生本智慧課堂教學(xué)反思-wenkub.com
2025-10-26 01:04 本頁(yè)面
【正文】 而互聯(lián)網(wǎng)+生本教育就是以生命為本的教育，宗旨是高度尊重學(xué)生，全面相信學(xué)生，一切依靠學(xué)生。生本教育心得體會(huì)。為教育局、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、提供免費(fèi)的教育服務(wù)，并通過(guò)自己的分享成為內(nèi)容的創(chuàng)造者，實(shí)現(xiàn)生態(tài)圈的協(xié)同共享、良性循環(huán)。在我們的課堂上，教師占據(jù)課堂太多的時(shí)間，過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)占據(jù)課外生活。二、貫徹實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+生本教育需要教育者的耐心。而傳統(tǒng)中的“完美”教學(xué)環(huán)節(jié)在某種意義上講更是一種作秀，是我們?cè)谧鼋o自己看，做給觀摩的教師看，而并非有的放矢的針對(duì)受教育者本身。一、適合學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)+生本課堂，才是真正意義上的高效課堂。再例如“這么多的獅子會(huì)有哪些姿態(tài)呢？“學(xué)生都能較為合理地展開(kāi)想象，并進(jìn)行了一定的說(shuō)話訓(xùn)練，就這樣讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，生本效果非常明顯。（2）有感情地多讀幾遍。三、重點(diǎn)品讀，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法師引導(dǎo)品讀來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊的內(nèi)容，使學(xué)生在交流中把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美的句子朗讀出來(lái)，特點(diǎn)探究出來(lái)。通過(guò)師引導(dǎo)找全文的中心句和劃出有關(guān)作者游覽路線的語(yǔ)句。課前先讓學(xué)生搜集頤和園相關(guān)的資料，并在小組里交流搜集到的是什么資料。第四篇：頤和園生本課堂教學(xué)反思《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的美麗景色，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。有的時(shí)候也沒(méi)有問(wèn)一些補(bǔ)充性的問(wèn)題：你為什么那么想，等等。可能是不自信吧，討論時(shí)教師明明知道他的想法很好，交流時(shí)就是不發(fā)言。第三篇：生本課堂教學(xué)反思生本課堂教學(xué)反思為了更好地落實(shí)1/3模式生命化課堂的教學(xué)模式，學(xué)校于近階段組織了任課教師的錄象課，在觀察錄象中，我覺(jué)得自己離1/3模式生命化課堂的教學(xué)模式，還有很大的差距，做總結(jié)反思如下：我覺(jué)得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：在這節(jié)課中，教學(xué)的基本程序符合1/3模式的特點(diǎn)，知識(shí)不是通過(guò)學(xué)生記憶和背誦教師講授內(nèi)容而得到，而是學(xué)生在教師提供和創(chuàng)設(shè)的一定情境下通過(guò)導(dǎo)學(xué)提綱，閱讀課本，開(kāi)展個(gè)人自主學(xué)習(xí)，然后，小組合作交流，得出本小組的最佳答案，最后，全班交流討論，得出正確的結(jié)論。因此，我在教學(xué)中注意觀察，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言時(shí)，就及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，讓大家以他為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他，并且給予不同層次的獎(jiǎng)品，首先是小星星，得十顆小星星就可以得到一個(gè)小紅花，累計(jì)五個(gè)小紅花就獎(jiǎng)一面紅旗，一個(gè)人的欲望是無(wú)限的，這樣不同層次的獎(jiǎng)勵(lì)，可以激勵(lì)他無(wú)限制地努力而換取更高層次的獎(jiǎng)品。傾聽(tīng)的習(xí)慣也在不經(jīng)意間養(yǎng)成了。認(rèn)真傾聽(tīng)——這個(gè)好習(xí)慣，就在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。總之，小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
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