一個(gè)數(shù)。通過活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。課堂小結(jié)：四、這節(jié)課我們用圓片和數(shù)位表進(jìn)入了深入的探索，頁有很好的發(fā)現(xiàn)，在今后的生活中，只要你認(rèn)真觀察，善于思考，你會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。（3）、匯報(bào)交流誰愿意上來擺，并說說你是怎么擺的？（當(dāng)他擺完時(shí)，你們大聲讀出這個(gè)數(shù)）還有不同的方法嗎？我們來看這一組數(shù)，它的個(gè)位和十位上的數(shù)字加起來是幾？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（擺出不同數(shù)的個(gè)數(shù)，比圓片數(shù)多1.）你們很聰明，發(fā)現(xiàn)了這些小秘密，我們在擺的時(shí)候就會(huì)又對又快。、我們來看2個(gè)圓片表示出了幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)）用3個(gè)圓片表示數(shù)，建立具體與抽象的關(guān)系（1）、你們真厲害，你們想不想用3個(gè)圓片來變魔術(shù)？（想）同桌合作我們來擺一擺，誰愿意大聲的把要求讀一遍？同桌合作：用3個(gè)圓片在數(shù)位表上擺數(shù)；1個(gè)人擺，1個(gè)人記錄；完成后，與同桌說說擺了哪些數(shù)，你是怎么擺的。這節(jié)課我們就來擺一擺，想一想。而是，在數(shù)學(xué)王國中盡情發(fā)揮自己的余熱。魔術(shù)師揮動(dòng)著神奇的魔棒，讓小精靈“1”在他的身上盡情地舞蹈，當(dāng)她跳到十位上時(shí)，她變成了10，其他的數(shù)學(xué)王國中的小朋友為她鼓掌，她很開心，很開心，繼續(xù)舞蹈著。四、教學(xué)難點(diǎn)：五、在活動(dòng)中感受有序思考的價(jià)值。會(huì)用圓片在數(shù)為表上擺數(shù)，讀數(shù)、會(huì)記錄用圓片擺出的不同的數(shù)。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦，善于思考，將會(huì)有更神奇的發(fā)現(xiàn)。四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題猜年齡：老師和小朋