高三生物復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思-wenkub.com
2024-11-05 04:39 本頁面
【正文】 良性循環(huán)學(xué)習(xí)法主要是解決怎樣使復(fù)習(xí)進入到良性狀態(tài)的問題。所以就一輪復(fù)習(xí)資料的選擇上原本存在一定的問題，做適當(dāng)調(diào)整，大膽的大量刪減，不浪費學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時間。只有這樣有張有弛、重點突出，效果才能更好。當(dāng)老師講到屬于你的第三類問題時，能聽進多少算多少，盡量轉(zhuǎn)變成第二類問題。（5）暫放第三類問題第三類問題是自己不會的內(nèi)容。首先要搞清楚這個錯誤是屬于哪章？哪節(jié)？哪個或與哪幾個知識點有聯(lián)系的問題等。（4）如何攻克第二類問題第二類問題是記憶不牢、理解不清的內(nèi)容。改進方法要具有針對性、實用性、有效性。第四點是將目標(biāo)用筆寫出來。特別是有幾處屬于生物復(fù)習(xí)中的問題。解決辦法大致有六點:第一點是絕對不許用“馬虎”這個定義。第三類問題是不會的題。（2）明確戰(zhàn)略全體高三同學(xué)要從全局的角度，即要從全部考試科目來制訂復(fù)習(xí)計劃。不能用著急、煩躁來解決，要用積極的思想和行動解決這個問題。在高三的復(fù)習(xí)中，尤其要注重學(xué)生綜合、分析、識圖、實驗設(shè)計和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實際的、研究熱點的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。改革的出發(fā)點就是要調(diào)動學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。五是考試與練習(xí)的關(guān)系。當(dāng)然粗制濫造、只為賺錢的資料現(xiàn)在也很多，我們用的資料經(jīng)過精心挑選才使用，決不被資料牽著鼻子走。今年考過的明年不一定會考，也不一定不考，今年沒考的也不一定明年必考，復(fù)習(xí)時知識面必須廣泛覆蓋，但是難度要控制好。教學(xué)中要立足課內(nèi)，輻射課外。這樣做有助于學(xué)生能夠進行知識間的遷移與靈活運用，有助于能力的全面提升，特別是表達能力的提高。不少學(xué)生在應(yīng)得分與實得分之間存在較大距離，還因為考試過程中的心理焦慮、解題時粗枝大葉等不良習(xí)慣的非智力因素。針對復(fù)習(xí)資料我們可以精選后，有選擇的讓學(xué)生作練習(xí)，側(cè)重基礎(chǔ)，起到激發(fā)和鼓勵學(xué)生的作用。例如光合作用是一個知識點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。二、注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)加強學(xué)科內(nèi)綜合，這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點概括、綜合、歸納形成知識鏈，進而構(gòu)成知識網(wǎng)。對生物學(xué)科而言復(fù)習(xí)時間緊，需要教師更好的整合教材內(nèi)容，用有限的時間達到最好的效果。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點，全面練習(xí)抓綜合。變式練習(xí)是促進學(xué)生智慧技能發(fā)展的有效策略。根據(jù)這些特點，復(fù)習(xí)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生疏理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。本人第一次教初三生物，且屬于復(fù)習(xí)課，沒有經(jīng)驗，所以在教學(xué)過程中有諸多失誤。一、對前半學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)生物情況總結(jié)，主要存在問題有：學(xué)生對生物的基礎(chǔ)知道掌握不牢固，有一些很基礎(chǔ)的題目也不會做；學(xué)生掌握的知識不全面。但是在高中生物探究式復(fù)習(xí)中，往往上層學(xué)生起著領(lǐng)頭、示范的作用，而在合作互動的過程中，從中、下層學(xué)生那里得到的信息和啟示不能滿足他們整理知識的更高需求；而中下層學(xué)生又可能不能或沒有更多得機會展示自己，不能獲得成功的體驗。因此在探究式復(fù)習(xí)中，只有實現(xiàn)由老師講向?qū)W生學(xué)的轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，促進學(xué)生積極主動地學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生通過自己觀察與分析、自己提出設(shè)想與檢驗設(shè)想、并及時自覺反思認(rèn)知過程，才較容易內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，才能有效促進認(rèn)知結(jié)構(gòu)走向完善。針對以上問題總結(jié)出以下復(fù)習(xí)課型建議，希望高三老師嘗試，在此基礎(chǔ)上對征求學(xué)生意見進行分析和改進。復(fù)習(xí)缺陷：復(fù)習(xí)進度把握不準(zhǔn)，速度較慢，導(dǎo)致與外校聯(lián)考內(nèi)容不統(tǒng)一，影響學(xué)生的成績，給他們帶來一定的心理壓力。通過討論，絕大多數(shù)的學(xué)生能迅速地掌握解題方法，并且能較好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作交流能力等。關(guān)注社會熱點問題。精練精講，注重解題策略。理解和掌握知識由淺入深，循序漸進，對基本的實驗原理、操作、設(shè)計有一個比較清楚的思路。這就是我在今年的高三教學(xué)中的反思和嘗試，我會繼續(xù)堅持這種訓(xùn)練方式，并在過程中不斷地修正方法，爭取更好的訓(xùn)練效果。又因為在睡前記憶這些基礎(chǔ)知識之后再沒有新的信息入腦，所以記憶沒有干擾，比較牢，清晨醒來可以再看一眼睡前所背的內(nèi)容，這樣及時鞏固，效果非常好。這種堅持已經(jīng)半年了，效果還不錯。高三生物復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2進入高三復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)時間越來越緊，學(xué)生總在喊時間不夠用，但細細觀察，在他們的“緊張復(fù)習(xí)”過程中，有很多的點滴時間可以利用起來，但現(xiàn)實中卻在學(xué)生的不知不覺中消消浪費掉了，如上課前的五分鐘，好多同學(xué)還在一如既往地閑聊，從而導(dǎo)致上課后的前五分鐘不能很好的集中精力，在快下課的前五分鐘，特別是自習(xí)課，下課前的五分鐘，有相當(dāng)一部分
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1