我讀書(shū)我快樂(lè)我成長(zhǎng)-wenkub.com
2024-11-04 23:00 本頁(yè)面
【正文】 讀書(shū)是一件好事，但也是一件苦差事，讀書(shū)貴在堅(jiān)持,要有一個(gè)良好的習(xí)慣，要天天讀，正如吃飯一樣。書(shū)是行之城，行是知之始。高士其原名高士錤（jī），他是一名醫(yī)生，但他痛恨醫(yī)院與贓官勾結(jié)腐敗，一氣之下改自己的名字為高士其，他說(shuō)”去掉人旁不做官，去掉金旁不要錢。另一種是略讀，略讀是有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，只記住文章的大概，從而加快閱讀速度。只有這樣,課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分,成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力!4,“挑戰(zhàn)閱讀”運(yùn)動(dòng),以聯(lián)邦政府補(bǔ)貼的形式鼓勵(lì)和號(hào)召全美的成人,包括家長(zhǎng),教師,大學(xué)生以及各種職業(yè)的志愿者走進(jìn)家庭陪伴孩子閱讀,這是一個(gè)壯舉!一個(gè)喜歡閱讀家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子,“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”,在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍,先引導(dǎo)孩子用一段時(shí)間去讀一本教師或同學(xué)推薦的好書(shū),然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和老師共同對(duì)作品進(jìn)行自由的討論,還可以是各種游戲式閱讀活動(dòng),進(jìn)行一些比賽,如“課本劇表演賽”,“古詩(shī)擂臺(tái)賽”,“手抄報(bào)比賽”等,大大激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣.(四)構(gòu)建小學(xué)課外閱讀序列根據(jù)課外閱讀循序漸進(jìn)的基本原則,依據(jù)不同階段學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu),以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)為核心,指導(dǎo)內(nèi)容,閱讀方法,閱讀能力和閱讀的數(shù)量。根據(jù)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,作相應(yīng)的摘抄,寫(xiě)讀后感,這是老師對(duì)孩子課外閱讀時(shí)常作的基本要求,因?yàn)檫@是教師檢測(cè)孩子課外閱讀成果最簡(jiǎn)單的外顯性行為,主動(dòng)積極的閱讀中,啟動(dòng)思維,激發(fā)情感,有所理解,有所體驗(yàn),有所感悟,有所思想。二是心理教育活動(dòng)必須立足促進(jìn)人的心理發(fā)展,以發(fā)展學(xué)出發(fā),課題研究的成效(一)提高了我校語(yǔ)文教師的科研能力和理論素養(yǎng)作為我們新倉(cāng)中心小學(xué),就以前的科研工作,可以說(shuō)是非常薄弱的,雖然在海寧市一級(jí)立過(guò)項(xiàng),但真正能開(kāi)展科研研究的還從來(lái)沒(méi)有過(guò),我們的這一課題,從立項(xiàng)到研究過(guò)程,始終能持之以恒,并能按期完成研究工作,我們?yōu)榱吮ＷC研究的正常進(jìn)行,一年來(lái),課題組成員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師教育科研基礎(chǔ)》,初步懂得了開(kāi)展研究的方法,課題組負(fù)責(zé)人多次參加了市級(jí)培訓(xùn),交流經(jīng)驗(yàn),利用隔周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每次時(shí)間為四十分鐘左右,每次有一個(gè)人中心發(fā)言,或?qū)W習(xí)專家教授對(duì)課外閱讀的研究理論,或交流國(guó)內(nèi)同行這方面的經(jīng)驗(yàn),或交流各班開(kāi)展的情況,大家暢所欲言,形成了良好的教科研風(fēng)氣,我們還借鑒風(fēng)靡全球的蒙臺(tái)梭利育兒法,學(xué)習(xí)了《如何讓孩子喜歡讀書(shū)和學(xué)習(xí)》一書(shū),立足社會(huì)的不斷發(fā)展,對(duì)每個(gè)人的終生學(xué)習(xí)的需求出發(fā),從一個(gè)人的少年期就給予關(guān)注,給予培養(yǎng),學(xué)習(xí)如何誘導(dǎo)孩子讀書(shū),如何讓孩子喜歡學(xué)習(xí),?