【正文】 本次上海之行，收獲很大，感受至深。加大課堂教學(xué)改革的步伐，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式 要提高教學(xué)效率和效果，就必須緊緊圍繞課堂教學(xué)改革這一中心工作，找準(zhǔn)課堂教學(xué)改革的突破口。此外，學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，上午和下午均有眼保健操和廣播體操?！靶“嗷钡慕虒W(xué)模式，便于教師的個(gè)別輔導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛(ài)，教師能走下講臺(tái)，蹲下身子，“溶”入學(xué)生，互動(dòng)學(xué)習(xí)。校園每個(gè)角落都很干凈、整潔，學(xué)校文化氛圍濃郁；基礎(chǔ)與特色兼顧：上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成，藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。聽(tīng)完專家的報(bào)告，在我們觀摩的課堂教學(xué)中，都很好的反映了教師在新課程指導(dǎo)下的新理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。重在行動(dòng)，貴在落實(shí)的理念，要將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，目的是要促進(jìn)發(fā)展。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，按照正確的方法進(jìn)行加工，去粕留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西?？炭嚆@研自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，以及科技、管理、哲學(xué)、歷史等各方面的知識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，以豐富的理論知識(shí)武裝頭腦。我們與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距是多方面的，思想觀念的轉(zhuǎn)變是主要的。我開闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，一些獨(dú)特的做法和經(jīng)驗(yàn)使我深受啟發(fā)。以此來(lái)回報(bào)公司的培養(yǎng)，來(lái)感謝領(lǐng)導(dǎo)的器重。一個(gè)多月的參觀學(xué)習(xí)，收獲很多，也不是三言兩語(yǔ)能夠說(shuō)完。專家：強(qiáng)有力的英語(yǔ)課程教材教法專家或教研員團(tuán)隊(duì)。正在實(shí)施及構(gòu)想的做法踏實(shí)、超前：課程=必修課程+校本課程+英語(yǔ)第二課堂模塊。激發(fā)教師的積極性。特別是教職工提出的對(duì)學(xué)校的發(fā)展和工作的改進(jìn)有利的問(wèn)題并且又被采納，學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)。質(zhì)量最難做，尤其是做后進(jìn)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量，民辦學(xué)校必須要打“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”的品牌。此外，他還抓學(xué)生吃得好，抓學(xué)生睡得好，每天學(xué)生睡眠時(shí)間不少于9個(gè)小時(shí)。抓師生的幸福指標(biāo)?！弊鳛橐粋€(gè)學(xué)校的管理者，我們應(yīng)站在更高的層面上來(lái)思考學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，不僅要把學(xué)校的某一個(gè)階段辦好，把某一方面辦好，更要辦出學(xué)校的特色來(lái)，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生，讓學(xué)校健康發(fā)展，持續(xù)發(fā)展。第二，我們用電話通知優(yōu)秀學(xué)生單獨(dú)舉行小范圍的考試，對(duì)成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行提前錄取 并與家長(zhǎng)簽定優(yōu)惠協(xié)議書，確保優(yōu)生不流失。（5）請(qǐng)一些優(yōu)秀教師，特別是懂學(xué)生心理的教師出題，讓學(xué)生在電腦上定時(shí)做20個(gè)選擇題。義務(wù)教育期間，教育主管部門禁止各學(xué)校組織招生考試，為了能夠讓學(xué)校健康快速發(fā)展，他們招收優(yōu)秀學(xué)生的策略是：（1）與幼兒園和小學(xué)開展一些有益的活動(dòng)，看一看學(xué)生的行為習(xí)慣，了解學(xué)生的智力反應(yīng)，并與這些學(xué)校建立友好單位。