【正文】 校園里的花都還是開放，蜜蜂還是忙碌得采蜜，有很多蜜蜂在花的四周飛來飛去，在尋找哪一朵比較好。深秋到了，走進空闊的校園，一陣涼風吹來，讓人感到一陣涼意?！卑淼臉淙~在夕陽映襯下像一幅寧靜優(yōu)美的國畫，讓人頓生愛憐。在眾多樹葉中，我最喜歡楓葉，一到秋天，它就脫去紅襯衫，穿上紅棉襖，像一個美麗的姑娘穿著華麗的衣裳，光彩照人，在眾多樹葉中脫穎而出。銀杏樹的葉子是淡黃色，用力搖晃，樹葉猶如一只只黃蝴蝶翩翩起舞。午后，我來到小公園，爬到山坡上，一眼就看到了銀杏樹。路人經(jīng)過桂花樹下，總免不了抬頭仰望，深深吸一口桂花的香味。郊外的果園里，像是在舉行一場熱鬧的盛會，蘋果穿上了紅衣裳，橘子披上了金黃的鎧甲，寶葫蘆般的梨子也不甘示弱，換上一襲金黃的裙衫……它們在色彩繽紛的裝束下散發(fā)著誘人的香味，上人垂涎欲滴。秋，把豐碩的果實留給了人間，把美好的祝福留給人間，秋呢，便拂袖而去，樹枝搖曳，葉兒欲追尋秋的足跡，乘風而去，在空中打了幾個旋兒，又飄然而落，留下了一個美好的思念和靜靜的深思。有時，魚看見人影，閃電般的逃開，有時它們好像也想和人戲耍似的，來去倏忽。小學秋天景色作文11幾片樹葉落在地上，風兒吹著它們旋轉飛舞?？傊?，銀杏樹葉就像風精靈一樣，吹著整個秋天，讓秋天沉睡的果實清醒。那么意思就成了風給人們解除了煩惱。所以楓葉，就好像火精靈，燃燒著整個秋天。因為它有火紅火紅的顏色，還有像火焰一樣的身體。當時奶奶來深圳住了，我也生活的愉快了！小學秋天景色作文10秋天的精靈，不是那美麗嬌嫩的鮮花，不是那高大茂盛的大樹，也不是那無私奉獻的小草。柿子樹上的葉子全都落了，像一個個大大小小的橘黃燈籠，紅通通的海棠把樹枝都壓彎了。于是薄暮。我迷戀著秋！秋——絢麗多彩的時節(jié)，果實收獲的時節(jié)，欣欣向榮的時節(jié)。你偷偷的走來，帶來一見黃衣裳，一見紅衣裳，瞧著邊的山，象是渡上了一層金色。秋天，像童話般的世界，那么美麗。再看到的是棉花，我說的棉花不是我們平時說的`棉花，而是棉花上開出的小小的花，它有淺黃色和淺紫色，摸起來薄薄的，散發(fā)出淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。園路上行人或急促奔走，在秋風中健身；或三五成群，攀談著，賞秋日美景；或帶著孩子，細細品味這一花，一葉，一草，一木……秋天，來得真快，植物園的秋色別有一番境意，秋天的滋味正濃。啊，不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。皂角已成熟，沉甸甸的掛在枝頭，它彎曲著，好似一條條棕色的小蛇盤繞在枝頭，它的殼已漸漸變成棕色，顯得皂角粒更為突出了。植物園已沉浸在秋色中。我突發(fā)奇想：楓葉那么像金魚的尾巴，為什么為什么我不拼一條小金魚留作紀念呢？我撿了幾片楓葉帶回了家，我一到家，就迫不及待地拿出剪刀和膠水開始做小金魚，一會兒功夫，一條活蹦亂跳的小金魚游進了我的白紙，它向我眨巴著眼睛、甩著尾巴，好像在問我要不要去美麗的湖底暢游。“阿嚏！”秋風打了一個大噴嚏，吹落了許多片紅楓葉。我漫步在林蔭小道中，聽“沙沙沙沙沙沙”。秋姑娘的性格就是這樣的，連落淚也是歡笑般的，用一場清冷的雨洗去多日的塵埃。大傘。我愛美麗的秋天！小學秋天景色作文4一片片如金子的落葉像細雨一樣飄灑在大地媽媽的身上，我站在花園的中心，欣賞著優(yōu)美的風景，品嘗著秋姑娘吹過落葉的涼爽味道。那里的水果可多啦！有蘋果，香蕉，橘子，葡萄等，沉甸甸的蘋果壓的小樹抬不起頭來。它們像一個個少男少女手拉著手在廣闊的草地上跳著歡快的舞蹈。