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2024-11-09 00:29 本頁面
【正文】 因此今后注意活動后的延續(xù)工作并保持一段時間，這樣才會對宣傳效果起到鞏固作用。比如，在活動前期宣傳不足。本次活動將宣傳、演出、互動和巡展有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)場邀請了省政府、省衛(wèi)生廳、共青團(tuán)山東省委、省教育廳等多家單位的領(lǐng)導(dǎo)參加，讓“健康山東”行動通過本次活動直接展現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)眼前，活動形式得到領(lǐng)導(dǎo)充分肯定，活動效果受到領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚(yáng)。將要宣傳的健康知識用問答的形式和現(xiàn)場的觀眾交流，答對有獎。我們選取的藝人都是青年大學(xué)生普遍喜歡的偶像，這些藝人在青年大學(xué)生群體中擁有超高的人氣。每次活動內(nèi)容要有“亮點(diǎn)”?；顒忧安邉澆糠种饕紤]以下幾個方面：活動的目的；活動的定位；活動參加人員；活動場地；活動形式；活動舉辦時間；活動預(yù)期目標(biāo)；活動前期籌備?？傊挥忻鞔_活動的目的，才能有針對的開展工作。因此，圍繞這一目的，我們對活動進(jìn)行了周密的策劃。大型演出活動本身就是一個傳播媒體，其作用像一個大眾傳播媒介，只不過這個傳播媒介在大型演出活動策劃沒有組織之前是不發(fā)生傳播作用的，一旦這個演出活動策劃開展起來，就能產(chǎn)生良好的傳播效果，我們還應(yīng)該注意到演出活動本身吸引了公眾與媒介的參與，因此，大型演出活動的信息是通過媒介或者是通過公眾傳播的，這是大型演出活動一個很重要的特點(diǎn)。其中疾控系統(tǒng)表演的郯馬調(diào)《健康使者》最有特色，它旋律娓婉圓韻，節(jié)奏平實徐緩，歌詞高雅雋永，以敘事的形式，謳歌了作為健康衛(wèi)士的山東疾控人“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗”的老防疫精神，讓現(xiàn)場觀眾深受感動的同時對節(jié)目表演形式感覺耳目一新。隨后，來自山東廣播電視臺綜藝頻道的當(dāng)紅主持人點(diǎn)點(diǎn)、王建淼走上舞臺，拉開了主題文藝演出的序幕。本次大型公益主題活動共分為兩部分：健康教育知識宣傳、咨詢和主題文藝演出。根據(jù)省衛(wèi)生廳2011年的工作安排，擴(kuò)大這項工作在大學(xué)生當(dāng)中的影響力，發(fā)動更多的青年學(xué)生投入到這項工作當(dāng)中來，9月23日省衛(wèi)生廳、省疾病預(yù)防控制中心等在山東濟(jì)南長清大學(xué)城舉辦了本次活動。第二輪游戲規(guī)則：請小朋友們扮成螞蟻（第一個幼兒站立，兩手做觸角，第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個幼兒）。（螞蟻）出示螞蟻圖片師：看一看小朋友們猜的對不對。練習(xí)跑和排隊齊步走。在為同學(xué)甲身上發(fā)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰時，也衷心感謝他的家長積極配合，正是由于后來家長對此問題的重視以及家校達(dá)成的共識，為矯正同學(xué)甲的不良行為打下了堅實的基礎(chǔ)。同學(xué)甲被同學(xué)們深深的友誼包圍著，眼里分明流露出從未有過的感動。創(chuàng)造機(jī)會，增進(jìn)和同學(xué)之間的溝通。例如，他問老師自己心里特別想改掉以前的壞毛病，但有時就是控制不住自己，該怎么辦？老師告訴他，要想改掉壞習(xí)慣可不是一件容易的事，需要堅強(qiáng)的毅力，更需要堅持，老師對你很有信心。最初我們溝通時，同學(xué)甲并不坦誠，經(jīng)常編造一些幼稚的謊言，想欺騙我，蒙混過關(guān)。盡管該同學(xué)父母都是聾啞人，交流起來不是很方便，我建議他們可以采用傳紙條的方式和孩子交流，把要對對方說的話寫在紙條上，每天都堅持這樣做，可以拉近彼此的距離，讓孩子感受到最關(guān)心自己的人還是父母。于是我制定了一套循序漸進(jìn)的方案，并著手實施。因為心思不用在學(xué)習(xí)上，就總是琢磨著怎樣搞惡作劇，引起同學(xué)和老師的注意，慢慢愈演愈烈。我決定從“搞惡作劇”這個根源入手，揭開孩子心頭那層陰暗的面紗。二、分析診斷以上是該同學(xué)甲的一些情況，孩子的自身缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問題很多，以搞惡作劇尤為突出。周圍的同學(xué)被這一行為逗得大聲哄笑，甚至有人鼓掌喝倒彩，同學(xué)甲還站起身來，嘴里叫嚷著：“這里的椅子也太不結(jié)實了，趕緊找學(xué)校換個新的來?。 彼さ乖诘氐耐瑢W(xué)氣得眼淚直流。培養(yǎng)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。①教師：“請小朋友們伸出你的雙手來，如果小手臟了怎么辦？”（引導(dǎo)幼兒說出小手臟了應(yīng)該去洗手）②教師：“誰能說說我們應(yīng)該怎樣洗手？”（請個別幼兒講講，也可以讓幼兒小組討論后再回答，同時也培養(yǎng)了幼
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