四、樹立營(yíng)銷意識(shí)，要善于經(jīng)營(yíng)學(xué)校 學(xué)校的管理者要有營(yíng)銷意識(shí)。⑤ 我們初一年級(jí)分為兩個(gè)部，初一學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)輕，在課堂上又活躍，可以用一個(gè)部來(lái)作這種教學(xué)模式的嘗試。到山東杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)給我留下了終身難忘的一幕，我首先走進(jìn)初三六班教室聽(tīng)課，臨近上課了，我心想，學(xué)校怎么不給聽(tīng)課教師安排凳子呢？我到哪里能夠找一個(gè)凳子呢？教師進(jìn)來(lái)了，上課開始了，原來(lái)他們聚焦課堂教學(xué)，就是讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，把課堂真正還給學(xué)生，與我們所謂的課堂教學(xué)完全是兩個(gè)樣，我們課堂教學(xué)的重心是放在教師身上，而不是放在學(xué)生身上，怪不得他們課堂教學(xué)效果那么好，我對(duì)這種課堂教學(xué)的思考是： ① 首先讓全體教師在網(wǎng)上去查找杜郎口中學(xué)的有關(guān)資料，讓他們產(chǎn)生一種好奇心。教師只講10分鐘，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，把課堂真正還給學(xué)生，成為學(xué)生的理想課堂、快樂(lè)課堂。在評(píng)價(jià)上減少教師成績(jī)?cè)谛?nèi)班與班之間的比較，而是拿去與校外同級(jí)同類學(xué)校相比較，找出差距、分析原因并采取措施，進(jìn)步了獎(jiǎng)勵(lì)全備課組教師，退步了懲罰全備課教師。三、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，改進(jìn)課堂教學(xué) 一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的精神，不能發(fā)揮集體智慧，彌補(bǔ)教師之間的差異，其質(zhì)量和效益始終不會(huì)有多高。②由報(bào)修人再投入到專設(shè)的報(bào)修箱（在校門口和總務(wù)處旁邊各設(shè)一只報(bào)修箱，每天會(huì)有專人領(lǐng)?。６?、重新梳理和建立常規(guī)工作流程周總裁告訴我們管理者安排做一件事要想清楚的幾個(gè)問(wèn)題是：為什么要做這件事？怎樣做這件事？誰(shuí)來(lái)做這件事？做這件事可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題？做完了這件事怎么辦？做好一件事的關(guān)鍵是抓工作流程，抓好了工作流程，下屬的工作程序化、明確化，領(lǐng)導(dǎo)不必事必躬親，不會(huì)被煩瑣的細(xì)節(jié)淹沒(méi)，從而騰出更多的時(shí)間來(lái)思考學(xué)校發(fā)展的重要問(wèn)題。據(jù)中國(guó)中學(xué)介紹徐匯區(qū)每年學(xué)生開運(yùn)動(dòng)會(huì)或上體育課，學(xué)生因參加劇烈運(yùn)動(dòng)而死亡23名學(xué)生。（6）樹立典范、激勵(lì)學(xué)生：評(píng)十佳優(yōu)秀班級(jí)體、十佳優(yōu)秀學(xué)生干部和十佳行為規(guī)范楷模。③學(xué)生滿意度。年級(jí)考核班級(jí)，落實(shí)到班主任頭上，班主任每個(gè)月拿出津貼150元，由年級(jí)主任和助理，年級(jí)值周教師和年級(jí)學(xué)生會(huì)干部考核，每周年級(jí)教師會(huì)上小結(jié)，每月總結(jié)并與班主任津貼掛鉤。我認(rèn)為主要原因是學(xué)生的自主管理沒(méi)有跟上，特別是學(xué)生會(huì)干部沒(méi)有發(fā)揮作用，僅僅依靠幾個(gè)管理者和幾個(gè)值周教師是不夠的，我的改進(jìn)思路是：（1）召開研討會(huì)：召開學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任及助理、班主任和教師代表會(huì)議，專題研討德育常規(guī)管理工作的措施和方法。（5）創(chuàng)新“學(xué)習(xí)型師生小家庭活動(dòng)”開展方式。第二學(xué)期開學(xué)后，按照要求重新梳理問(wèn)題學(xué)生，并把問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化定為兩個(gè)階段，一是上期轉(zhuǎn)化效果明顯的定為情感鞏固階段，二是新的問(wèn)題學(xué)生或上期轉(zhuǎn)化不明顯的定為一級(jí)關(guān)注階段，對(duì)他們進(jìn)行全程的行為和思想狀態(tài)跟蹤，及時(shí)啟動(dòng)溫暖工程，對(duì)所關(guān)注的問(wèn)題學(xué)生對(duì)象進(jìn)行每月一督導(dǎo)和談話，了解導(dǎo)師工作動(dòng)態(tài)和學(xué)生狀態(tài)。