留守學生關(guān)愛情況匯報-wenkub.com
2024-11-05 01:10 本頁面
【正文】 鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。三、成績和體會經(jīng)過近年來的努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績，學生的行為習慣得到了及時的矯正，學習成績普遍有所提高，待人接物與人交往也禮貌了許多，他們學會了自立、懂得了感恩，師生的關(guān)愛如春風化雨，滋潤每個孩子的心田。開展主題教育。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。積極開展文體活動。建立留守兒童檔案和家校聯(lián)系手冊制度。學校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和班主任的表率作用，開展“當好臨時父母、傾獻師長愛心”結(jié)對幫扶活動。每年新生入學都要統(tǒng)計造冊，并給每一名“留守兒童”都建立一份檔案，以了解孩子的父母和監(jiān)護人的工作生活狀況?！稗r(nóng)村留守兒童”是特定時代下的產(chǎn)物，是一個特殊群體，而且將在一定時期內(nèi)長期存在，所以，這就要求作為教書育人的我們關(guān)心愛護他們，真心、耐心的去幫助他們，走進他們的內(nèi)心深處，同他們一起走過這段沒有父母在身邊的美好的青春。同學之間的關(guān)系更加親密。通過建立留守兒童的檔案卡，讓學校對留守兒童有了更加的了解，對他們的真實情況了解的更多，并解決了他們在學習上和生活上遇到的問題，讓他們感受到學校這個大家庭的關(guān)愛。留守兒童因父母外出打工，對孩子的關(guān)愛和溝通較少，對孩子造成很大的心理影響，這個時期的孩子，正處于青春期，稍有不慎，就會走入一條不歸路，所以，必須加強學校和家長的合作，與父母不定期的溝通，告訴他們孩子們很想他們，讓做父母也要關(guān)心愛護自己的孩子，多關(guān)心關(guān)心他們在生活上和學習上遇到的問題。加強對留守學生的教育和管理，要作為學校教育管理的重要組成部分，納入到工作目標體系之中。與教職工層層簽訂學校安全工作責任書，明確責任，確保學生在安全的環(huán)境中成長。在留守兒童中確立重點幫扶對象，并配備專門的幫扶教師，每一位教師對所幫扶的孩子們，要經(jīng)常與其談心、溝通，明確孩子的心理情況，走訪家庭，通過和爺爺奶奶的對話，了解孩子有哪方面的問題需要幫助，讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行情感補償，使他們走出孤獨和憂郁。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。（2）生活上優(yōu)先照顧。（1）學習上優(yōu)先輔導。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據(jù)學生變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。組 長：劉會民 副組長：秦積峰 成 員：馬軍福、呂鋒輝、王娜及各班主任建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。學校優(yōu)秀的教師群體、豐富的校園文化、先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、突出的教育教學業(yè)績，受到社會各界的高度贊譽。第四篇：關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧校園———****鎮(zhèn)中學關(guān)愛留守兒童匯報材料****鎮(zhèn)中學 關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧校園———****鎮(zhèn)中學關(guān)愛留守兒童匯報材料 ****鎮(zhèn)是一座位于縣城以北10公里，所轄范圍大多數(shù)為農(nóng)民子女，學生家長靠著天吃飯的日子很艱難，隨著社會的發(fā)展，以及這個物欲橫流的社會導致的人們不得不向城市轉(zhuǎn)移，在城市里靠自己的雙手為子女過上好的生活而努力著，但這無疑造成了一個全社會所面臨的的一個需要解決的問題，那就是，大批的孩子被留在家里，爺爺奶奶照顧著，他們就是所謂的“留守兒童”，那么作為****鎮(zhèn)中學，是需要對這些特殊的群體給予幫助，給予關(guān)愛的，以保證孩子們能在溫暖中過完自己這一生最美好的日子。因而有時候我所說的話比班主任老師的話更有效。但是這些學生當面承認錯誤很快，過后還是我行我素，照上不誤，老師的教育沒有起到根本的作用。讓孩子從心里覺得你是真的關(guān)心他，為他好。而對這些學生的行為教師不能僅僅口頭教育或懲罰就完了。所謂“一日為師，終身為父”的古訓不無道理。這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會的普遍關(guān)注，作為一個教師，如何做好這些學生的思想工作，使他們不再成為問題學生，是值得我們思考的問題。第三篇：關(guān)愛留守學生關(guān)愛留守學生在鄉(xiāng)村小學耕耘十載，感觸良多。首先，通過“一幫一”和上門補習、分擔家務等形式，使他們從被動到主動參加集體活動，融入到大集體中來；其次，班主任、科任教師要適時適度地通過家訪、通電話等情感教育的形式，讓“留守兒童”感受生活的溫暖和愛。老師應常常有意無意地接近“留守兒童”，在他們身上發(fā)現(xiàn)“閃光點”，使他們受到激勵。教育學生關(guān)心集體，愛護集體，團結(jié)集體中的每一個成員，把個人的進步與集體的榮譽連在一起。作為教師應該擔負起關(guān)愛“留守兒童”的責任。全市留守學生關(guān)愛工作網(wǎng)絡和長效機制逐步形成。借助青年志愿者活動、青春助困創(chuàng)和諧行動等工作載體，組織發(fā)動機關(guān)青年干部、社會熱心人士、社團組織、企業(yè)職工與留守學生結(jié)對子，讓富有愛心、責任心的成年人在一定程度上扮演父母的角色，填補留守學生的心靈空白。據(jù)不完全統(tǒng)計，全市中小學校共建立心理咨詢室3000多個，舉辦心理知識講座2000多場次，
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