【正文】 引導學生分析歸納結論。那么讓我們思考一下，液體內部是否存在壓力？如圖容器裝有液體，我們可任意把液體分為上下兩層，由于上層的液體受到重力的作用就會壓下層的液體，所以壓力是存在的，那么在受力面上就會存在壓強。三、教學方法：教法：創(chuàng)設問題情景引入新課，引導學生分析推導公式、引導學生進行實驗探究并歸納結論，引導學生運用知識解決實際問題。教學中要注意加強實驗，引導學生觀察、分析與總結。深度h：同種液體深度增加，壓強也增大。最后通過多媒體課件進一步了解認識深水炸彈的應用和原理，拓展學生的視野，強化學生的探究意識，提高學習積極性和主動性。）【七、反饋練習三】（4min）（說明：從液體壓強的影響因素出發(fā)，學以致用，利用液體壓強公式理解攔河壩設計上窄下寬的道理，通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片，培養(yǎng)學生的愛國思想。假設液面下某處有個水平放置的平面，計算這個平面上方液柱對這個平面的壓強？設平面在液面下的深度為h，平面的面積為s，引導學生推導出液體壓強公式：p=ρg h例題解答（說明：從實驗探究知道：液體的壓強與深度、密度有關，與方向無關。你見過活的帶魚嗎？為什么？潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？潛水員為什么要使用不同的潛水服？深水炸彈為什么會在設定的深度爆炸？（說明：充分利用教材資源，從生活、生產和現(xiàn)代軍事中的現(xiàn)象入手，引起學生思考。液體壓強公式：p=ρg h第六環(huán)節(jié)：交流評估：①實驗設計有無不合理的地方？②操作中有沒有失誤？③測量結果是不是可靠？（說明：通過交流評估，分析實驗設計、實驗過程和實驗結果，思考總結，提出改進意見和完善方案。學生設計實驗思路，繪制實驗表格。（說明：從學生生活中體驗和感悟游泳時身體受到水產生的壓強。（說明：反饋練習題設計與實驗結論形式不同，意義相同，可以考察學生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。這體現(xiàn)了從一般到特殊的認識規(guī)律。既鍛煉學生的自主設計、動手實驗能力，又促進學生愿意與他人合作并交流，學會傾聽別人的想法和建議，讓學生養(yǎng)成善于思考習慣，更是為了學生在接下來的學習中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內部壓強做個鋪墊。四、說教學程序設計（結合課件）：【一、引入新課】（2min）燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產生壓強？為什么？（復習：溫故知新）如果在燒杯中加入水，水對燒杯底和杯壁會不會產生壓強？為什么？（說明：在復習舊知識中引出新問題，可激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。由于采用多媒體和實驗相結合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。對學生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學生，組內自定組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充。用廢礦泉水瓶和氣球自制學具，培養(yǎng)學生的動手實驗探究能力和創(chuàng)新意識、節(jié)約意識、環(huán)保意識。會應用液體壓強公式進行簡單的計算。這樣由淺入深，使學生從感性認識逐漸上升為理性認識，符合學生的認知規(guī)律。了解液體壓強的特點。教學中要注意加強實驗，引導學生觀察、分析與總結。一、說教材：教材分析及處理：教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強的特點：液體對容器底部和側壁有壓強，液體內部也有壓強。前三題都較簡單，可滿足全體同學的學習需要，布置自學信息庫中的推導液體壓強計算公式，目的是滿足學有余力學生的需要。第四大塊、說作業(yè)與板書設計第一點、作業(yè)設計：課本第68頁“WWW”中的第3三題、自學信息庫中的推導液體壓強計算公式。老師根據(jù)剛才的課堂討論、學生實驗、師生對話、結論匯報，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學們及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學的肯定，另一方面也是對其他同學的鼓勵，能使全體同學都有進步。（3）、本實驗中，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測定同一深度水向各個方向的壓強而轉動壓強計的探頭時，我們必須認真觀察兩管中液面的高度差是否改變。通過這些活動，學生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，從而達到從不同角度來認識事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學的知識，這樣學得的知識能夠保持較深的記憶。這五個實驗由淺入深，由簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律。（2）向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學習，任何東西你必須看它、聽它和感覺它。教育理論認為，好的學習效果主要取決于三個因素：即智商、學習動力和學習方法，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。