【正文】 C，試管中的冰是否會(huì)熔解？下面關(guān)于熔化和凝固的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A、各種固體都有一定的熔點(diǎn)B、晶體熔化時(shí)溫度保持不變，說(shuō)明晶體熔解時(shí)不需吸收熱量 C、只有晶體熔液凝固時(shí)保持溫度不變 D、各種液體凝固時(shí)都要放出熱量二、蒸發(fā)練習(xí)題關(guān)于汽化下列說(shuō)法正確的是（）A、汽化現(xiàn)象只在液體表面發(fā)生 B、汽化現(xiàn)象只在沸點(diǎn)發(fā)生C、汽化現(xiàn)象在沸點(diǎn)以上溫度才能發(fā)生 D、任何溫度下，液體都能發(fā)生汽化現(xiàn)象關(guān)于蒸發(fā)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A、液體溫度越高蒸發(fā)越快 B、液體表面越大蒸發(fā)越快 C、液面空氣流動(dòng)越快蒸發(fā)也越快 D、液體越多，蒸發(fā)越快物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做_______，從氣態(tài)變成為液態(tài)叫做 _______，汽化的兩種方法是_______。晶體在熔解過(guò)程中：（1）溫度______。（4）用平滑曲線把______邊接起來(lái)。第五篇：熔化和凝固練習(xí)題初二物理一、熔化和凝固練習(xí)題水的三態(tài)是什么？銅也有三態(tài)嗎？物質(zhì)從______變?yōu)開(kāi)_____叫做熔化；從______變成______叫做凝 固。本節(jié)課中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓他們真正參與到探索物理規(guī)律的活動(dòng)中來(lái)。非晶體熔化時(shí)吸熱，溫度不斷上升。要求學(xué)生寫出第3題的實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)結(jié)果。夏天冰凍的食物放在室溫下會(huì)很快熔化而變質(zhì)。[規(guī)律應(yīng)用] 熔化、凝固的應(yīng)用4’師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)熔化、凝固在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)研究表明：晶體凝固時(shí)也有一定的凝固溫度，稱為凝固點(diǎn)。生：85℃時(shí)是液態(tài)、20℃時(shí)是固態(tài)。讓學(xué)生加以練習(xí)。生：松香在熔化過(guò)程中，我們要不斷對(duì)它加熱。學(xué)生繪制圖像生：冰在熔化過(guò)程中溫度不變。師：請(qǐng)大家比較一下冰和松香熔化的實(shí)驗(yàn)圖像，大家發(fā)現(xiàn)有什么不同？ 師：也就是說(shuō)，冰有一定的熔化溫度而松香沒(méi)有。[分析數(shù)據(jù)，找出規(guī)律] 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出固體熔化的規(guī)律10’請(qǐng)同學(xué)們將記錄下的數(shù)據(jù)繪制成圖像。一位同學(xué)讀數(shù)，并觀察物體的狀態(tài)；第二位同學(xué)記錄溫度和狀態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們每隔半分鐘記錄一次固體的溫度，并觀察固體的狀態(tài)。我提供給大家兩種固體：冰塊和松香，它們分別被裝在燒杯和易拉罐中。生：固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)、蠟燭在點(diǎn)燃后變成液態(tài)。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫做凝固?！窘虒W(xué)流程圖】第三章第二節(jié)《熔化和凝固》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[創(chuàng)設(shè)情境，引入課題]一、新課引入3’播放錄像：滾滾而來(lái)的長(zhǎng)江水及長(zhǎng)江的源頭——各拉丹冬雪山。首先，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極的探索欲望；其次，在教學(xué)中利用典型的教學(xué)材料和生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生去探索、分析和總結(jié),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程本身構(gòu)成一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程； 充分利用實(shí)物、視頻、圖片等材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理規(guī)律提供必需的感性材料。整個(gè)過(guò)程滲透物理學(xué)研究方法、科學(xué)思維方法和協(xié)作精神、探索精神等情感態(tài)度價(jià)值觀教育。（1）實(shí)驗(yàn)探究法物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。（4）了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義 （2）了解有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。（2）了解（1）通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件?！緦W(xué)生情況分析】：好奇心強(qiáng)，對(duì)生活中現(xiàn)象的原理有了解的興趣。：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，繼而總結(jié)出熔化吸熱，凝固放熱的結(jié)論。比如讓學(xué)生自己選擇感興趣的固體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；自己根據(jù)圖像說(shuō)出不同固體熔化時(shí)的特點(diǎn)；自己通過(guò)看熔點(diǎn)表分析物理規(guī)律等。每組配備酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、火柴、坐標(biāo)紙。在講授知識(shí)的同時(shí)滲透探究的思想，在探究的過(guò)程中講授必要的物理知識(shí)。根據(jù)前蘇聯(lián)心里學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，創(chuàng)設(shè)稍高于學(xué)生原有知識(shí)水平的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生按照“提出問(wèn)題——猜想——實(shí)驗(yàn)——分析論證——得出結(jié)論”的思維進(jìn)行探究。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。轉(zhuǎn)化的。：對(duì)固體的熔化和凝固有直接的感性認(rèn)識(shí)，但并不了解其中的真正原理，不了解熔化和凝固與溫度的關(guān)系。：第一，注重學(xué)生活動(dòng)，突出實(shí)驗(yàn)探究；第二，重視物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用。教師的課堂提問(wèn)是把知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到最后小結(jié)我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)物理情景，并通過(guò)自己有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情。在分析總結(jié)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。讓學(xué)生討論分析。在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是用酒精溫度計(jì)呢？根據(jù)什么來(lái)選擇呢？），接著演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：加熱使一塊冰熔化。三、教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究海波和蠟的熔化過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。二、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： ，凝固過(guò)程中放熱 過(guò)程與方法通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知狀態(tài)變化的條件。教師的課堂提問(wèn)是把知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到最后小結(jié)我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)物理情景，并通過(guò)自己有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情。：探究蠟燭凝固和冰的凝固特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)一、熔化：固體→液體晶體：具有一定的熔化溫度的物質(zhì)，叫做晶體（如海波）非晶體：沒(méi)有一定的熔化溫度的物質(zhì)叫非晶體熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度熔化需要從外界吸熱二、凝固：液體→固體凝固點(diǎn)：晶體凝固過(guò)程中溫度保持不變，這個(gè)溫度叫做晶體的凝固點(diǎn)。讓他們體會(huì)到了未知世界探究的樂(lè)趣。根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生歸納出晶體和非晶體本質(zhì)區(qū)別。注意：當(dāng)海波和萘開(kāi)始熔化時(shí)，要及時(shí)攪拌；第五個(gè)環(huán)節(jié)：分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生在方格坐標(biāo)紙上描點(diǎn)、把所描的點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)