弗萊先生著的《有效閱讀》一書(shū)中的有關(guān)章節(jié),使我們課題的順利推進(jìn)有了一定的理論基礎(chǔ).(二)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀的投入要讓學(xué)生有書(shū)看,有好書(shū)看,這是課題研究的一個(gè)重要方面,但我校長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)校圖書(shū)室投入較少,很難達(dá)到學(xué)校圖書(shū)室一類學(xué)校生均30冊(cè)的水平,這也給我們課題研究帶來(lái)了一定的難度,為此,我們多方努力,積極爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,加大資金投入,03年9月,又遇到市局關(guān)于學(xué)校購(gòu)置圖書(shū)的新政策,我們積極做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀,史無(wú)前例地一次性采購(gòu)圖書(shū)達(dá)到三萬(wàn)元,既有中外古典名著,也有科普小品,既有童話小說(shuō),也有天文地理,大大豐富了學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容,可以說(shuō),這是該課題實(shí)施的一大收獲,是課題實(shí)施的一大保障,也是廣大師生的精神食糧.(三)探索出一條適合農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展課外閱讀的有效途徑 1,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇讀物指導(dǎo)孩子開(kāi)展課外閱讀首先面臨的重要問(wèn)題就是讀什么 蘇霍姆林斯基指出:,我認(rèn)為應(yīng)該從孩子出發(fā),以孩子的興趣為中心通盤(pán)考慮,我們發(fā)現(xiàn),起先我們老師向?qū)W生推薦的課外閱讀書(shū)目,可那都是老師們小時(shí)候的暢銷書(shū),時(shí)隔十幾年,在小學(xué)階段,學(xué)生一般都具有好奇心強(qiáng),好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),比較渴望神秘,冒險(xiǎn),刺激,仰慕機(jī)智,勇敢,轟轟烈烈等等,所以像《海底兩萬(wàn)里》,《木偶奇遇記》,《 吹牛大王歷險(xiǎn)記》等會(huì)成為兒童文學(xué)的經(jīng)典,成為幾代人的鐘愛(ài)。學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。同學(xué)們，讓我們一起愛(ài)上讀書(shū)吧。從這些書(shū)籍里我學(xué)到了許多課外知識(shí)。于是我就躲到被子里，拿著一個(gè)小電筒偷偷看，屁股也得為此留下些記號(hào)。每當(dāng)我得到一本新書(shū)時(shí)，我會(huì)抱著新書(shū)愛(ài)不釋手，然后看得忘乎所以。我演講的題目是——《我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)》。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑又是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)，在實(shí)踐中，我深深的感到：光靠愛(ài)好美術(shù)，是行不通的，除了認(rèn)真研究教材教法，學(xué)習(xí)大綱外，更多的時(shí)間則是搜集資料閱讀有關(guān)的書(shū)籍，以此來(lái)豐富自己的頭腦，提高自身的業(yè)務(wù)水平。如《發(fā)展與教育心理學(xué)》，讓我明白了學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，各個(gè)年齡階的學(xué)生在思維，情感，認(rèn)知等方面的發(fā)展的不同水平，可據(jù)此來(lái)結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇合適的教育策略，這樣才更容易了解學(xué)生、親近學(xué)生和他們建立深厚的感情，是這些書(shū)籍，讓我牢記：教育的根本在于人格的塑造。記得剛剛踏上講臺(tái)時(shí)，雖然憑著自己的滿腔熱情，卻不能講出一節(jié)向名師那樣激情肆意、輕松自如的課。教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)，才能描畫(huà)出知識(shí)的浩瀚。今天我演講的題目是,《我讀書(shū)
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