【正文】 教師可適當(dāng)作書寫示范。試背第三自然段。讀出施舍的人之多。學(xué)習(xí)第二自然段指名讀第二自然段師：為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事情呢？老人站了整整一天了，那么漫長(zhǎng)的時(shí)間都沒有收到一枚硬幣，所有路過的人都習(xí)以為常，可是現(xiàn)在，卻突然發(fā)生了如此怪事——結(jié)合課后習(xí)題二，從加點(diǎn)的詞語體會(huì)到了什么？（遞進(jìn)句，木牌上的語言，感動(dòng)了每一個(gè)人，使經(jīng)過的每個(gè)人都產(chǎn)生了同情憐憫之心。教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么詩人在木牌上加了幾個(gè)字，就產(chǎn)生了那樣的“魅力”的原因。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“虛設(shè)、辛酸、貧困交加、風(fēng)燭殘年”的意思。讓學(xué)生多識(shí)記字形：“街”字注意左中右結(jié)構(gòu)的比例；“牌”字注意左右部分的比例，及右邊“卑”字的寫法。）指名讀詩人與老人的對(duì)話。面對(duì)著這樣一位老人，我們已經(jīng)覺得他很不幸了，可是更不幸的是她從小就是個(gè)雙目失明的盲人，也許正是因?yàn)槔先思矣挟愑谡Ｈ?，眼睛殘疾，加上無兒無女，年歲又大，孤苦伶仃，喪失了勞動(dòng)力，所以才淪落為在街邊乞討。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人生活處境的艱辛。能借助工具書和聯(lián)系語言環(huán)境和生活理解“衣衫襤褸、佝僂、表情木然”的意思。過程與方法：情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。第五篇：語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)風(fēng)兒教學(xué)目的：知識(shí)與能力：1．學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。（2）以小組為單位推薦有魅力的警示語并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（自由讀，指名配樂讀，全班配樂讀）讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語言的魅力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力（2）全班交流：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)。）體會(huì)有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。二、新課：整體感知：（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？（2）說說具體在這篇課文中有鬼力的語言指的是什么？（教師板書）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：教師板書課題讀課題，說說你對(duì)魅力的理解。生活的外延有多大，語言教學(xué)的外延就有多大。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。五、小組討論，歸納疑問。３、同桌互讀互查。２、自讀課文，做到正確。陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：今天，我們來學(xué)習(xí)第20課《語言的魅力》。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景等詞語。（二）重視能力的培養(yǎng)（三）四個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣：二、初讀課文，概括大意：三、品讀課文，語言訓(xùn)練：四、拓展閱讀，讀寫結(jié)合第三環(huán)節(jié)：兩個(gè)板塊，化繁為簡(jiǎn)。兩個(gè)理念，培養(yǎng)語感：我始終堅(jiān)持“以讀為本，以生為本”的教學(xué)理念，緊扣文本，讓學(xué)生采用“配樂接力讀、默讀、男女生賽讀、小組讀”等多種形式，以讀悟文。：學(xué)寫提示牌草坪：不要踐踏草坪！草兒青青，足下留情！草兒要睡覺，請(qǐng)您邊上繞！小草怕疼，踏之何忍？語言的魅力——押韻 觸動(dòng)人們內(nèi)心 富有詩意 感情濃厚： 寫提示牌： 水塘邊 草坪 花壇 電燈開關(guān)五、布置作業(yè)：生活中還有哪些地方需要寫提示牌，請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚?。?此語一出，話驚四座。（男女對(duì)比朗讀）反問句的好處:增強(qiáng)語氣（2）按照一定的順序：天空——植物——?jiǎng)游铩思遥?）你眼中的春天可以用什么詞來形容？春光明媚 春風(fēng)拂面 春回大地 生機(jī)勃勃楊柳依依 春色滿園 柳綠花紅姹紫嫣紅 百花盛開 百花爭(zhēng)艷 春暖花開草長(zhǎng)鶯飛 百鳥爭(zhēng)鳴 鳥語花香青山綠水 春水潺潺 小橋人家 春意盎然（4）換詞練習(xí)是的，春天是美好的，那________，那__________，那_________，那________，怎么不叫人陶醉呢？ 春天美景 一片漆黑一株嫩芽蘊(yùn)育著新的生命，拂堤楊柳，搖曳著春的生機(jī)；百花盛開，有粉紅的桃花，雪白的梨花，金黃的油菜花，把大地裝扮得五彩斑斕；百鳥爭(zhēng)鳴，時(shí)而在花間飛舞，時(shí)而在枝頭棲息，好一個(gè)鳥語花香的春天；春水潺潺，草長(zhǎng)鶯飛，大地一派生機(jī)盎然！但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。：（近義詞）穿著 著裝（多音字）著火 走著：衷，指內(nèi)心，心里一點(diǎn)兒也沒受觸動(dòng)換詞練習(xí)：置之不理 置若罔聞 不理不睬 不動(dòng)聲色 麻木不仁 熟視無睹 面不改色 泰然自若：姍姍是慢慢的意思，可以換成緩緩而去 寫出了貴婦人優(yōu)雅離去的樣子？人們都很冷漠 司空見慣 木牌上的字一點(diǎn)兒都沒有打動(dòng)人們？在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一個(gè)衣衫襤〔ｌ225。