【正文】 這種帶有“民胞物與”情調(diào)的寬廣襟懷正是宋人“后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高遠(yuǎn)理想的一種執(zhí)著追求。3．上文第（一）段“樂(lè)亦無(wú)窮”的“樂(lè)”指（）A．山林之樂(lè)B．山水之樂(lè)C．宴酣之樂(lè)D．從太守游而樂(lè)4．上文第（二）段中體現(xiàn)作背”與民同樂(lè)”的高尚情懷的句子是哪句？三、積累佳句：請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的句子讀出來(lái)，并說(shuō)明理由。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。”并舉了“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”為例加以說(shuō)明?，F(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景（常含貶義）?，F(xiàn)在比喻事情的真相大白。這4個(gè)成語(yǔ)分別是：醉翁之意不在酒、水落石出、前呼后應(yīng)和觥籌交錯(cuò)。②賞景：朝往暮歸，其樂(lè)無(wú)窮。以“樂(lè)”貫穿全篇，并層層推進(jìn)，前后照應(yīng)。（2）句式靈活，對(duì)散結(jié)合。D、射者／中，奔者／勝，觥籌／交錯(cuò)。、布置作業(yè)：背誦全文。寫(xiě)滁州官民同樂(lè)的圖景，極力寫(xiě)出滁州人民在和平生活中怕然自樂(lè)和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫(huà)從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂(lè)”的政治理想。二、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：（一）本文寫(xiě)景按照什么順序?qū)懙?？討論并歸納：寫(xiě)亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近寫(xiě)山間之朝暮：從早到晚寫(xiě)山間之四時(shí)：從春到冬寫(xiě)宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)（二）本文寫(xiě)景上有什么特色？/ 13討論并歸納寫(xiě)景與抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。（4）那什么樣的樂(lè)才是作者所向往的？找出文中一議論語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義明確：“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。所以，他樂(lè)中也含悲呀（四）第4段全班同學(xué)齊讀第四段：齊讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“這個(gè)結(jié)束段寫(xiě)了兩個(gè)重要/ 13內(nèi)容，是什么？”理解詞語(yǔ)：分析內(nèi)容：（1）描寫(xiě)傍晚情景的句子？ “夕陽(yáng)在山，人影散亂”（2）理解本段襯托手法的運(yùn)用： 禽鳥(niǎo)之樂(lè)——游人之樂(lè)——太守之樂(lè)（3）這個(gè)結(jié)束段寫(xiě)了兩個(gè)重要內(nèi)容，是什么？明確：這兩個(gè)重要內(nèi)容是：①太守自有為人所不知之樂(lè)，此即第三段所寫(xiě)的觀賞山間四時(shí)之景之樂(lè)，尤其是第四段所寫(xiě)的見(jiàn)到滁人游山、與眾賓客宴酣之樂(lè)。板書(shū)。”）（3）如何來(lái)理解太守的醉呢？學(xué)生討論。作為太守，見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。朗讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“第三段包含幾層意思？”理解詞語(yǔ)、句子：把握內(nèi)容：（1）第三段包含幾層意思？明確：本段包含兩層意思：①“至于……滁人游也”描寫(xiě)滁州百姓來(lái)此游山賞景一路上的歡快情景。描寫(xiě)四時(shí)之景，也采用這種方式。②“朝而往……無(wú)窮也?！边@句話的意思是：醉翁的心意不在酒上，而在秀麗的山水之間。先寫(xiě)滁州四面環(huán)山，再寫(xiě)/ 13西南諸峰中的瑯琊山，接著寫(xiě)瑯琊山中的釀泉，最后寫(xiě)建在釀泉邊上的醉翁亭。了解課文內(nèi)容。(以上幾個(gè)問(wèn)題，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中抒寫(xiě)的“樂(lè)”的主要內(nèi)涵。這幾種樂(lè)中有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊? 明確：享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字，畫(huà)出來(lái)。還可查古漢語(yǔ)詞典，自己解決問(wèn)題。然后教師小結(jié)，歸納正確的意見(jiàn)，體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長(zhǎng)。(或請(qǐng)四位學(xué)生，每人讀一段。生試讀課文。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。（２）朝而往，暮而歸。凡連接詞語(yǔ)而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家。歐陽(yáng)修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。主張文章應(yīng)。歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年（慶歷5年——1045年）因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。