【正文】 而在這個(gè)過(guò)程中，教師的導(dǎo)向作用至關(guān)重要。四、改進(jìn)措施首先教師本身要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)深入挖掘與研究，不要讓自己應(yīng)掌握知識(shí)出現(xiàn)空白點(diǎn)，以至于出現(xiàn)那種知識(shí)疏漏的低級(jí)錯(cuò)誤。其三：學(xué)生差異太大，有相當(dāng)一部分學(xué)生上課不能融入學(xué)習(xí)之中，不注意聽(tīng)課，不參與探究，不能及時(shí)反饋發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，盡管教師采取許多教學(xué)策略，收效甚微。其一：教學(xué)過(guò)程中因?yàn)槠胀ㄔ挼脑?，存在著?yán)重的疏漏，比如“瑰”，本輕聲讀法，被忽略幾乎成為教學(xué)“盲點(diǎn)”。課外閱讀篇《橡樹(shù)的傷口》從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用到到詞語(yǔ)的選擇填空，再到理解感受，%。閱讀積累和運(yùn)用部分： 課內(nèi)閱讀篇學(xué)生理解和掌握情況尚可。在句子中，縮句的問(wèn)題出現(xiàn)的比較多，有31%的同學(xué)不能正確縮句。選擇正確讀音，整體看錯(cuò)誤率為70%，其中錯(cuò)誤比較嚴(yán)重的是，“玫瑰”一詞，“瑰”在這里讀輕聲，76%的同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)，這是教學(xué)中的一個(gè)忽略點(diǎn)。本次習(xí)作以《榜樣》為命題，是對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的綜合檢測(cè)，學(xué)生如果不注意審題，就會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。命題注重考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)情況。命題覆蓋面廣，題型比較寬泛。教師要給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，授課教師忽略了一些教科書(shū)上的一些要點(diǎn)。其二，學(xué)生自身理解能力太差，不明白啥意思。亂選亂連接。選擇題第4,6小題錯(cuò)的較多，學(xué)生基本上都只知道年，月日記得不準(zhǔn)確。今后，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)語(yǔ)文積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐：積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。這種語(yǔ)言的積累，方法的提煉要靠老師引導(dǎo)學(xué)生去做。讀書(shū)就要學(xué)會(huì)思考，這是最基本的讀書(shū)方法。閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能以少數(shù)優(yōu)秀生的理解程度衡量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解：從本次測(cè)驗(yàn)得分情況可知課外閱讀題的得分率是比較低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同音字的錯(cuò)別字占的比例相當(dāng)重，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞義記憶，盡可能從詞的本源出發(fā)，同時(shí)多加強(qiáng)錯(cuò)別字的辨析，養(yǎng)成有錯(cuò)必改，錯(cuò)中分析，學(xué)會(huì)自覺(jué)地改正錯(cuò)別字。句子理解一題雖然做答了，但答案不貼切，回答膚淺。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生對(duì)文本的理解能力薄弱，一是對(duì)部分課文已經(jīng)遺忘；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上?！胺e累運(yùn)用”部分：這部分題以漢字的書(shū)寫(xiě)、辨析正確的拼音、省略號(hào)的作用、選擇字義、詩(shī)歌默寫(xiě)等幾個(gè)方面考查學(xué)生，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累掌握。二、質(zhì)量情況：從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好，比如，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確的讀音，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)等這些題目得分較高。充分依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以教材為依托，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用情況、檢測(cè)學(xué)生閱讀理解的發(fā)展水平和習(xí)作的審題、選材、立意能力。語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的。對(duì)后進(jìn)生的習(xí)作盡量面批，多加指導(dǎo)。讀書(shū)要思考，要提煉和吸收，我們要以課堂為主陣地，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生這種熏陶和訓(xùn)練。在上精讀課文時(shí)，就要從這些方面讓學(xué)生去思考，給他們充足的時(shí)空去感悟。改進(jìn)課堂教學(xué)，著力提高閱讀能力：我們?cè)趥魇谥R(shí)給學(xué)生的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。尤其是后近20%的學(xué)生的閱讀能力較弱，有些學(xué)生答不對(duì)題，表達(dá)不清，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)感悟非常重要。