我走進公園。那么金黃，非常美麗，小麥都成熟了，農(nóng)民有了豐收的喜悅，小朋友覺得一切是那么的美好，因為，又有香噴噴的米飯吃了呢！秋天的公園有銀杏，一個個“小扇子”從空中落到地面，如美麗的蝴蝶在林中自由自在的飛舞，長椅上坐滿的人，歡聲笑語迷漫在空中，久久不愿散開。學校的楓樹由綠色變得火紅火紅，從遠看就像一團正在燃燒的火焰。接著向前走，學校門口屹立著一列銀杏。水面上泛起層層波紋，然后又悄聲無息的消失。路邊有一排排的樹，綠帶黃的葉子輕輕擺動著，偶爾幾片蝴蝶似的樹葉在空中飛舞，那么輕盈，那么優(yōu)雅。樹上的葉子爭先恐后地飄向大地，就像給大地鋪了一層地毯，踩上去“咔嚓，咔嚓真好聽。我一會兒去摘橘子，一會兒去摘蘋果，會兒去摘柿子，摘了如幾筐。秋天真是秋高氣爽，大雁南飛！你看大雁正排成人字向南方飛去，還有一大部分的葉子都變黃了，被風輕輕一吹就落下來，猶如蝴蝶在半空中翩翩起舞；地上的小草都睡著了，等待明年春天再換綠色的衣服，絢麗多彩的小花都變黃了，只有菊花還在那曬太陽。秋天來了，樹也發(fā)生了變化。有一次，爸爸媽媽帶我去摘柿子，進了柿子園，看著眼前的一大片柿子樹，那碧綠的葉子又大又漂亮，那又細又長的葉脈、橢圓形的葉片，看起來真是美麗極了！雖然是秋天，但是樹葉還沒有大量的`掉落，依然一片森林。秋，是一個豐收的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)，更是一個充滿歡樂的季節(jié)。“唰唰唰——”每一棵稻子都搖著一串小鈴鐺，奏起了深秋的交響曲。當枯黃的最后一片飛葉從樹梢慢慢地往下飛舞時，孤單從心中涌起，多讓人想念鄉(xiāng)民們的歡快的豐收景象啊！在這豐收的季節(jié)中有著多么深的思鄉(xiāng)之情呀！你來了，悄悄地，為我們帶來了收獲的快樂，生命的孕育，思念的熱切與寧靜的閑適。這時，人們正忙得熱火朝天：“嚓嚓”的割稻子聲；“隆隆”的打谷機聲；滿載著稻谷的拖拉機的“突突”聲；響徹在整個田野。紅撲撲、黃澄澄、紫瑩瑩的……好可愛??！大大小小，數(shù)不勝數(shù)。一時間滿園盡是千姿百態(tài)的菊花：有婀娜多姿的“柳舞碟飛”，有精神抖擻的“仙人舞劍”……開得多么誘人??！個個美不勝收，爭奇斗艷，招人歡喜。讓它在泥土中腐爛，化作肥料供給植物，它默默地奉獻著，從不表現(xiàn)自己。我望著那一顆顆金黃的稻子，微微地低著頭，像一個個頑皮的孩子，在一起玩耍。楓樹葉子此時已經(jīng)火紅火紅了，風一吹，楓葉脫離了樹枝，毅然的飄落，就像一只美麗的蝴蝶翩翩起舞。??！我愛這迷人的秋色！秋天的景色四年級作文 篇7夏天的腳步漸漸遠卻了，來臨的是一個嶄新的季節(jié)秋天。果園里，紅通通的蘋果掛在枝頭，就像一個個害羞的小姑娘在蕩秋千；黃橙橙的梨像抹了一層蜂蜜一樣；紫色的葡萄掛滿枝頭，水汪汪的，狠不得讓人摘一顆嘗嘗鮮；黃黃的香蕉像一只彎彎的小船秋天的景色四年級作文 篇6知了的叫聲漸漸走遠了，天氣變冷了，我已知道，秋天已悄然來到。我們一定要抓住分分秒秒，認真學習。道路兩旁站立著一棵棵大樹，樹上的葉子已經(jīng)變得枯黃了，一陣陣微風吹過，葉子隨著微風飄落到地上，像一只只黃蝴蝶在風中嬉戲。蘋果妹妹也來赴會了，你瞧，她臉紅通通的，大概是太害羞不好意思吧！你看那橙子，好像在跟你說：“小主人，快來吃我呀！”千姿百態(tài)、五顏六色的菊花也在用各種不同的方式歡迎秋天的到來。你看，金黃色的桂花從樹枝上、樹葉上、地上……從四面八方向你眼睛撲來，它們猶如秋天里的小精靈，裝點著秋天。