【正文】 為了這個(gè)愿望，她們會(huì)繼續(xù)齊心協(xié)力，砥礪前行。結(jié)合4月份的世界讀書(shū)日，我們將繼續(xù)開(kāi)展第三屆“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)，內(nèi)容包括小小朗讀者，繪本劇展演，優(yōu)優(yōu)書(shū)寶貝，媽媽進(jìn)課堂，圖書(shū)漂流，“踏青伴讀書(shū)”等活動(dòng)。（因?yàn)檫@是一個(gè)平時(shí)不善言語(yǔ)，不敢獨(dú)自表達(dá)觀點(diǎn)的幼兒）根據(jù)一本圖書(shū)的內(nèi)容，深入開(kāi)展主題創(chuàng)設(shè)活動(dòng)。還有平時(shí)主題中孩子們收集來(lái)的資料書(shū)，豐富的圖書(shū)和舒適溫馨的環(huán)境使“圖書(shū)區(qū)”成了幼兒最喜愛(ài)的地方，一有空就會(huì)三三兩兩地去閱讀、交流。小班，字少圖大的。老師們研究出幾種辦法：增添小手偶，增強(qiáng)圖書(shū)區(qū)的吸引了；每天選擇圖書(shū)區(qū)里的一個(gè)故事，讓孩子們對(duì)這些圖書(shū)有逐步的了解；老師要重點(diǎn)關(guān)注、講評(píng)圖書(shū)區(qū)，已增強(qiáng)幼兒的重視程度；設(shè)立圖書(shū)醫(yī)院，讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū)，修補(bǔ)圖書(shū)。充分發(fā)揮教研組的作用。教研活動(dòng)的主要目的就是解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題，提高幼兒園教育質(zhì)量。（四）深入反思不可少。長(zhǎng)期規(guī)劃與幼兒園的發(fā)展方向密切相關(guān)，可以保證教研的系統(tǒng)深入，短期計(jì)劃是長(zhǎng)期規(guī)劃的具體化，也是對(duì)長(zhǎng)期規(guī)劃的補(bǔ)充，一般要根據(jù)現(xiàn)時(shí)情況增加研究?jī)?nèi)容。加強(qiáng)園本教研有效性的對(duì)策思考（一）轉(zhuǎn)變觀念是前提。問(wèn)題二：研究主題不突出教研活動(dòng)的主題不突出也是影響教研活動(dòng)有效性的一個(gè)主要原因，具體表現(xiàn)為：研究的主題偏大，難以深入探討。二、現(xiàn)狀分析及對(duì)策通過(guò)上級(jí)指導(dǎo)與自身深入反思，我們認(rèn)為我園園本教研活動(dòng)存在著“教師主體性偏差、教研系統(tǒng)性缺失、課程建構(gòu)性不足”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。那我們老師每學(xué)期也都有專(zhuān)業(yè)技能考核，目的是提升教師的專(zhuān)業(yè)技巧水平，但我認(rèn)為更重要的一點(diǎn)是理解幼兒的心境，產(chǎn)生一種共情移情怡情，從而實(shí)施更專(zhuān)業(yè)的教育。它是一種以教師為研究主體、以教學(xué)實(shí)踐為研究?jī)?nèi)容、自下而上的教研活動(dòng)形式。這也是教研活動(dòng)的一個(gè)最基本的作用。如外出學(xué)習(xí)等。把園本教研工作列為幼兒園工作重點(diǎn)，在努力完成以園為本的教研制度建設(shè)的同時(shí)，發(fā)展新型的幼兒園教研新文化。使教師樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)施幼兒教育教學(xué)能力，以促進(jìn)教專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。設(shè)立大中小教研小組。老師們撰寫(xiě)的論文分獲市區(qū)級(jí)一二三等獎(jiǎng)。年底讀一本與本職工作相關(guān)的好書(shū)，并撰寫(xiě)心得體會(huì)互相交流。我們還積極組織老師到外面獲取真經(jīng)。加強(qiáng)教研組互聽(tīng)課和領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課力度，促使教師工作的自覺(jué)性。針對(duì)教師不會(huì)組織集體活動(dòng)，不會(huì)講評(píng)活動(dòng)區(qū)，不會(huì)聲情并茂地講故事，不知如何掌握彈琴的節(jié)奏等等，園長(zhǎng)發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用，親自示范，觀摩學(xué)習(xí)。比如我們制定了《教職工培養(yǎng)計(jì)劃》，不但有教養(yǎng)員也有保育員。但是值得肯定的是她們樂(lè)于奉獻(xiàn)，踏實(shí)肯干，樸實(shí)團(tuán)結(jié)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，所以，在大家的共同努力下，幼兒園的各項(xiàng)工作也取得了很大進(jìn)步。這些教師普遍表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)性發(fā)展能力不足，比如缺乏自主學(xué)習(xí)的愿望；對(duì)孩子的教育灌輸?shù)亩?，引?dǎo)的少；高控制的多，自主學(xué)習(xí)的少；有效學(xué)習(xí)的短，等待時(shí)間長(zhǎng)等等。農(nóng)村自然資源的使用為我園的特色課程，每周三的藝術(shù)課程有專(zhuān)門(mén)的泥工坊，老師都會(huì)又相關(guān)的教案。