【正文】 通過網(wǎng)絡(luò)及各種書籍來提高自己的教育教學(xué)水平，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師。每學(xué)期還要完成一篇不少于3000字的、有一定價(jià)值的教學(xué)論文。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育觀念和教育教學(xué)方法，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行試用，并及時(shí)反省。通過學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合。不但教學(xué)生寫簡單的筆畫，最好也能現(xiàn)場(chǎng)揮毫，博得學(xué)生的嘖嘖贊嘆時(shí)，必能引起他們的強(qiáng)烈興趣和尊敬。首先注意學(xué)生興趣的開發(fā)，這才是要緊的。對(duì)學(xué)生的寫字提出嚴(yán)格要求，那就是六個(gè)字：“規(guī)范、端正、整潔”。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點(diǎn)后寫等。（2）正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)書法的興趣和勤奮學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)和掌握硬筆基本知識(shí)基本技能和方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)校開發(fā)的書法課程將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。(2教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。第八課時(shí): 臨摹和創(chuàng)作。第四課時(shí): 練習(xí)行書筆法。第二課時(shí):繼續(xù)養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和良好的坐姿。[課程內(nèi)容與課時(shí)安排] 第一課時(shí):工具材料介紹。[課程目標(biāo)]讓學(xué)生認(rèn)識(shí)書法這門民族的傳統(tǒng)藝術(shù),認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深,繼承傳統(tǒng)文化的精髓,吸收民族文化的智慧,使我們的優(yōu)良傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以繼承和發(fā)揚(yáng)。評(píng)價(jià)、總結(jié)階段（2012年5月——2012年6月）。明確各人職責(zé)。具體方式：調(diào)查報(bào)告、成果展示等。學(xué)校要為課程的開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造條件，提供必要的物質(zhì)資源，保障課程的順利實(shí)施。因地制宜，訓(xùn)練形式豐富多樣。努力提高教師寫字水平和自身修養(yǎng)。四、書法校本課程研究小組 組長：潘丹娜組員：潘雪斐梁金蓮陳曉軍黃軍雄五、課程內(nèi)容根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)書法校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：（一）、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字基本技能的訓(xùn)練。使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并自覺地承擔(dān)起繼承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，從寫字的進(jìn)步中得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過書法練習(xí)，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)他們對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解。意義開設(shè)書法課，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解燕喜文化；開設(shè)書法課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)；開設(shè)書法課可以提高學(xué)生對(duì)美的感悟力、鑒賞力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)形式的實(shí)踐能力；開設(shè)書法課可以通過教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志有很大的意義和作用。字跡潦草，行款不整齊，作業(yè)和卷面不整潔，寫錯(cuò)別字等現(xiàn)象?？梢姷?。”在 新一輪的改革中，書法篆刻的系列內(nèi)容出現(xiàn)在普通高中美術(shù)課程當(dāng)中。（二）管理：教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。五、課程評(píng)價(jià)：（一）根據(jù)各年級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。教育學(xué)生知道做一個(gè)怎樣的人。圍繞寫字教育開展的一系列的活動(dòng)。知能目標(biāo)：幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字（書法）藝術(shù)的一般知識(shí)；學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字（書法）書寫技能；指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)寫字（書法）作品審美興趣；指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字（書法）美的能力。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫字（書法）這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對(duì)書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢(shì)不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會(huì)欣賞寫字（書法）作品的人增多，部分學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)。方案三：書法校本課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，不斷提高書寫水平。課堂上要將教師的教和學(xué)生的練習(xí)充分結(jié)合起來，不可以只練不教，盲目練習(xí)。教師要根據(jù)所帶班級(jí)的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。一、學(xué)校書法課程的落實(shí)。三、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容安排四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容，除了落實(shí)備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓(xùn)練事項(xiàng)，教學(xué)每周一課時(shí)，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時(shí)作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置，要落實(shí)好每天一練。（2）正確的書寫姿勢(shì)，不但跟寫字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第三篇：書法校本課程實(shí)施方案方案一：書法校本課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛，加深對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，提高寫字技能為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習(xí)慣。