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正文內(nèi)容

備課組小結(jié)-wenkub.com

2024-11-05 18:05 本頁面
   

【正文】 4.加強(qiáng)同事之間的團(tuán)結(jié)互助、互相關(guān)心,為全面提高學(xué)生素質(zhì)再作不懈的努力。學(xué)生獲取生活經(jīng)驗的途徑較少,學(xué)生分析學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生能力。本備課組的老師無論是誰在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學(xué)資料,都努力做到資源共享,共同提高備課效率。本備課組堅持按時集體備課,討論授課的方法,能夠做到目標(biāo),進(jìn)度,作業(yè),測試的統(tǒng)一,在個人備課的基礎(chǔ)上寫出講稿,講述對教材的理解,教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法。剛剛過去的一學(xué)期,初二數(shù)學(xué)備課組在教研組、年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下,圓滿地完成了學(xué)校和年級組分配、布置的各項任務(wù)。第五篇:備課組小結(jié)備課組工作總結(jié)本學(xué)期初二數(shù)學(xué)備課組由顏佩華、陳靜、肖娟、朱奕、包楓樺、蔣民、展翼飛七位老師組成,擔(dān)任13個教學(xué)班任務(wù)。將差生時時放在心上,抓在手上;加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生思路,提高學(xué)生解決問題的能力;采取措施,加強(qiáng)訓(xùn)練,落實知識點(diǎn)。我們每天都要抽出一定的時間碰頭說一說自己的教學(xué)進(jìn)度,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn);拿出教材提出自己在備課中想到的好點(diǎn)子以及遇到的問題;在教學(xué)中,怎樣處理好自主探索與合作交流的關(guān)系??好方法大家資源共享,難題困難大家一起解決。四、備課組內(nèi),團(tuán)結(jié)互助、高效合作作為備課組長,抓好集體備課,實現(xiàn)學(xué)科備課組腦力資源的共享,既是提高備課水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施,又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。三、抓實常規(guī),保證教學(xué)任務(wù)全面完成。通過學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,使我們對新課改理念有了一個全面的、深入的理解,為全組教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)??傮w看,我們組能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,做到了轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。如班級之間發(fā)展不平衡,有的還存在較大的差距。四、積極開展有意義的語文活動。三、全力抓好學(xué)生基礎(chǔ)。每周周四下午第一節(jié)課,是我組集體備課時間。我們七年級語文組二位教師愉快相處,通力協(xié)作,順利完成了本學(xué)的相關(guān)任務(wù),初步培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了學(xué)生的聽說讀寫能力。教學(xué)工作苦樂相伴,備課組工作任重道遠(yuǎn)。每學(xué)期每位教室聽課不少于10節(jié)。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求,一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容,然后提取有效信息,并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案,最后較迅速地規(guī)范書寫。為此,復(fù)習(xí)中,我們認(rèn)為不能一味地追求進(jìn)度,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,注重立足課本,夯實基礎(chǔ)。并在教學(xué)中我們堅持一課一反思,同事之間共同探討,,決心更加團(tuán)結(jié)協(xié)作,自加壓力,樹立主人翁精神,為提高教學(xué)質(zhì)量而發(fā)奮努力。達(dá)到以老帶新,以能帶新,共同提高的目的。四個統(tǒng)一(進(jìn)度,目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),作業(yè)測驗)。加強(qiáng)備課組的管理,教務(wù)處經(jīng)常深入備課組,了解、檢查本組的教學(xué)工作情況,每月對各教師
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