但只是在花叢中游微微一絲綠色?！鼻锾?，是豐收的季節(jié)，是農(nóng)民伯伯開心的季節(jié)，也是水果、農(nóng)作物展示自己的39。這么快，秋天就來了，多么美，秋天就近了。離開了公園，我們來到了堤圍岸上，堤圍對岸的五個波波粼粼的大魚塘深深的吸引了我的眼球，我心想那肥美的魚兒肯定在亨受著這舒適的日光浴。三、小結：這節(jié)課的主要目標讓學生掌握按一定的順序寫出秋天的特點，內容要具體，要注意激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的積極性。完成活動三。秋天不像春天那樣百花爭艷，芳香怡人；也不像夏天那樣有那么多的小生靈在歌唱；也沒有冬天那么美麗。開頭段欣賞秋天是多彩的季節(jié)，秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。D 夏去秋來,葡萄熟了,像是用水晶和玉石雕刻出來的,又活像顆顆巨大的紫色珍珠,個個水靈靈的,看著就使人口水直流.E大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。例如秋天的樹葉不僅形狀各不相同，還因為氣溫的變化，呈現(xiàn)出了各種各樣的顏色；秋天枝頭的果實成熟了，從形狀、顏色、氣味等多方面都發(fā)生了變化。秋天的顏色——金黃色（2）觀察一個地方的不同景物時，要按照一定的順序，例如：從上到下或從下到上的順序，從遠到近或是從近到遠的順序，從四周到中央或從中央到四周的順序等等。師：同學回答的非常精彩?！窘虒W方法】觀察法【教學過程】一、激趣談話，導入秋天：師：同學們，老師說一些詞語和詩句，同學們猜猜是哪個季節(jié)：一年好景君需記，最是橙黃橘綠時（后半句表示水果成熟了）、月餅、大家猜出是什么季節(jié)了嗎？生：秋天師：非常好，涼意的秋天雖然已過，但它給我們留下了深刻的印象，今天我們跟隨秋天的足跡，展開一篇寫景的作文。通過引導學生觀察、感受、表達等，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。田野里，金黃的稻谷像一片金色的海洋；高粱舉起燃燒的火把；蘿卜家族的兄弟們都敞開了雪白的肚皮，就像在競選肚皮大王一群調皮的小狗在金黃的田野里你追我趕。讓它在泥土中腐爛，化作肥料供給植物，它默默地奉獻著，從不表現(xiàn)自己。我望著那一顆顆金黃的稻子，微微地低著頭，像一個個頑皮的孩子，在一起玩耍。C柿子樹上的葉子全都落了，可紅通通的柿子還掛在枝頭，像一個個大大小小的橘黃燈籠，把樹枝都壓彎了腰。（3）突出景物到了秋天都呈現(xiàn)出了哪些特點。2初步掌握描寫秋天景物的方法（1）學會留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西，逐步養(yǎng)成細心觀察的良好習慣。我們要怎樣觀察，才能把它的特點描述出來呢？生：采用看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸的方法。【教學難點】使學生學會“以形傳神”運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，把景物當做有生命、有情感的事物來表現(xiàn)，寫出它們的內在精神。要注意激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的積極性。不過，農(nóng)民伯伯們怎么可能放過它們，不久，它們就得回