【正文】 有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實驗，通過多媒體技術能夠瞬間實現(xiàn)，有效的提高課堂效率。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官，有助于完成教學目標，化解教學難點。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學。利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。在探究分子運動快慢與溫度關系時，保證熱水和涼水的質量相同，滴入的墨水等量，體現(xiàn)了控制變量的思想。一、巧設問題情境，輕松引入新課 通過設計的一個小活動（讓學生辨別三杯看似相同的液體）,讓學生說出所選擇的辨別方法，大多數(shù)同學會說靠“聞味”。分子之間的________和___________是同時存在的。1．請再舉兩個類似實例：、。既然二氧化氮的密度大于空氣的密度，為什么在第二次實驗中紅棕色的二氧化氮氣體會上升到上方的空氣中，而使空氣的顏色發(fā)生了改變？3原來顏色較深的二氧化氮氣體為什么顏色變淺了？。再出示一只空的廣口瓶，其實瓶內裝滿了空氣?！?的液體擴散實驗中，經(jīng)過30日后硫酸銅溶液與清水的界面逐漸模糊不清了。，分子間距很_________，并以高速向四面八方____________。，認識無法直接感知的事實。4．分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。是什么力使兩個鉛塊緊貼在一起？分子間存在引力【銜接】既然分子間有引力，而分子間又有間隔，那么用力壓手中的鉛塊，它的體積就應該變小，是這樣的嗎？ 引發(fā)學生思考斥力的存在，分子間存在斥力【生】當分子間間隔很近時，分子間表現(xiàn)為斥力；當分子間間隔很遠時，分子間表現(xiàn)為引力；【演示實驗一】：間隔很近——壓縮彈簧，兩顆兵乓球之間排斥；間隔很遠——拉伸彈簧，兩顆兵乓球之間吸引；分子間同時存在著引力和斥力小 結：通過實驗和思考，我們已經(jīng)對分子和分子的運動有了初步認識，現(xiàn)在我們共同回顧一下，看看我們已經(jīng)有了哪些認識?！編煛繑U散現(xiàn)象廣泛的存在我們生活中的，你能列舉一些生活中擴散現(xiàn)象的例子嗎？ 【生】校園里的花香、飯?zhí)美锏娘埐讼?? 【學生活動——練習】“陸游的《村居書喜》中“花香襲人知驟暖”中，花香襲人是_____現(xiàn)象，說明___________。大量事實說明氣體、液體、固體都有擴散現(xiàn)象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。固體之間也會發(fā)生擴散現(xiàn)象。為了說明液體的擴散現(xiàn)象，我們再來做個實驗。實驗現(xiàn)象表明，二氧化氮氣體進入了空氣，空氣進入了二氧化氮氣體中。請大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。另取一只“空”瓶，按課本圖2梍1所示，將其倒扣在裝有二氧化氮氣體的瓶子上。說明瓶內紅棕色的氣體是二氧化氮。酒香撲鼻是一種怎樣的物理現(xiàn)象？說明了什么 【生】擴散現(xiàn)象，說明分子在不斷運動。分子很小，肉眼看不見，直徑約為 1010m，那么我們怎么知道分子是運動還是靜止的？但大家有沒有用肉眼看到分子運動？為什么打開一瓶香水瓶，很快就會聞到香味，是什么跑到鼻子里去了？ 【師】為什么他打開香水，我們會聞到香味呢？【生】因為帶有香味的分子跑出來，運動到我們周圍，所以我們會聞到 香味。3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。再者，利用多媒體技術代替演示實驗的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因為物理實驗的很多因素可能會導致實驗現(xiàn)象的不明顯，實驗時間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學時間能夠有條不紊的安排。這樣把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，起到了輔助課堂教學的作用。五、信息技術與物理學教學整合恰當適中作為本章的第一節(jié)內容，是學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。在學習過程中，主要充分調動學生的學習積極性，以學生分析、討論為主，在教師引導的基礎上，讓學生親歷科學探究過程中的各個環(huán)節(jié)：問題猜測驗證結論創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。二、注重學生研究問題方法的培養(yǎng)在本節(jié)課的教學中用到的研究方法：控制變量法、轉換法。經(jīng)過說課和課堂教學的演練，已經(jīng)初步成型，對這節(jié)課的教學我也有了一些體會，其中感受最為強烈的幾點，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進一步提升教學理念。本節(jié)課為了使學生在學習過程中，對于分子運動情況及擴散現(xiàn)象有更具體、清晰的39。 為實現(xiàn)物理源于生活，服務于生活，同時了解和分子熱運動有關的現(xiàn)代科技，教學過程中讓學生列舉擴散現(xiàn)象在生活中的有關實例。2. 教師演示實驗：1）二氧化氮氣體和空氣之間的擴散實驗。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學。引導學生討論自行進行探究的過程和方法的小結。分子熱運動教學反思5學情分析學生在第十一章“多彩的物質世界”中，已經(jīng)對物質的組成及分子運動情況有了大致的了解，在化學課中已經(jīng)知道了擴散現(xiàn)象，對生活中一些常見的擴散現(xiàn)象也有了較深的印象，但對于分子的運動快慢與什么因素有關的問題并不十分清楚。溫度越高，熱運動就越劇烈。(五)、練習(六)、作業(yè)判斷下列說法的正誤并解釋：、液體都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象，176。(三)、分子間的作用力：既然分子在不停運動，固體、液體分子為什么不會飛散開，而總是聚合在一起保持一定的體積呢?“為什么氣體和液體很容易分隔開?而大多數(shù)固體卻需要用較大的力?”“為什么壓縮固體和液體很困難呢?”學生舉例啟發(fā)猜想：分子間存在力的作用教師演示實驗：把彈簧的兩端系上乒乓球，讓學生感受分子間的引力和斥力來說明分子力的作用特點。氣體、液體、固體都會發(fā)生擴散現(xiàn)象。提出問題：“氣體分子能運動，液體分子能運動嗎?”“怎么樣通過實驗驗證液體分子能夠運動?”：把幾滴紅墨水滴入燒杯的清水中讓學生觀察，并請學生解釋原因。②知道分子之間存在相互作用力，大體了解固體、液體和氣體分子間作用力的特點。、態(tài)度和價值觀①用實驗激發(fā)學生的學習興趣，通過交流學習討論培養(yǎng)學生的合作