【正文】 五、激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)讀書 本文是根據(jù)《史記?廉頗藺相如列傳》改編的，《史記》是我國古代一部很有價(jià)值的歷史著作，其中，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，敘述了許多曲折生動(dòng)、引人入勝的故事（組織學(xué)生閱讀文后“資料袋”），希望今后同學(xué)們?nèi)プx一讀原著，也可聽人講講其中的故事。友情提示：1．熟讀課文，注意人物的語言、語氣。因此，這三個(gè)小故事之間有著什么關(guān)系？（“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果，前兩件事均是因。] ②從 “負(fù)荊請(qǐng)罪”，可以看出廉頗是一個(gè)怎樣的人？③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？討論、交流、點(diǎn)撥：、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了?！边@句話說得對(duì)嗎？文中哪兒證明他說的話是對(duì)的？（澠池會(huì)見時(shí)，秦王不敢攻打趙國，就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。這引發(fā)了廉頗的不滿，他是怎么說，怎么做的？ ，體會(huì)表達(dá)（一）分析藺相如的語言、行動(dòng)：行動(dòng)：“請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。2．回顧課文內(nèi)容。[以藺相如為切入點(diǎn)重點(diǎn)研讀，通過人物的動(dòng)作、語言去揣摩人物的個(gè)性品質(zhì)，感受人物形象的栩栩如生。藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。藺相如面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針鋒相對(duì)的斗爭，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。他理直氣壯地說：“我看您并不想……這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。學(xué)生討論，交流：藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。]選讀重點(diǎn)句段，自主感悟人物。同心協(xié)力：協(xié)，合。負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。(2)認(rèn)清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。ng)、為(w233。(1)讀準(zhǔn)字音，“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請(qǐng)罪”讀為” jīng”。第二個(gè)故事（11—15自然段）澠池之會(huì)。，“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對(duì)于題目你是如何理解的？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。（學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。教學(xué)難點(diǎn)：把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語?！眮碣濏炈?2”13古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，被后人廣為傳誦。9建社會(huì)讀書人嚴(yán)監(jiān)生對(duì)功名的追求及他的生活狀況。4。第四篇：五下語文復(fù)習(xí)1同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等?！丁傍P辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的人?！逗锿醭鍪馈罚簩O悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。周瑜是個(gè)智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。《夢想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心?！稐钍现印罚簵钍现觽€(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。——(俄國)普希金(5)國外一家鐘表公司的廣告是：本公司在世界各地的維修人員閑得無聊。(3)《與象共舞》泰國被稱為“萬象之國”。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。青年婦女在小艇里高聲談笑。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。本文主要運(yùn)用了神態(tài)和語言的描寫手法。本文主要運(yùn)用了外貌、語言、正面和側(cè)面的描寫手法。①媳婦：這里指女仆。(3)“鳳辣子”初見林黛玉“鳳辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢》里的一個(gè)主要人物。④已后：以后，已，通“以”。在這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的追求，以及他們的生活狀況。第七組：(1)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公。一、問題的提出二、調(diào)查方法三、調(diào)查資料和資料整理四、結(jié)論我們認(rèn)為，大量別的姓氏改為李姓，是李姓在唐朝成為第一大姓的主要原因。通過閱讀書籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問等途徑獲取資料。1演講稿：列舉事實(shí)、講道理、發(fā)出呼吁。江南無所有，聊贈(zèng)一枝春。1984年，第一臺(tái)多媒體電子計(jì)算機(jī)誕生。公元前490年，希臘人菲迪皮茨跑了40多千米，到達(dá)雅典，傳送“我們勝利了”的消息。(5)縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。還有一種說法，作者是施耐庵和羅貫中。作者是元末明初的羅貫中。作者是漢代的司馬遷。第五單元：(1)《將相和》：《將相和》根據(jù)《史記?廉頗藺相如列傳》改編。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。（4）《打電話》：《打電話》是馬季、郭啟儒和說的相聲相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。）淮南的柑橘，又大又甜。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”（妙在晏子讓楚王沒有任何選擇地打開城門。只有訪問39。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？字敢允?曰：“此是君家果。這部小說用流暢、質(zhì)樸的語言描繪了他的苦難、悲慘、有時(shí)也能得到一些溫暖的童年生活?！秱骷覍殹?莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》 少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！昂谛L(fēng)”是李逵。我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。1918年3月，在日本大阪出生，不久后隨父母回國，在北京度過難忘的童年?！抖?童年?駱駝隊(duì)》這篇小說是小說《城南舊事》的序言。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。（這首詞反映了樸素、溫暖而有風(fēng)趣的農(nóng)村生活。屋內(nèi)有人操著南方口音帶著醉意在互相逗趣、取樂，是誰呢？原來是一對(duì)白發(fā)夫婦。村居》宋 辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。全詩意思：一葉小漁船上坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。信封的右下方寫寄信人的地址和寄信人所在地的郵政編碼。在通過這條漫漫長路進(jìn)行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國的絲綢最具代表性，“絲綢之路”因此得名。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?？炝?，快到了。再走一百五十里，也還是草原。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。研讀兩篇研究報(bào)告，了解撰寫研究報(bào)告的基本方法。