【正文】 教學常規(guī)方面。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領(lǐng)會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關(guān)的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質(zhì)量。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。學習借助讀物中的圖畫閱讀。字寫得正確、端正、整齊。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。但班內(nèi)也有一些這樣的學生，他們還無法轉(zhuǎn)變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。但是，他們的學習積極性較高，能很早來到學校，個個都還很有禮貌，能跟老師問好，回去能跟老師道再見，能使用簡單的禮貌用語，相信不久，他們能很快養(yǎng)成良好的學習習慣。但是，有一點是值得肯定的，他們已能運用簡單的一些詞語進行普通話交流。除此，他們接受學前教育也參差不齊。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。第十六周《該怎么辦》能借助圖畫了解圖意，說出圖畫的內(nèi)容。關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。第七周《我們的畫》能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。課內(nèi)外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。閱讀教學方面。激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。特別是把好備課關(guān)，結(jié)合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。結(jié)合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內(nèi)容，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，()增加學生語文實踐的機會。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。（四）、口語交際學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。（三）、閱讀喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。認識常用漢字400個，會寫其中的100個。要求認識400個常用字，識字量很大，學生接受的學前教育參差不齊，教學中有一定的難度。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。()俗話說，興趣是最好的老師。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。由于在幼兒園里對識字、故事的學習沒有很強的系統(tǒng)性，因此，他們的語文基礎(chǔ)知識，基本技能掌握是極其微薄的，他們不具備拼讀，閱讀文章能力。為此我們一年級的語文教師在參加新課程教材的培訓中，深入學習課程標準，認真領(lǐng)會教材的編寫意圖，為了能更好地開展今后的語文教學工作，現(xiàn)制定本學期的教學計劃如下：一、教學對象分析本班共有學生29人，他們的年齡多為6周歲。六、后進生教學措施發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位后進生也能有成功的體驗，同時也參與班級中的管理工作中來，使后進生很快嘗到成功的甜頭。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。學習借助讀物中的圖畫閱讀。字寫得正確、端正、整潔。借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字的能力。一是積累詞語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第二，課后問題的設(shè)計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”設(shè)計很有新意，有了新的突破，傾向于綜合化。如：四季變化的知識，綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下雨和莊稼的關(guān)系等知識?！坝白釉谇埃白釉诤?，影子常常跟著我，就像一條小黑狗”，這是孩子的生活，孩子的游戲，孩子的幽默??這么有趣的課文，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文。教材的選文體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務(wù)，簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美。（3）形聲識字及基本字識字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律，隱約傳遞的是中華文化的精華；既有形象，又了解了漢字的起源。低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結(jié)合漢語拼音識字，要求認70個；二是在歸類識字部分識字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。在學拼音、認漢字、讀短文三者綜合學習中，都配有彩圖，視覺與聽覺相結(jié)合，使得學生容易記憶。漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔助識字，是學習語文的拐杖。此外，全冊設(shè)有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣，在班級中形成樂學、善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。n ɑnɡ enɡ inɡ onɡ復習四9周（10月24日－30日）一去二三里，口耳目, 在家里10周（10月31日－11月6日）操場上語文園地一有趣的游戲，畫 ,四季期中考試11周（11月7日－11月13日）小小竹排畫中游，哪座房子最漂亮, 爺爺和小樹 周（11月14日－11月20日）語文園地二，我們的畫,靜夜思,小小的船 周（11月21日－11月27日）陽光,影子,比尾巴，語文園地三,這樣做不好 周（11月28日－12月5日）比一比，自選商場,菜園里,日月明 周（12月6日－12月12日）誤文園地四,我會拼圖，我多想去看看,雨點兒（12月18日－12月24日）平平搭積木,自己去吧，一次比一次有進步, 語文園地五 ,該怎么辦 周（12月25日－12月31日）小松鼠找花生，雪地里的小畫家,借生日慶祝元旦 周（2月2日－2月8日）： 雪地孩子,小熊住山洞，語文園地六,小兔運南瓜 周（2月9日－2月15日）期終考試第五篇：一年級語文上冊教學工作計劃一年級語文上冊教學工作計劃（一）一、指導思想以《語文課程標準》為指導，認真貫徹國務(wù)院、省、市區(qū)基礎(chǔ)教育工作會議精神，抓住機遇，深化教育改革，全面貫徹教育方針。尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。④、有表達的自信心。④、對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。識字與寫字①、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。第四篇：一年級上冊語文教學工作計劃一年級上冊語文教學工作計劃一、班級情況分析本班學生9人，其中男生4人，女生5人。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交