讀書已成為學(xué)生一種習(xí)慣，晨練之前，飯前集會(huì)人手一本書，從書中學(xué)生學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成規(guī)范，豐富內(nèi)涵，這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)新紀(jì)元的文化積淀。正常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育必須常抓、嚴(yán)抓、一抓到底。學(xué)校的教育工作除了班主任以外，還必須調(diào)動(dòng)全體教師育人的積極性。要求每個(gè)教師做好記錄，并以月考核掛鉤，但是我們學(xué)校學(xué)生多，評(píng)價(jià)難度很大，領(lǐng)導(dǎo)只能用抽查的方式來(lái)檢查教師對(duì)學(xué)生的談話和給家長(zhǎng)的電話或短信，這樣檢查的面很窄，導(dǎo)致有的教師沒(méi)有把工作做到位。第二，我校要完善教師考核制度經(jīng)過(guò)幾年的積淀，應(yīng)該說(shuō)我校形成了比較完善的學(xué)校管理制度。（2）制度在條款上是柔性的，要體現(xiàn)制度的人性化；在原則和導(dǎo)向上是鋼性的，是要堅(jiān)持的，執(zhí)行過(guò)程中決不搞下不為例。在這方面，中國(guó)中學(xué)的做法值得我校學(xué)習(xí)和借鑒。作為我們學(xué)校一所建校僅4年多的學(xué)校，規(guī)劃遠(yuǎn)，理念新，目標(biāo)高，這是必要的。這樣的學(xué)習(xí)考察就會(huì)真有所得了。管理貴在發(fā)現(xiàn)，服務(wù)貴在溝通，育人貴在真誠(chéng)，事業(yè)貴在奉獻(xiàn)，品牌貴在規(guī)范。此次學(xué)習(xí)究竟讓我有哪些思考？有哪些有價(jià)值的收獲？撇開各所學(xué)校的地域環(huán)境、辦學(xué)背景、師資生源這些外部因素，我認(rèn)為，校際之間辦學(xué)差異的核心在于學(xué)校的文化和管理。這些學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的辦學(xué)條件，很高的教學(xué)質(zhì)量，給自己留下了深刻的印象。教育是一項(xiàng)偉大而艱巨的工程，是一項(xiàng)投入大見(jiàn)效慢的工程，是一項(xiàng)從低到高的工程，高考考不好不能單怪高中教師，初中教育，小學(xué)教育有著不可推卸的責(zé)任。10月31日上午開結(jié)業(yè)典禮。觀摩聽(tīng)了上海市寶山中學(xué)高一年級(jí)徐印老師的《函數(shù)的奇偶性》、郭志峰老師的《函數(shù)的運(yùn)算》兩節(jié)課，下午聽(tīng)王鳳春老師的《數(shù)學(xué)教研組、學(xué)校教研組活動(dòng)》的主題報(bào)告，王老師指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)首先是數(shù)學(xué)教研活動(dòng)；第二天聽(tīng)了高二年級(jí)蘇建茹老師的《等比數(shù)列求和公式的推導(dǎo)》和闞學(xué)剛老師的《無(wú)窮等比數(shù)列各項(xiàng)的和》兩節(jié)課，下午參加教研活動(dòng)，并聽(tīng)了寶山中校長(zhǎng)的學(xué)校發(fā)展情況及教學(xué)匯報(bào)；第三天觀摩聽(tīng)了上海市吳淞中學(xué)石國(guó)強(qiáng)老師的《等差數(shù)列與等比數(shù)列區(qū)別與聯(lián)系》討論課、韓曄老師的《用函數(shù)觀點(diǎn)解決數(shù)列問(wèn)題》復(fù)習(xí)課，下午參加數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，聽(tīng)上海市吳淞中學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)校管理發(fā)展報(bào)告，第四天聽(tīng)了上海市吳淞中學(xué)施麗梅老師的《函數(shù)思想“探究一元二次方程根的分布問(wèn)題”》探究課、陳海東老師的《數(shù)列習(xí)題課》，下午參加觀摩聽(tīng)了上海市顧村中學(xué)宋毅老師的《平面向量分解定理》課還聽(tīng)上海市顧村學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)校管理發(fā)展報(bào)告。應(yīng)學(xué)校安排，普洱市民族中學(xué)派李忠學(xué)、李希堅(jiān)、溫亞娟三位老師參加培訓(xùn)，我參加數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在上海兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，是我人生道路上一次難得的閱歷，是一筆巨大的財(cái)富。這樣才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。除了要弄清所教知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)的銜接與結(jié)構(gòu)關(guān)系，還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及深層次的原因有比較深刻的了解，這樣才能在教學(xué)中真正做到因人而宜，