二、課程設(shè)置（使用教材 特色課程 園本課程）因?yàn)榻處煹膸熧Y水平有限，完全放手讓老師開(kāi)展生成課程的研究，老師們感到迷茫和沒(méi)有抓手，所以我園為老師們提供了《快樂(lè)游戲》的幼兒活動(dòng)材料，給老師們配備了教師指導(dǎo)用書(shū)?，F(xiàn)在我園自然資源的使用的特色逐步凸顯，開(kāi)展的主題培訓(xùn)和親子活動(dòng)都被報(bào)道，家長(zhǎng)們也主動(dòng)融入?yún)⑴c特色研究中。在樓道里的吊飾上，孩子和老師一起把玉米皮撕成的一條條，涂上綠色變成了海里的水草，把玉米皮編織一下成了龍蝦暢游在海底世界里。根據(jù)幼兒園所在地區(qū)的現(xiàn)狀，我園自2012年建園時(shí)，就定位了“在規(guī)范中創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)農(nóng)村幼兒園”的辦園方向，以“讓孩子享受快樂(lè)多彩的童年”為辦園理念，以“健康、樂(lè)學(xué)、明禮、尚美”為培養(yǎng)目標(biāo)，立志在不斷提升保教質(zhì)量的同時(shí)，開(kāi)創(chuàng)一條富有農(nóng)村特色而又不失現(xiàn)代城市氣息的道路，使農(nóng)村的孩子不出家門(mén)同樣享受平等、優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，為幼兒一生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。確定目標(biāo)任務(wù)，創(chuàng)造典型 在教育教學(xué)中，每一位教師應(yīng)自己確立一個(gè)目標(biāo)，明白自己在工作的發(fā)展方向，知道自己在工作中做什么，不做什么，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。工作中，要深入校園開(kāi)展調(diào)研，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供決策參考，當(dāng)好參謀助手，努力為廣大師生辦好事辦實(shí)事。既要建立健全內(nèi)部管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，又要不斷強(qiáng)化落實(shí)，加大督促檢查。要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，以本次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，以解決思想和工作中存在的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以改進(jìn)自己的工作作風(fēng)和工作方式為落腳點(diǎn)，堅(jiān)持用馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝自己頭腦，特別要在學(xué)習(xí)鄧小平理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)上花大力氣，在學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐上下真功夫，不斷提高學(xué)習(xí)理論的自覺(jué)性。一些領(lǐng)導(dǎo)干部干工作憑經(jīng)驗(yàn)，缺乏積極的進(jìn)取精神，開(kāi)拓意識(shí)淡泊。服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度有待改善。但學(xué)校個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此工作重視程度不夠，只注重工作布置。而且理論聯(lián)系實(shí)際不夠，沒(méi)能把政治理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)同自己的工作緊密地結(jié)合起來(lái)，并自覺(jué)、及時(shí)的運(yùn)用所學(xué)去認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題，用理論去指導(dǎo)解決在工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。能夠深入一線，做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。深入開(kāi)展調(diào)查工作，及時(shí)了解老師和學(xué)生在實(shí)際工作中存在的問(wèn)題。挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，更開(kāi)心的成長(zhǎng)。一個(gè)政黨，一個(gè)政權(quán)，其前途和命運(yùn)最終取決于人心向背。針對(duì)濱河路小學(xué)的調(diào)研活動(dòng)報(bào)告如下：一、學(xué)校好的方面積極開(kāi)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)，采用集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)多種形式相結(jié)合。今后我會(huì)繼續(xù)探索蹲點(diǎn)駐校調(diào)研的方式方法，為我縣教育的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。