加強(qiáng)課外閱讀的積累，多做讀書(shū)筆記。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察表達(dá)身邊的人和事物，這樣的習(xí)作才能為學(xué)生的精神成長(zhǎng)與言語(yǔ)發(fā)展奠下基礎(chǔ)。（四）、“習(xí)作”部分：本次習(xí)作以“寫(xiě)一個(gè)人”和“寫(xiě)一份建議書(shū)”為主題，任選一題習(xí)作。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。（三）、“閱讀理解”部分：“閱讀理解”分為“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩部分。如學(xué)生在拓展閱讀能力方面知識(shí)欠缺太多，平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫(xiě)；語(yǔ)文課外閱讀量不夠；學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠等等。在這次作文中，我們可喜地看到部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了審題，選材和立意。閱讀中的積累、理解和運(yùn)用一直是考核的重點(diǎn)，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期六年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析：一、命題情況：本次檢測(cè)為區(qū)統(tǒng)一命題，試卷以教材為基本點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣且具有開(kāi)放性，力求考查學(xué)生全方面的語(yǔ)文能力。注意多讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來(lái)寫(xiě)。加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，注意審題，書(shū)寫(xiě)工整。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。（1）詞語(yǔ)句子積累不夠。由于學(xué)生以前寫(xiě)過(guò)，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的不錯(cuò)。（3）對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解，大部分學(xué)生的短文中第3小題“概括文章主要內(nèi)容”填的不是十分準(zhǔn)確，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)行文方法及表達(dá)手法掌握不準(zhǔn)。二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：這次參加考試人數(shù)61人，及格人數(shù)48人，％，優(yōu)秀人數(shù)6人，％，沒(méi)有達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。學(xué)生時(shí)而出現(xiàn)作業(yè)潦草，做錯(cuò)題目的情況，作為教師，在下一階段要嚴(yán)格要求，不斷在課堂學(xué)習(xí)上進(jìn)行引導(dǎo)如何認(rèn)真審題，作業(yè)完成后如何檢查。我的目標(biāo)就是可以自我布置，就看你自己布置的質(zhì)量怎樣。不斷提醒、引導(dǎo)學(xué)生要敢于提問(wèn)，提出問(wèn)題更是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好行為，同時(shí)對(duì)于提出問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。從自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找教學(xué)漏洞，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。我們要認(rèn)真研讀教材，發(fā)現(xiàn)題目背后的用意；要加大識(shí)字寫(xiě)字的力度，真正做到提筆就是練字時(shí)。是一篇六單元的習(xí)作原題，難度不大，張文博標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤太多，語(yǔ)句不通，扣分較多。二小題解釋頻來(lái)入夢(mèng)的意思及解說(shuō)祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因及想象母親的面影劉念、李曉晨、張明回答不夠全面，出現(xiàn)錯(cuò)誤。課外閱讀20分。樊凱迪、張明出現(xiàn)了錯(cuò)別字。李夢(mèng)潔、張超超、李曉晨出錯(cuò)較多。有劉念，張文博、張秀紅、李曉晨、張燁、王家樂(lè)、張明。有意識(shí)地增加了閱讀容量的檢測(cè)，意在檢測(cè)學(xué)生快速閱讀的能力，逐步提高學(xué)生思維的敏捷性和準(zhǔn)確性，同時(shí)，量的增加，也要求學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)的速度和質(zhì)量。有細(xì)膩寫(xiě)法的學(xué)習(xí)收獲，如寫(xiě)體現(xiàn)對(duì)母親魂?duì)繅?mèng)繞的句子，更有對(duì)學(xué)生列提綱能力的考察。（1）課內(nèi)閱讀內(nèi)容的選擇，一方面檢測(cè)學(xué)生對(duì)必須記憶的知識(shí)掌握情況，出現(xiàn)了語(yǔ)文天地中古詩(shī)詞的積累，給出上句寫(xiě)好下句；一方面重視了學(xué)生對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，給出課文內(nèi)容特點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)出相關(guān)課文。加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀。重視語(yǔ)言積累及運(yùn)用（