【正文】 ）五、設(shè)計特色 在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著“以人為本,以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點,以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,輕松,自主,開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言,凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚人文,積淀精神。（一）復(fù)述課文。小男孩兒會再來嗎，為什么？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。）三、升華情感。引導(dǎo)學(xué)生朗讀并體會：高爾基不見記者，卻希望來的是小男孩。孩子的關(guān)心。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生運用語文的能力。這句話進行練習(xí)。然后引導(dǎo)觀察“”的使用位置及特點，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號?！备郀柣f。教師引導(dǎo)：小男孩為什么要通過這種方式，請求為高爾基照相？（引導(dǎo)學(xué)生體會因為高爾基工作很忙，他一般不接受記者的采訪）然后問學(xué)生：紙團上寫著什么？你體會到了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過紙團的內(nèi)容體會小男孩膽子大，聰明。（在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。二、精讀課文，品讀感悟。第二課時第二課時我預(yù)設(shè)了以下幾個環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、二、精讀課文，品讀感悟三、升華情感。五、布置作業(yè) 1．抄寫生詞。引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序：教師提問：這篇課文是按照什么順序?qū)懙模空n文圍繞照相，寫了哪寫內(nèi)容？教師幫助學(xué)生理清文章的敘述順序：小男孩請求高爾基允許為他照相——準(zhǔn)備照相，沒帶膠卷，小男孩哭著離開——高爾基等小男孩再次來照相。讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。（采用齊讀、輪讀、開火車讀等多種方式。遇到不明白的詞語或句子做上記號。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。板書課題：10小攝影師，點明：攝影又叫照相。五、布置作業(yè)。四、教學(xué)流程第一課時首先，我說一說我第一課時的教學(xué)設(shè)計，我在“以人為本,以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下,預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)：一、介紹人物，導(dǎo)入新課。二、說學(xué)情《小攝影師》這篇課文共１５個自然段，以對話為主。了解高爾基生平故事。，感受高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護和小男孩兒對高爾基的崇敬和熱愛?！缎z影師》在本單元中占有重要地位，它反映了革命前輩對少年一代的關(guān)懷與愛護。今天我要說課的內(nèi)容是第二課時。它寫的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者來訪，卻特許一名少先隊員進入他的辦公室，為他照相的事，反映了革命前輩對少年一代的關(guān)懷與愛護。七、說設(shè)計特色在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著“以人為本,以學(xué)定教”的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實基礎(chǔ)為教學(xué)起點,以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,輕松,自主,開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言,凸現(xiàn)語文本體,在濃濃的語文味中弘揚人文,積淀精神。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！薄笆莻€小男孩嗎？”高爾基問。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。（體會小男孩的認(rèn)真、仔細(xì)聰明有禮貌，對高爾基的尊重，以及高爾基盡力配合孩子的工作，有耐心，對孩子的理解與愛護。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙。請您讓他們放我進去?！笆堑摹Ｗ詈?，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進來。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。不懂的地方劃出來。（課件展示生字詞語）鞠躬、突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告、吩咐、報紙、按照、高爾基、人行道用多媒體出示生字詞，通過開火車的方式檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。請同學(xué)們伸出手跟老師一起板書課題，并齊讀。老師總結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書。上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。帶領(lǐng)他們經(jīng)歷真實的語文學(xué)習(xí)歷程。五、說教法、學(xué)法。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)生年齡特點及本組課文的訓(xùn)練重點，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識與技能：，正確認(rèn)讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，認(rèn)識多音字“相”“卷”“量”。今天我要說課的內(nèi)容是第二課時。它寫的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者來訪，卻特許一名少先隊員進入他的辦公室，為他照相的事，反映了革命前輩對少年一代的關(guān)懷與愛護。一、說教材教材地位作用《小攝影師》是人教版語文教材三年級上冊第二單元的一篇課文，本單元以“名人故事”為主題。但也存在一些問題，比如在教學(xué)方法方面，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）課堂總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文最大的表達(dá)方式就是對人物對話的描寫。教師指導(dǎo)學(xué)生進行讀寫、組詞。教師媒體出示生字。出示教學(xué)課件，介紹高爾基生平情況。）、基（jī）。三、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。本文在表達(dá)上的主要特點是，通過對話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。課外延伸，想想續(xù)寫1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。3．給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。初讀課文1．選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀準(zhǔn)生字：攝（sh232。第一課時揭題導(dǎo)入1．上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。但還不能就此打住，而是讓學(xué)生再讀全文并進一步思考：“小男孩會再來嗎？”激發(fā)學(xué)生的想象，進一步把他們引進課文規(guī)定的情境之中。高爾基對待記者的冷淡和不見，對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度，正體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。情感是附載在語言文字這一客體之中的。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛?！缎z影師》教學(xué)反思試用修訂版大綱中指出“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在讀中有所感悟”，“在讀中受到情感的熏陶”。如果語文課上只是心頭感動或只是習(xí)得工具，都不是成功的語文課。課文要求，感受高爾基關(guān)懷下一代的文本價值，但適當(dāng)?shù)匮由旄惺苄z影師所特有的誠信、聰明也是很有必要的?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀這些對話。以上一段教學(xué)，使學(xué)生對高爾基關(guān)懷少年兒童形成濃濃的氣氛，在學(xué)生對詞語的品味與朗讀中體會高爾基的情感是太愛少年兒童了，教師的每一句引導(dǎo)語、點撥語，學(xué)生讀的、感受的內(nèi)容都圍繞高爾基的關(guān)懷，完全做到語言句子與情感熏陶合二為一?！駥虒W(xué)第二句的方法如下設(shè)計： “請同學(xué)們讀這句，要一遍又一遍地讀，發(fā)現(xiàn)哪些詞能說明高