實驗能為學生學習物理提供符合認識規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學習的求知；是發(fā)展學生能力和使學生得到科學方法訓練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和科學作風。（1）知識與技能認識液體對容器底部和側壁有壓強、液體內部有壓強知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素（2）過程與方法學會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設計實驗、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力（3）情感態(tài)度與價值觀科學研究方法的教育，讓學生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅第三點、重點和難點本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關現(xiàn)象的基礎知識。因此本節(jié)課重要性顯而易見。我說課的內容是蘇科版八年級物理下冊第十章第二節(jié)《液體的壓強》，下面我從教材分析、教學方法、教學程序、作業(yè)與板書設計四個方面說說這節(jié)課。請同學們回顧一下，本節(jié)課我們有哪些收獲，讓學生自己來總結所學的知識，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。（7）、通過課本例題的計算加強液體壓強公式的理解和應用。（5）、液體壓強的大?。嚎梢詮臐撍畣T潛入海中不同深度，需要不同的裝備，引出計算液體在不同深度處的壓強，有助于使學生體會學習這一知識的實際意義，調動學生的積極性。②然后引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗對“影響液體壓強大小的因素”提出合理的猜想，并引導學生討論用控制變量法制訂實驗方案，大家相互點評并完善。再用釘子從袋子扎一些小孔，水就會從四周噴出。特別是注意力分散的學生，能很快的把注意力集中在這些問題上。三、教學方法：“興趣是最好的老師”，采用鋪設懸念法通過多次設疑，讓學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，我根據(jù)學生喜歡看實驗、做實驗的特點，采用教師演示實驗法來培養(yǎng)學生學習物理的興趣；采用了學生演示探究實驗，培養(yǎng)學生觀察能力，實驗操作技能，養(yǎng)成勤于動手、善于思考的好習慣。學具：薄膜手套、U形管壓強計、刻度尺、盛水的大圓筒、水、鹽水（或煤油）。（3）情感態(tài)度與價值觀讓學生體驗探究過程，接受科學研究方法的教育，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅，通過閱讀“科學世界——三峽船閘”培養(yǎng)愛國主義情操和民族自豪感。所以本節(jié)是聯(lián)系前后知識的橋梁，是物理知識鏈中非常重要的一環(huán)。七、板書設計（過渡句）最后說說我的板書設計，我的板書注重直觀系統(tǒng)的設計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目了然抓住本節(jié)課的核心。【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的目的在于，檢驗學生是否掌握本節(jié)課的知識點，并且通過這個題目，也能將本節(jié)課知識與生活中的實際問題進行結合，真正做到學以致用。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。（板書）我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡（Pa）（板書），并且1N/m2=1Pa。在探究影響壓力作用效果的因素實驗時，我將分別演示兩組實驗，讓學生觀察兩次實驗的現(xiàn)象以及試驗中有哪些因素是相同的，哪些是不同的：（1）在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼；（2）保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，在小桌上放一個砝碼。學生會發(fā)現(xiàn)，穿滑雪板的人不會陷到雪地里面。把“學習的主動權還給學生”，所以我采用的學習方法是：合作交流法、觀察歸納法?！具^程與方法目標】通過實驗，探究壓力的作用效果和哪些因素有關，學習控制變量法。（過渡句）教材分析是上好一堂課的前提，在正式內容開始之前，我先談談對教材的理解：一、說教材《壓強》是人教版初中物理八年級下冊的內容，主要講了壓強的概念、公式以及如何增大和減小壓強。講述老師思考解答這個問題的過程，與學生共享思考解決問題的樂趣。要及時給予鼓勵、贊美，以增強他們的自信心和學習物理的興趣。對于“液體內部各個方向都有壓強，同一深度各個方向的壓強相等”的特點，不必刻意地讓學生去實驗，可以在活動結束后，向學生提問，“你在實驗過程中是否還有其他新的發(fā)現(xiàn)？”讓有興趣的學生再去反思自己的實驗過程或重新實驗，讓那些能夠發(fā)現(xiàn)上述特點的同學，享受成功的喜悅．活動3討論下列問題在探究“液體內部壓強與哪些因素有關”以后展開討論，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。b、各個方向，改變橡皮膜方向，得出結論，觀察現(xiàn)象：U形管中仍有高度差。讓學生知道U形管兩液面高度差的大小表示壓強計金屬盒上橡皮膜受到的壓強的大小，壓強越大，兩管中液面的高度差就越大。液體壓強與人類生活息息相關，但學生對于液體壓強的認識只停留在朦朧階段，所以本節(jié)的教學任務是：使學生對液體壓強的認識上升到理性階段。