【正文】 在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。措施：采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多種方式體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。三、轉(zhuǎn)換角色，平等寬容，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)（1）轉(zhuǎn)換師生之間的角色教師角色由“指導(dǎo)者”向“促進者”轉(zhuǎn)變、由“導(dǎo)師”向“學(xué)友”轉(zhuǎn)變、由“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變，把學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂“放心”地交給學(xué)生。當學(xué)生回答結(jié)束時，要盡量結(jié)合學(xué)生的回答給予客觀的、中肯的評價。這樣通過一段時間的嘗試后，學(xué)生們漸漸地打消了思想顧慮，放開思維，逐步敢于在課堂上展示自己了。讓孩子去“展示自己”。使學(xué)生真正成為課堂的主體。在今后的工作中，我必須會認認真真練好基本功，扎扎實實地上好每一節(jié)語文課，避免類似狀況再次發(fā)生。”和“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。四、教師灌輸?shù)锰?，孩子們自我表現(xiàn)的機會甚少。本節(jié)課中孩子們朗讀的形式只有齊讀、小組讀和自由讀的三種方式。二、時光把握不夠準確，品讀“搖花樂”資料草草收常在前一部分介紹桂花香的特點時，由于孩子透過理解重點字詞和比較閱讀后，沒有得出杭州的桂花比家鄉(xiāng)的桂花更香的特點，所以之后又用了一大部分時光去彌補這個問題，以致在后面體會“搖花樂”時，顯得倉促?！薄ⅰ昂贾萦幸惶幮∩?，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。上完課后，我發(fā)現(xiàn)許多不足之處，反思如下：一、品析重點詞語教學(xué)上的不足?！苯又寣W(xué)生讀海倫所說的話，從中感受到些什么？哪些詞語中感受到的？……這時學(xué)生基本上能結(jié)合剛才的感受來談?！弊屛覀儙е@種復(fù)雜的感情朗讀第一自然段。而文章的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生體會她那種不屈不撓的奮斗精神，必須在走入那種絕望的境界才能激起共鳴的。這課的另一個教學(xué)重點是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后請學(xué)生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來點評。小學(xué)五年級語文教學(xué)反思13《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文，因為是自讀課文，這篇課文我用一個課時完成，重點在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文?，F(xiàn)在，我嘗試著改變以往的教法，試著讓學(xué)生們能達到自然的背誦，即確確實實地感受到語言文字的美后，再情不自禁地背出來，因為我自己平時就是靠這個本領(lǐng)去背誦課本中優(yōu)美片斷的，但又不知這種方法能否成功。唉，都六年級了，為什么這樣的題還錯得那么多呢？背誦課文部分錯誤太多。這方面的運用比五年級強不了多少，我也很苦惱，學(xué)生在自己的帶領(lǐng)下，很注意讀書感悟，又讀了不少書，他們的理解能力一定會比一年前有所提高，可對這方面卻顯現(xiàn)不出來什么特殊的才能，到底怎么回事？錯的最多的兩題是：( )星期天下雨，我們( )去秋游。有很多常見的字，在五年級時，他們幾乎沒有錯，可現(xiàn)在再寫這些字卻錯了很多，如“俸祿”“歇腳”等，連平時成績很優(yōu)異的同學(xué)也錯了。我教的六（1）班語文功底還可以，我就想讓他們跟五年級比一下，看經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，是不是能大大超過五年級的同學(xué)，還是無法超過。請同學(xué)們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。出示投影，看拼音寫詞語。組內(nèi)交流在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見。結(jié)合評議，自己修改作文。）自由寫作請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧？明確要求請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。本課的分段要求已經(jīng)比較明確，沒有必要花太多時間去討論。讀課題質(zhì)疑時，學(xué)生提出了許多問題，作為教師，應(yīng)該有意識的把這些零碎的問題歸納為三類：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍。所以課堂中學(xué)生發(fā)言積極。小學(xué)五年級語文教學(xué)反思10本文是小學(xué)第九冊的一篇課文，作者設(shè)置懸念，引領(lǐng)我們走進變色龍，解開這個神奇動物的奧秘。我提出了這樣的一個問題：“你們能否設(shè)計出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白？”這時，學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了，通過相互討論，又設(shè)計出了許多種新型玻璃，有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……以上這些活動環(huán)節(jié)的設(shè)計注重了兩個過程，即獲取知識的過程和應(yīng)用知識的過程。有的說：“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應(yīng)該再重新設(shè)計，把吃音玻璃的作用也設(shè)計進去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音?！薄岸臎?，吸熱玻璃。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。同學(xué)們在“老板”的帶領(lǐng)下，開始認真學(xué)習(xí)、討論、擬寫廣告詞。然后我又問：“你們想不想也當一回廣告人呢？”同學(xué)們個個躍躍欲試。對于小學(xué)生來說，創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程，也就是開發(fā)學(xué)生多方面潛能的過程。有時，教師真得無需大動肝火，學(xué)生就能主動去展現(xiàn)自己最好的一面。剛看到他時，發(fā)現(xiàn)他的成績只有20分?！瓣悇僬姘?，他談到的是一種博愛?！?林志豪：“朋友之間的友愛。 本課教學(xué)中，我采用直接切入課題的方式?？偟膩碚f，這堂課教學(xué)流程還是比較清晰的，但是一些細節(jié)的處理上可能還需進一步思考。他們并不是不理解故事的寓言，而是因為他們的生活經(jīng)歷太少，而難以恰當?shù)乇磉_相對應(yīng)的實例。教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。在教學(xué)中，把朗讀訓(xùn)練貫穿始終。這樣才是一種細水長流的教學(xué)觀念。今后要努力從教學(xué)的有效性入手，以一當十，以點代面。再加上本課的時代背景距離學(xué)生較遠，學(xué)生不能入情入境。有效地體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)延續(xù)，擴大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了收集信息，運用信息的能力。教學(xué)時我不再是干巴巴地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，而是讓學(xué)生一邊欣賞美麗的畫面，一邊有感情地朗讀課文。圓明園已從人類社會中消失了，昔日的輝煌已無法再現(xiàn)。從而化難為易，提高課堂教學(xué)效率的目的。昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。失：人們常說教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，一節(jié)課后總有讓感覺遺憾之處，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)古文過程中讀錯字較多，并不能按古文的節(jié)奏去讀，因本課容量大，為了節(jié)約時間，我沒有過多地去關(guān)注他，忽視了關(guān)注每個學(xué)生發(fā)展。小學(xué)五年級語文教學(xué)反思5得： 在教學(xué)一課后，我進行了認真地反思，認為本課的亮點之一是：尊重學(xué)生的個性化閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟。教學(xué)中，我把三個問句作為“突破口”，并圍繞三個問句創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使之正確理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。課文以白楊為明線，表面上寫白楊，實際上寫人，借白楊的特點來比喻邊疆建設(shè)者的高尚品格?！彼凉M意的坐下了?！庇械恼f“絲綢之路是一條友誼之路！”，有的說“絲綢之路是一條中西交流之路！”還有的說“絲綢之路是一條商貿(mào)之路！”我把學(xué)生的答案一一羅列到黑板上。于是我對學(xué)生們說：“《絲