8上物態(tài)變化【熔化和凝固】課堂練習(xí)-wenkub.com
2025-10-25 13:48 本頁面
【正文】 四、熔化吸熱、凝固放熱：任何物質(zhì)熔化都要吸收熱量，凝固都要放出熱量。2．熔點：晶體熔化時的溫度。二、探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律：1．萘在熔化的過程中繼續(xù)吸收熱量，溫度保持不變?；炯寄埽海?）酒精燈、溫度計的使用技能。（6）凝固點：晶體凝固時的溫度。學(xué)以致用：請同學(xué)解釋“下雪不冷化雪冷”這句俗語中包含的科學(xué)道理。讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)熔化的規(guī)律推理出物質(zhì)凝固的規(guī)律：無論晶體還是非晶體，在凝固時都要放熱；晶體凝固時放出熱量，但溫度不變，非晶體凝固時放出熱量，溫度降低。同時記住冰的熔點是0℃，鎢的熔點最高。（2）晶體熔化時的溫度叫熔點；非晶體沒有確定的熔點。第二部分：認(rèn)識熔點和凝固點。根據(jù)圖象分析固體熔化時時溫度的變化規(guī)律。（2）介紹實驗裝置，如圖所示，強(qiáng)調(diào)酒精燈和溫度計的用法。（二）進(jìn)行新課第一部分：探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律。從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫凝固，如水結(jié)成冰。聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會變成冰；把冰加入飲料中，冰從它們那里吸收熱量就變成了水?！窘虒W(xué)模式】實驗探究模式 【教學(xué)課時】1課時 【教學(xué)過程】（一）新課引入教師講述：我們在小學(xué)學(xué)習(xí)過物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)?！袂楦袘B(tài)度與價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。（4）了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。加快液體蒸發(fā)的辦法是_______、________、_______。（2）______熱量。固體分______體和______體兩類，晶體和非晶體重要區(qū)別是晶體______，非晶體______。在觀察熔化現(xiàn)象實驗時，熔化圖象怎樣得到的：（1）方格紙上畫一條橫軸表示______。凝固放熱六、教學(xué)反思：作為一門科學(xué)的物理，熔化和凝固概念固然重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中我通過猜想、實驗、討論、總結(jié)等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，再現(xiàn)物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性教育。㈢、鞏固反饋，知識遷移：出十幾種物質(zhì)在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的熔點℃，這時還能用水銀溫度計嗎？應(yīng)該使用什么樣的液體溫度計？B㈣、總結(jié)：為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，小結(jié)由學(xué)生自己來做：整理自己學(xué)到的知識、在理解的基礎(chǔ)上記憶鞏固。教師在展示幾種常見的晶體及非晶體。完成海波、蠟熔化時溫度隨時間變化的圖像并加以投影演示海波和蠟熔化過程及圖像，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖像進(jìn)行以下分析：你的猜想是否正確？，有哪些相同之處？和不同之處？海波在熔化前、熔化中、熔化后過程，是吸熱還是放熱？溫度怎樣變化？各階段分別處于什么狀態(tài)？ 讓學(xué)生展示自己小組的數(shù)據(jù)和圖像并展示本組答案。，認(rèn)真實驗實驗時要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察的科學(xué)態(tài)度。第三個環(huán)節(jié)：教師指導(dǎo)設(shè)計實驗考慮學(xué)生的實際能力和實驗器材的限制，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出實驗的思路，設(shè)計出實驗方案。學(xué)生：全班同學(xué)按56人一組分好組，準(zhǔn)備好課本和學(xué)具，課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容五、教學(xué)程序設(shè)計為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計如下：創(chuàng)設(shè)情境引入新課提出問題激發(fā)欲望小組合作進(jìn)行探究演示實驗加以驗證相互交流獲得新知練習(xí)鞏固加深理解進(jìn)行實驗前向?qū)W生展示出自學(xué)提綱，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)作用。運用實驗、多媒體等手段，把傳授知識、培養(yǎng)能力和興趣有機(jī)結(jié)合，目的在于全方位培養(yǎng)學(xué)生。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)生隨堂實驗使學(xué)生樹立規(guī)范實驗、仔細(xì)實驗、勤于動手的良好習(xí)慣以及學(xué)生分工協(xié)作的團(tuán)結(jié)精神三、學(xué)習(xí)重點難點的確定及依據(jù)教材從固體熔化實驗出發(fā)，通過學(xué)生實驗、操作、分析及歸納晶體熔化和凝固的規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材的分析，參照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能①、了解物質(zhì)存在的三態(tài)，確認(rèn)固態(tài)和液態(tài)之間可以相互轉(zhuǎn)化。沸騰現(xiàn)象定義：沸騰是在一定溫度下，發(fā)生在液體內(nèi)部和表面同時進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象液體沸騰的條：①溫度達(dá)到沸點②繼續(xù)吸收熱量0、升化和凝化物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華，從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華日常生活中的升華和凝華現(xiàn)象。非晶體沒有凝固點同一種物質(zhì)的凝固點跟它的熔點相同晶體熔化的條：①達(dá)到熔點溫度②繼續(xù)從外界吸熱液體凝固成晶體的條：①達(dá)到凝固點溫度②繼續(xù)向外界放熱「記憶」常見的一些晶體與非晶體。體溫計，實驗溫度計，寒暑表的主
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