高級(jí)階段：了解各大流派，形成獨(dú)特風(fēng)格，熱愛祖國文字．古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，在這一階段，可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種書法流派的碑帖，讓學(xué)生進(jìn)行“兩分鐘碑帖介紹”，由學(xué)生自已來展示各名家書法作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點(diǎn)，為形成自己獨(dú)特的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。五改、寫字教學(xué)最后一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去，而且應(yīng)是及時(shí)地讓學(xué)生在評(píng)字之后，一個(gè)字一個(gè)字，一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進(jìn)。在點(diǎn)評(píng)過程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。評(píng)價(jià)就能有的放矢。在仿寫后，積極組織學(xué)生互相評(píng)議，或選取幾份作為例子，集體評(píng)議。當(dāng)寫好一個(gè)字后，隨時(shí)和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫下一個(gè)字前加以改進(jìn)。四評(píng)、評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。三寫、在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。哪些筆畫長，哪些筆畫短；還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感知字形；通過分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形；注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別，牢固地記憶字形?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！边@是最基本的書寫方法，要在學(xué)習(xí)過程中逐步認(rèn)識(shí)各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應(yīng)注意寫字前教學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，再教給學(xué)生怎樣起筆、運(yùn)筆、收筆，讓學(xué)生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。每當(dāng)寫字前，讓他們說說“坐姿歌”和“三個(gè)一”，使正確的書寫姿勢(shì)印在學(xué)生的腦海里。要提高學(xué)生的書寫能力，就要刻意幫助學(xué)生規(guī)范書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我們學(xué)校為學(xué)生設(shè)立的寫字目標(biāo)是：人人爭(zhēng)取自己的書法作品得到展示，個(gè)個(gè)爭(zhēng)取獲得好的名次。小學(xué)生的可塑性大，教師可以通過實(shí)例向他們說明寫好字的重要意義，誘發(fā)他們的寫字動(dòng)機(jī),激發(fā)他們的寫字興趣。我們開展寫字特色教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在全校每個(gè)教室內(nèi)都開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設(shè)立寫字宣傳櫥窗；在學(xué)校最中心活動(dòng)區(qū)還要特建寫字作品展室。激發(fā)寫字興趣興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。４、通過一系列的活動(dòng)了解中國書法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會(huì)交往能力、合作探究能力。因此我們有足夠的理由將書法教育納入小學(xué)校本課程，在審美教育的旗幟下，找到新的立足點(diǎn)和生長點(diǎn)，在書法教育的方略上，以審美教育為主線，根據(jù)書法教學(xué)的自身功能特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的書法動(dòng)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生們書法興趣和意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力為主，適當(dāng)兼顧調(diào)節(jié)學(xué)生的氣質(zhì)和性格，強(qiáng)化學(xué)生的理想和世界觀，探索高效率、高質(zhì)量的教學(xué)模式，在目前小學(xué)課程中設(shè)有書法課程與書法的實(shí)用性日趨式微的尷尬處境中尋求出了新的出路。眾所周知，在目前的小學(xué)教學(xué)體系和新課程標(biāo)準(zhǔn)中，并沒有書法教育一說，充其量只在每周語文教學(xué)擠出的一節(jié)寫字課和考試中強(qiáng)調(diào)一下漢字的規(guī)范書寫而已，書法教育只在某些學(xué)校的特長活動(dòng)中體現(xiàn)。思考與練習(xí)：什么是臨??？為什么要養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣？怎樣理解“入帖”和“出帖”？第二篇：書法校本課程研究書法校本課程研究滕州市姜屯中學(xué)——柳恒俊校本課程使學(xué)生個(gè)性發(fā)展得到及時(shí)補(bǔ)償，開發(fā)潛能，形成更多、更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，促進(jìn)健康、和諧、全面的發(fā)展。但從“入帖”到“出帖”并不等于就是創(chuàng)作，“出帖”到創(chuàng)作還有一些距離?！彼詫?duì)初學(xué)書法的同學(xué)來講要注意以下幾點(diǎn)： ⑴要有恒心，有毅力 ⑵要循序漸進(jìn)⑶臨摹練習(xí)要專心一致，不可漫不經(jīng)心，信手涂畫。王羲之《創(chuàng)臨章第一》說：“始書之時(shí)，不可盡其形勢(shì)。這種方法是大多數(shù)人學(xué)習(xí)書法所采用的臨帖方法。在讀帖的過程中，可以從點(diǎn)畫的分析到對(duì)字帖的用筆結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析，先看它的起筆收筆，藏鋒露鋒，以及轉(zhuǎn)折提按等特點(diǎn)，再看筆畫的筆勢(shì)、結(jié)字的結(jié)背，疏密大小等特點(diǎn)，后再分析字距和行距的關(guān)系等進(jìn)行反復(fù)揣摩。而且對(duì)字帖版本的選擇，盡量采用最接近真跡的版本。喜歡雄偉粗獷的可學(xué)顏真卿的《麻姑仙壇記》，喜歡謹(jǐn)嚴(yán)瘦勁的可學(xué)歐陽詢的《九成宮》，喜歡秀逸瀟灑的可學(xué)諸遂良的《雁塔臺(tái)教序》等不一而論。臨摹是我們學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)階段，也是最有效的方法。歷代書家講究墨色的變法，是以借助墨色的錯(cuò)綜復(fù)雜來增加書法作品的神采，使其書法作品更富有層次感、節(jié)奏感。慢，以求妍媚。提筆運(yùn)行，自然輕、快；起筆收筆，需要頓挫停駐，必然要重要慢。側(cè)鋒——也稱偏鋒，是行筆時(shí)，筆鋒編向點(diǎn)畫邊緣，筆尖與筆肚各沿筆畫的兩邊運(yùn)行，側(cè)鋒的筆畫，常輕浮扁薄，成為病筆（敗筆）。㈥中鋒、側(cè)鋒中鋒——也稱正鋒，是行筆時(shí)筆鋒端正，毫端中心的主鋒始終運(yùn)行在筆畫的中心。一般情況下，楷書多用折筆，行草多用轉(zhuǎn)筆；然而，楷書若用轉(zhuǎn)筆，便可更加圓勁（如下圖）㈤藏鋒、露鋒藏鋒——就是