問(wèn)：同學(xué)們，我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào)，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。）第四題，了解寫(xiě)景、抒情的特色。更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。在朗讀中疏通文意，力求當(dāng)堂成誦【教學(xué)難點(diǎn)】太守為何而醉？理解作者的思想感情。【教學(xué)目標(biāo)】積累文言詞語(yǔ)，掌握一些常用實(shí)詞的詞義和重要虛詞的用法。本文語(yǔ)言有很大的特色。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。本篇文字優(yōu)美，瑯瑯上口，悅耳怡人。（醉翁之意不在酒）這個(gè)案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個(gè)不可。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂(lè)的情致得以盡情的抒發(fā)。（2）句式靈活，對(duì)散結(jié)合。3．師歸納（1）描寫(xiě)形象、精練，融情入景，情景交融。三．引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題二：我們?yōu)楹味?？賞析其寫(xiě)作特色。只有樂(lè)其樂(lè)與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。3．那什么樣的樂(lè)才是作者所向往的？齊讀第四段。（以醉寫(xiě)樂(lè)）找出帶樂(lè)的句子，思考作者以醉寫(xiě)樂(lè)，但這樂(lè)真的是無(wú)憂無(wú)慮的樂(lè)嗎？明確：也不是的。師總結(jié)：太守是太高興了。好山好水好地方，自然要有人來(lái)欣賞。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫(huà)面？寫(xiě)景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。那么，醉翁的“醉”由何而生？?jī)H僅是酒醉嗎？出示兩個(gè)問(wèn)題：1太守為什么而醉？2我們?yōu)槭裁炊?？二．引?dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。教學(xué)步驟：1．問(wèn)題的提出同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來(lái)，多少人們對(duì)此文百讀不厭，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。本設(shè)計(jì)以“醉”字為切入點(diǎn)，以“太守醉”、“我們醉”為突破口，帶動(dòng)全文，品析的思想內(nèi)容與寫(xiě)作特色，最后進(jìn)行歸納、遷移。上聯(lián)：范仲淹望洞庭湖，心懷天下；下聯(lián)：歐陽(yáng)修游瑯琊山，樂(lè)在其中。作者因支持范仲淹政治改革被貶滁州。（3）“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（4）“太守醉”僅僅指喝醉酒嗎？主要指被美麗的山間景色和百姓安定富足的生活所陶醉。這是他的政治理想。此句多為后人延用。全文的核心命意,為寫(xiě)景抒情定下了基調(diào)。第三部分（4）：太守與民同醉同樂(lè)的情景。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那草木茂盛幽深秀麗的地方，是瑯琊山。尤：特別。望之蔚然而深秀者，瑯琊也?！笨驮唬骸笆菫槲逡粻?，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？” ——?dú)W陽(yáng)修《六一居士傳》三、誦讀感悟，感悟哪些句子該重讀，哪些句子該輕度，哪些句子該停頓久些。作品有《六一詩(shī)話》、《歐陽(yáng)文忠公文集》等。、作品等情況。，學(xué)習(xí)作者身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度?，F(xiàn)在的常用義：形容人別有意圖，言在此而意在彼。語(yǔ)出《醉翁亭記》。比喻真相大白。第二段主要寫(xiě)了什么景色？——寫(xiě)山中朝暮之景（日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝），和四時(shí)之景（野花發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)高霜潔，水落而石出）第三段中包含幾層意思？（1）滁人游—表現(xiàn)滁人富足、和平的生活之樂(lè)（2）太守宴—表現(xiàn)太守的野宴之樂(lè)（3）眾賓歡—表現(xiàn)太守與賓客的宴酣之樂(lè)（4）太守醉—顯示作者治理滁州政績(jī)顯著（滁人游），表現(xiàn)作者寄情山水的樂(lè)趣，表現(xiàn)作者“與民同樂(lè)”的政治理想。（“宴酣”1分，“絲”“竹” 1分，句子不通順酌情扣分）（2）醉了能同大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這件樂(lè)事的人，是太守。（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（▲）（3分） ．．佛印絕類(lèi)彌勒 《核舟記》 斷其喉，盡其肉，乃去 《黔之驢》 ．． ，弈者勝 ．．孰為汝多知乎 《兩小兒辯日》 間令吳廣之次所旁叢祠中 《陳涉世家》 ．．8．下列句子的朗讀停頓正確的一項(xiàng)是（▲）（3分）A．至于負(fù)/者歌于途 B．已而夕陽(yáng)/在山 C．游人/去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也 D．廬陵/歐陽(yáng)修也9．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線的句子。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山