教材第10頁上面的方框中的內容要指導學生認真填寫，但不能由教師包辦代替學生思考?？梢詫⒒顒?中的問題（1）的討論與該實驗過程結合起來，避免出現(xiàn)只看“熱鬧”不看“門道”的情況。本節(jié)共有兩個段標，分別是“令人驚奇的實驗”和“探究液體內部壓強的大小”。意圖：這是鞏固提升，關鍵是要讓學生運用液體壓強的公式去解決實際問題，解釋生活現(xiàn)象。最后對于液體壓強的公式理解我作適當?shù)难a充。將水倒入一端開口、一端封閉，側壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。五、教學過程首先是導入環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我將向學生們展示生活中一些可以證明液體內部存在壓強的現(xiàn)象，由此引出課題?；谝陨辖虒W目標，要上好一堂課，還要明確分析教學的重難點。三、教學目標知識與技能：（1）通過實驗觀察，使學生認識到液體內部和液體對容器底部、側壁都有壓強。本節(jié)課通過探究影響液體壓強大小的因素，讓學生在自我探究過程中，引導學生觀察、分析和總結，激發(fā)學生的探究意識。前三題都較簡單，可滿足全體同學的學習需要，布置自學信息庫中的推導液體壓強計算公式，目的是滿足學有余力學生的需要。第四大塊、說作業(yè)與板書設計第一點、作業(yè)設計：課本第68頁“WWW”中的第3三題、自學信息庫中的推導液體壓強計算公式。老師根據(jù)剛才的課堂討論、學生實驗、師生對話、結論匯報，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的同學們及時給予表揚，一方面是對優(yōu)秀同學的肯定，另一方面也是對其他同學的鼓勵，能使全體同學都有進步。（3）、本實驗中，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細觀察U形管中兩管液面高度的變化；在測定同一深度水向各個方向的壓強而轉動壓強計的探頭時，我們必須認真觀察兩管中液面的高度差是否改變。通過這些活動，學生之間相互交流、相互啟發(fā)、集思廣益、取長補短，從而達到從不同角度來認識事物、現(xiàn)象，深入全面理解所學的知識，這樣學得的知識能夠保持較深的記憶。這五個實驗由淺入深，由簡單到復雜，符合學生的認知規(guī)律。（2）向上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中緩緩加水，觀察橡皮膜形狀的變化。斯托克威也曾說過：“要想快速有效地學習，任何東西你必須看它、聽它和感覺它。教育理論認為，好的學習效果主要取決于三個因素：即智商、學習動力和學習方法，而教師能起到影響作用的是后兩個因素。實驗能為學生學習物理提供符合認識規(guī)律的環(huán)境；能培養(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學習的求知；是發(fā)展學生能力和使學生得到科學方法訓練的重要途徑；有利于培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和科學作風。（1）知識與技能認識液體對容器底部和側壁有壓強、液體內部有壓強知道液體壓強的特點和影響液體壓強大小的因素（2）過程與方法學會運用控制變量法研究問題，培養(yǎng)提出猜想、設計實驗、操作收集證據(jù)和分析歸納等多方面的探究能力（3）情感態(tài)度與價值觀科學研究方法的教育，讓學生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅第三點、重點和難點本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關現(xiàn)象的基礎知識。因此本節(jié)課重要性顯而易見。我說課的內容是蘇科版八年級物理下冊第十章第二節(jié)《液體的壓強》，下面我從教材分析、教學方法、教學程序、作業(yè)與板書設計四個方面說說這節(jié)課?？傊?，在物理教學中，通過生動有趣的實驗，能把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式提示在學生面前，讓學生耳聞目睹，一目了然，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象，激勵他們去認知、去探究。教育學生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義，啟迪學生認真、嚴謹?shù)目茖W探究精神。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內容進行精心設計，讓學生的思維進入教學內容的藝境中。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。生動風趣的語言，激發(fā)和提高學生的學習興趣。如此驚險刺激的實驗結果出乎學生的意料之外。培養(yǎng)好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生意料之外。用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念，然后通過授課解決謎底。沒有事實，一切言語只是“空談”，因此，實驗是物理教學的重要方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能提高學生的探究興趣，真正理解和掌握知識。學生只有對學習的內容感興趣，才想學、愛學，也才能學好?？鬃尤眨骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。探究三：探究液體內部壓強大小與液體密度的關系。三、教法學法分析：（1）教法：本節(jié)課主要采