在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，在一塊木牌上寫了“我什么也看不見”，可人們無動(dòng)于衷。生:老師再見。我們今天的課程到這里就結(jié)束了，謝謝同學(xué)們的配合。師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，同樣的內(nèi)容用不同的話語表達(dá)出來具有不同的效果，有魅力的語言更能吸引人。生：看圖完成寫一句話。同學(xué)們能學(xué)習(xí)做到嗎？生：能。生：暢所欲言的談感想。春天是美好的，春天有藍(lán)天白云，有綠樹紅花，有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人陶醉呢，可是這對(duì)于一個(gè)雙目失明的老人來說，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。用了這些關(guān)聯(lián)詞，與前面老人所說的“我什么也沒得到”，形成了強(qiáng)烈的反差。）師：我們從這里可以看到詩人在老人的木牌上添上了四個(gè)字“春天到了，”所以當(dāng)人們?cè)倏吹竭@塊木牌的時(shí)候，就變成了這樣。生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。生：（讀出相關(guān)語句）師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒有同學(xué)愿意挑戰(zhàn)一下把這個(gè)老人的情形給演出呢。師：大家都注意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了變化，那大家再默讀課文，完成學(xué)習(xí)單，要注意的是要盡量使用精確的語言，有的地方需要概括出來。師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個(gè)任務(wù)。生：（按老師的要求完成任務(wù)。我相信管理員叔叔應(yīng)該知道選哪副了。）師：同學(xué)們說的很好，對(duì)比發(fā)現(xiàn)我們的確可以看出來第一幅圖片字很簡(jiǎn)單，但卻隨處可見，并不吸引人。師：同學(xué)們真棒。老師上周呢也去過那里，然后看到那里的管理員叔叔陷入一個(gè)難題。教學(xué)方法：情景引入，對(duì)比突出。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)文章中詩人樂于助人的情感，并引導(dǎo)學(xué)生感受語言的強(qiáng)大魅力。你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？跟同學(xué)們交流一下。四、創(chuàng)設(shè)情境，采訪釋疑。小組交流：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化？交流討論結(jié)果，教師可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)：（1）重點(diǎn)詞句比較：是什么導(dǎo)致人們發(fā)生這么大的變化的呢？ ①我什么也看不見。二、初讀課文，感知質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生入情入境地扮演課文中的角色進(jìn)行交流也是本課的亮點(diǎn)之一，如果教師能夠給那些坐著觀看表演的學(xué)生提出更加明確的學(xué)習(xí)要求效果會(huì)更好。教學(xué)進(jìn)行到這里，與我們常規(guī)的課堂相比，似乎沒有什么太大的新意。點(diǎn)評(píng)：三維目標(biāo)是指語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。交流重點(diǎn)字：襤褸四、作業(yè)設(shè)置：摘抄表現(xiàn)描寫具體的的句子。同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《語言的魅力》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心啊?二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。，談?wù)勛约簩?duì)語言的魅力這個(gè)詞語的理解。作業(yè)：，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了!同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話?。只有這種語言，才有它獨(dú)特的魅力。，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什么事情?，你有哪些不理解的地方?(學(xué)生可能提出：為什么加了一句話后人們會(huì)有這么大的變化?讓?比浩勒為什么要加上春天到了?語言為什么會(huì)有這么大的魔力?等)三、比較閱讀，自主感悟。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：。，談?wù)勛约簩?duì)語言的魅力這個(gè)詞語的理解。有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩?duì)語言的魅力這個(gè)詞語的理解。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對(duì)盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。七、全文小結(jié)：詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。五、自由讀第六自然段。（用木牌形狀把這句話框起來）學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。（2）從老人的神態(tài)、語言去體會(huì)。難點(diǎn)：理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。這樣我們的語言才富有魅力！”六、板書設(shè)計(jì)我什么也看不見?。ɡ淠?、無情）語言的魅力第三篇：《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文第