【正文】 [參考文獻(xiàn)] 1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀》2002年4月出版?？傊己蒙盍?xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師和家長(zhǎng)的共同配合，它需要我們有長(zhǎng)久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語(yǔ)，還要有一顆愛(ài)孩子、包容孩子的心。往往有些幼兒在園表現(xiàn)非常好，能自覺(jué)遵守幼兒園的規(guī)則制度，而在家由于父母嬌寵慣養(yǎng)，規(guī)定往往難以執(zhí)行。例如我班幼兒洗手后水龍頭總有關(guān)不緊的現(xiàn)象，既造成水資源的浪費(fèi)，也給保育老師帶來(lái)很多不必要的工作。家長(zhǎng)們都反映，孩子們以前在家把脫下來(lái)的衣服隨便一丟，現(xiàn)在孩子們?cè)谀钪鴥焊璧耐瑫r(shí)就把自己的小衣服整整齊齊的疊好了，兒歌的作用太大了。小班幼兒由于生理和心理的特點(diǎn)，往往會(huì)把飯菜掉的瞞住都是，我們給孩子講一些健康向上的故事，如《漏嘴巴的大公雞》、《 一碗魚(yú)湯》的故事，在故事中反面人物和正面人物的教育作用下，幼兒逐漸養(yǎng)成專(zhuān)心吃飯、愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。、兒歌、歌曲等多種題材激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在以后的生活中，遇到他不愛(ài)吃的食品，總會(huì)邊說(shuō)“大力水手的菠菜”，邊把飯菜香香的吃下，漸漸的他克服了挑食的壞習(xí)慣。，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣游戲是孩子的天性，游戲就是孩子的學(xué)習(xí)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)，所以在游戲的活動(dòng)過(guò)程，會(huì)按照一定的要求，約束自己不良的行為，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。記得有一次幼兒洗手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)琪琪用別人的毛巾擦手，我就沉著臉說(shuō)：“琪琪，怎么不用自己的毛巾呢？用別的小朋友毛巾多不衛(wèi)生啊”。在活動(dòng)室布置《蘿卜青菜真好吃》的墻飾，向孩子們講解蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，教育幼兒多吃蔬菜有益健康。（1）利用墻飾發(fā)揮教育的作用。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒。為此，我園根據(jù)各年齡班不同的特點(diǎn)，結(jié)合各領(lǐng)域內(nèi)容，整理出小、中、大各平行班每個(gè)生活環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)的良好習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)家園溝通，使教師、家長(zhǎng)更明確了培養(yǎng)的目標(biāo)，增強(qiáng)了教育的一致性和針對(duì)性。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒與成人很容易疲勞或者忽視，以至于前功盡棄。二、小班幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則幼兒的良好生活習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是在長(zhǎng)期的生活中慢慢沉淀而成，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們的動(dòng)手和自控能力都比較差，更需要不斷的積累、不斷的養(yǎng)成、不斷的鞏固與提高，所以我們教育工作者一定要有長(zhǎng)久的耐性、持之以恒，不斷鼓勵(lì)幼兒，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。睡前做到先大小便、有序脫衣服并疊放好，睡中獨(dú)立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢(shì)、睡后能夠自己穿戴整齊。能保持個(gè)人衛(wèi)生，勤洗臉、洗澡，保持衣服整潔，知道早晚刷牙飯后漱口，飯前便后要洗手，做到不隨地吐痰，不亂扔紙屑等，有保持公共衛(wèi)生的意識(shí)。特別是小班幼兒他們可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，但是由于他們年齡小，身體和心理發(fā)育還不完善，缺乏基本的生活能力，同時(shí)他們來(lái)自不同的家庭，受其家庭環(huán)境的影響．幼兒的生活習(xí)慣有較大差異。我們依據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、幼兒的年齡特點(diǎn)以及我園課題研究的經(jīng)驗(yàn)，分析總結(jié)出小班幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，堅(jiān)持一致性、堅(jiān)持性、鼓勵(lì)性的基本原則，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲帶動(dòng)、利用多種題材激發(fā)興趣、家園合作等有效途徑和方法，抓住小班階段的關(guān)鍵期，有的放矢地對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，取得了良好的效果。依據(jù)本課題的科研計(jì)劃和進(jìn)程，每月制定例會(huì)制度，并列入幼兒園工作計(jì)劃，以保證研究時(shí)間。各班級(jí)都配有電腦及實(shí)物投影儀，園內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)能上網(wǎng)查找資料、收發(fā)郵件，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行。