五年級數(shù)學(xué),教學(xué)工作總結(jié)-wenkub.com
2024-11-04 17:11 本頁面
【正文】 但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績未達所想。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評選活動，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的業(yè)務(wù)水平。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)等生少得可憐，中差生卻俯視皆是。在學(xué)期結(jié)束之際，一切都只能望洋興嘆。六、數(shù)學(xué)課教學(xué)的困惑學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識的欠缺，對新課知識的學(xué)習(xí)帶來的影響無法克服。杜絕人為性拔高學(xué)生。練習(xí)冊題目得到全部訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練題目的解答，特別是對于學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動，也培養(yǎng)的他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在作業(yè)批改時，雖然班級人數(shù)多，在課余時間及時批改，發(fā)現(xiàn)問題，在自習(xí)課上統(tǒng)一糾錯，然后在作業(yè)本上重新改正。對于自己交給的解題方法是掌握較好。每一次上課前都要慎重學(xué)習(xí)教材和教學(xué)用書，根據(jù)教材編排的知識體系，按照自己的理解處理教材，課前做好新舊知識的銜接，做好數(shù)學(xué)知識與生活的鋪墊，合理創(chuàng)設(shè)生活情境，以此來激發(fā)學(xué)生的自覺思考的興趣。就其原因，我本人對教材的把握不夠，對于考試的命題點、命題形式把握不夠，總是憂心忡忡。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性?！睂W(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)市莊小學(xué)魏立洪第三篇：五年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)五年級教學(xué)工作總結(jié)一學(xué)期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。等級評定，優(yōu)。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。近三年的改革收獲？多，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，十一月中旬我們舉辦
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