而后，確定一些值得研究的主題，比如，本班同學(xué)視力保護(hù)情況調(diào)查和分析；菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查；我家節(jié)約用水的調(diào)查；校門口交通情況的調(diào)查和建議。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的方法：第一步：確定話題； 第二步：獲取資料；第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)； 第四步：依照樣本，撰寫報(bào)告。可以組織學(xué)生討論自己所知道的網(wǎng)絡(luò)的作用，比如，銀行用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在ATM機(jī)上存取款，郵局用網(wǎng)絡(luò)快速匯款，醫(yī)生利用網(wǎng)絡(luò)在給家中的病人看病，觀眾在家中通過網(wǎng)絡(luò)觀看演出。與此同時(shí)，可開展一些相關(guān)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)所了解的知識(shí)的體驗(yàn)。五、綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)的基本原則和方法，我們?cè)谇皫變?cè)教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贅述。在過去的作文教學(xué)中，我們比較強(qiáng)調(diào)作文的社會(huì)意義，而比較忽視作文對(duì)于學(xué)生自己的作用。也可以進(jìn)行由簡到繁或者由繁到簡的語言轉(zhuǎn)換練習(xí)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長。作文并不神秘。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，是口語交際教學(xué)的重要目標(biāo)，要認(rèn)真落實(shí)。在口語交際中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)，出現(xiàn)語句顛倒重復(fù)、語意不夠順暢等不夠規(guī)范、不夠準(zhǔn)確、不夠清楚、不夠條理的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，糾正。第三學(xué)段口語交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是：聽人說話能抓住要點(diǎn)。最后，在班上表演，互相觀摩。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。小說，宜在初讀有個(gè)初步印象之后，抓住對(duì)人物的描寫，感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)人物形象，了解描寫人物的種種方法。如，《鳳辣子初見林黛玉》一文，人物服飾的大段描寫，是本文的一個(gè)難點(diǎn)，不必去深究，大概知道王熙鳳穿的是什么就可以了，重點(diǎn)要把握的是，在這個(gè)片段中，人物描寫的主要方法是什么？課文的哪些語句突出表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，等等。這兩類文體課文的教學(xué)都不適宜用集體朗讀的方式。教師要根據(jù)不同文體課文的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。要警惕僅關(guān)注人文精神的開掘，而忽視感受、理解、積累、運(yùn)用語言能力培養(yǎng)的苗頭出現(xiàn)，防止工具性與人文性二者分離或偏向一端。但又不能走極端，還必須用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主旨。這就是課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。與此同時(shí)，還把以前學(xué)到的其他表達(dá)思想感情的方法在這里進(jìn)行歸納、小結(jié)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的感受，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)、實(shí)用的讀寫方法。（3）在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。──《白楊》 體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵：老漢清瘦的臉上淌著雨水。──《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》 體會(huì)用詞的準(zhǔn)確：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語言材料值得學(xué)習(xí)和品味。”從篇的訓(xùn)練來說，本冊(cè)教材對(duì)篇的訓(xùn)練要求明顯加強(qiáng)，有體會(huì)選材和表達(dá)文章中心的關(guān)系的，如，《武松打虎》一課安排的思考題是：“想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。從詞語的訓(xùn)練來說，有抓住關(guān)鍵詞語，帶動(dòng)全文理解的，如，《草船借箭》一課，有這樣的練習(xí)題：“‘神機(jī)妙算’是什么意思？諸葛亮神機(jī)妙算，表現(xiàn)在哪些地方？”從句子的訓(xùn)練來說，有涉及句子表達(dá)的形象生動(dòng)的，如，《草原》課后練習(xí)二；有感受句子表達(dá)情感的效果的，如，《再見了，親人》；也有體會(huì)含義深刻的語句的，如，《白楊》課后第三題。要設(shè)計(jì)好關(guān)鍵性的問題，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，既能啟發(fā)學(xué)生思考，又提供學(xué)生較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。一般來說，文章的脈絡(luò)主要是“縱向” ﹙按事情的發(fā)展順序﹚和“橫向” ﹙按人或事物的幾個(gè)方面﹚兩大序列。抓住記敘的要素、把課文分成幾個(gè)部分，說說每部分的大意等做法都有助于學(xué)生抓課文主要內(nèi)容。(2)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)?？谡Z交際教材的特點(diǎn)：話題足以引起學(xué)生表達(dá)的愿望一次口語交際有幾個(gè)話題可供選擇講述、對(duì)話、表演等形式多樣有些口語交際與習(xí)作緊密結(jié)合 綜合性學(xué)習(xí)：搜集積累精妙的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語言。能修改自己的習(xí)作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。閱讀教學(xué)：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。操作建議：高年級(jí)識(shí)字教學(xué)要以字義為重點(diǎn)，以字義帶動(dòng)字音和字形，注意讀音和書寫的難點(diǎn)，注意防止和糾正錯(cuò)別字。(二)本冊(cè)教材階段性目標(biāo)的具體表現(xiàn)識(shí)字寫字：繼續(xù)識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。有一次綜合性學(xué)習(xí)采取全新的編排方式。﹙二﹚單元結(jié)構(gòu)高年級(jí)單元結(jié)構(gòu)編排回顧：單元導(dǎo)語增加了新的內(nèi)容。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3 000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。習(xí)作”“回顧第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二篇：五下語文教學(xué)計(jì)劃五下語文教學(xué)計(jì)劃教材介紹小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。做好學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)觀察資料的搜集整理。六、教學(xué)評(píng)價(jià)：設(shè)想：平時(shí)多考，規(guī)模小，難度小，反饋快，以促進(jìn)記憶為主要目的?？傊且豁?xiàng)有益于智力開發(fā)的高雅活動(dòng)。1．陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣2．感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力3．間接接觸社會(huì)，完善健全人格4．積累名言警句，開發(fā)語言能力——古詩詞50首（現(xiàn)已選定唐以前的作品約30首，不再增加），新詩10首？***印發(fā)，背