、整理研究資料。具體如下：。，探索幼兒園一日生活中幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法，從而促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣的提高。學(xué)會(huì)自我服務(wù)、自我管理，使之具有獨(dú)立生活、自覺(jué)安排個(gè)人生活的能力，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力。二、課題研究的理論依據(jù)?！薄！比毡拘睦韺W(xué)家山上俊郎把這種“可怕的禮物”稱(chēng)之為“過(guò)度教育”，并指出：這是孩子意志薄弱和依附心理的根源。獨(dú)生子女處在“獨(dú)”的成長(zhǎng)環(huán)境中，自幼受寵，依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)差。按時(shí)起居、定時(shí)進(jìn)餐、合理膳食、積極鍛煉……良好的生活習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。到了70、80年代，整個(gè)國(guó)家變得富裕了，孩子們從來(lái)不需要為什么事去工作了。幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所決定的。從幼兒生活安全方面可看出：92%的幼兒能判斷怎樣做才是正確的，但在實(shí)際生活中，仍有少部分幼兒在行為上有偏差，言行不一致。2歲半以后學(xué)會(huì)自動(dòng)坐盆。學(xué)會(huì)自己脫衣服、扣紐扣、系鞋帶等。⒊良好的衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)從小愛(ài)清潔，自己穿衣服的好習(xí)慣。入睡前情緒穩(wěn)定，平靜入睡不說(shuō)話(huà)，鍛煉開(kāi)窗睡眠。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)。并以小組為單位進(jìn)行比賽，比一比那組小朋友手洗的又干凈、又快；在平時(shí)洗手時(shí)，為了約束玩水的幼兒，我有意請(qǐng)他們當(dāng)“小小檢查員”讓他們負(fù)責(zé)檢查幼兒的洗手情況……就這樣，經(jīng)過(guò)多次的說(shuō)理教育和有意的檢查，小朋友們逐漸養(yǎng)成了勤洗手，講衛(wèi)生的好習(xí)慣，在集體的帶動(dòng)下，個(gè)別幼兒也改掉了玩水的習(xí)慣家園密切配合培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。于是，我向她提出了另一個(gè)要求：吃飯能快點(diǎn)嗎？她自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭，就這樣，她一點(diǎn)一點(diǎn)地走近了我的期望。例如：我班的陳金子小朋友，自理能力特別差。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，幼兒很快掌握了訣竅，這時(shí)候我再教他們自己穿衣服。游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，在幼兒一日活動(dòng)中，我除結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外，還抓住幼兒好玩的心理特點(diǎn)，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動(dòng)中，主動(dòng)地去想、去動(dòng)、去干，孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中較好地掌握了一些基本技能。例如：通過(guò)表演“小貓和小弟”、“小豬變干凈了”等故事去感染誘餌，讓他們?cè)倏纯础⒙?tīng)聽(tīng)中知道講衛(wèi)生光榮的道理；通過(guò)演唱歌曲“我有一雙小小手”讓小朋友知道大家都有一雙手，要學(xué)會(huì)自己的事情要自己學(xué)著做。自理能力包括：養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣按要求定時(shí)按量喝水，根據(jù)自己的需求隨渴隨喝。象勇敢堅(jiān)強(qiáng)、克服困難、抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好生活習(xí)慣中形成。這句話(huà)雖有點(diǎn)夸張，但也說(shuō)明了幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，這是由于這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)所決定的。如果孩子完成得好，一定要對(duì)他的成績(jī)給予肯定：“把桌子擦得這么干凈，真是幫媽媽大忙了，謝謝！”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，得到肯定就如同得到表?yè)P(yáng)，會(huì)信心大增，無(wú)論做家務(wù)，還是其他方面，都會(huì)更積極地去努力。小朋友為了爭(zhēng)做好寶寶，得到小紅花，努力認(rèn)真地遵守著各項(xiàng)常規(guī)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育目的的最有效的方法。）和歌曲《漱口》(手拿小花杯/喝口清清水/抬起頭，閉上嘴/咕嚕咕嚕吐出水)。如?結(jié)合兒歌，培養(yǎng)技能在常規(guī)活動(dòng)中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項(xiàng)。(3)、禮貌進(jìn)餐（不大聲喧嘩、不讓餐具碰撞發(fā)出過(guò)大的響聲、不敲碗筷、正確使用餐具、不用手抓飯、用餐后餐具物品分類(lèi)放到指定的盆中）直觀性原則:孩子善于模仿，特別是對(duì)于身邊的人，例如家中的父母、幼兒園的老師，大人的舉止不知不覺(jué)中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對(duì)象，我們要無(wú)時(shí)無(wú)刻注意自己的舉止。針對(duì)小班幼兒的實(shí)際情況，我們從幼兒的年齡特點(diǎn)，理解能力和身心