寄宿制學(xué)校建設(shè)是農(nóng)村教育均衡發(fā)展和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的有效載體和重要舉措，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，關(guān)系到農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定和農(nóng)民家庭的幸福，關(guān)系到農(nóng)村留守兒童的監(jiān)管和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能在舒適、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓他們?cè)谌松钠鹋茳c(diǎn)上擁有良好的基礎(chǔ)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)投資大、見(jiàn)效慢、周期長(zhǎng)。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生越來(lái)越少，一部分學(xué)生隨父母進(jìn)城務(wù)工在城里就學(xué)，他們既能和父母吃住生活在一起，又能接受良好的教育；一部分人因?yàn)樯稀⑾聦W(xué)路途遙遠(yuǎn)、交通午餐不便或者家長(zhǎng)顧慮往返安全而不愿意讓孩子在本地上學(xué)而流動(dòng)到他處或個(gè)別輟學(xué)在家。近年來(lái),隨著農(nóng)村學(xué)校的布局調(diào)整，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一處初中的格局已基本形成。各學(xué)校以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，積極開(kāi)展“每天一小時(shí)”體育鍛煉活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學(xué)品位。組織教師不斷反思實(shí)效課堂教學(xué)，不斷創(chuàng)新實(shí)效課堂教學(xué)的思路、模式和途徑。教學(xué)工作上我們以提高課堂效率效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升為目標(biāo)，構(gòu)建“實(shí)效課堂教學(xué)模式”。五是實(shí)施人性化管理，關(guān)心教師生活。在廣泛增求教職工意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定了《辛莊營(yíng)學(xué)區(qū)績(jī)效工資實(shí)施方案》。引導(dǎo)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，努力成為受學(xué)生愛(ài)戴、讓家長(zhǎng)放心的教師。全面落實(shí)《中小學(xué)常規(guī)管理制度》，不斷強(qiáng)化學(xué)校管理。把校長(zhǎng)兼課聽(tīng)課作為實(shí)施校長(zhǎng)能力提升工程，引導(dǎo)校長(zhǎng)向智慧型、創(chuàng)新型、專(zhuān)家型領(lǐng)導(dǎo)人才轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)管理和過(guò)程管理有機(jī)結(jié)合，完善質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制。“兩翼”即以制度管理和人文管理相結(jié)合，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范有序運(yùn)行。三、創(chuàng)新學(xué)校管理模式，規(guī)范評(píng)價(jià)手段。以提升學(xué)生素質(zhì)為核心，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)工作，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量保障工作、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作，做到精細(xì)化、特色化、多元化，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一支視野廣泛、思維敏捷、能力突出的優(yōu)質(zhì)學(xué)生隊(duì)伍的目標(biāo)。建設(shè)文化校園、人本校園、綠色校園三大教育目標(biāo)體系，構(gòu)建學(xué)生整體發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控三大教育理論體系，實(shí)現(xiàn)教育理論指引、理性發(fā)展、特色鮮明、優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)。心中有目標(biāo)，工作有方向。通過(guò)對(duì)各學(xué)校的摸底調(diào)查、深入了解及綜合分析，對(duì)辛莊營(yíng)鄉(xiāng)的教育現(xiàn)狀做出了新的定位，并確立了本工作的指導(dǎo)思想：2014年是教育實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理之年，全鄉(xiāng)各校在管理精細(xì)化的基礎(chǔ)上，追