家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子的家庭作業(yè)-wenkub.com
2024-11-04 04:30 本頁(yè)面
【正文】 相信孩子，靜等花開(kāi)。如語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科的背誦、書(shū)寫(xiě)，數(shù)學(xué)學(xué)科的計(jì)算等；尤其一六年級(jí)更為重要，需要我們家長(zhǎng)多花功夫來(lái)督促、鼓勵(lì)、幫助孩子按時(shí)、保質(zhì)保量地完成作業(yè)，使孩子養(yǎng)成當(dāng)日事當(dāng)日畢的好習(xí)慣，使孩子步入良性循環(huán)的快車(chē)道。其實(shí)，有時(shí)，我們也可以把家庭教育弄得有情趣一些，真正做到寓教于樂(lè)。21天后孩子初步形成習(xí)慣后，就要慢慢由“他律”過(guò)渡到孩子“自律”，評(píng)價(jià)不必每天進(jìn)行，可以慢慢過(guò)渡到3天評(píng)價(jià)一次，過(guò)一段時(shí)間后再過(guò)渡到每周評(píng)價(jià)一次，直到習(xí)慣成自然時(shí)結(jié)束。孩子對(duì)待家人的共同評(píng)價(jià)非常重視，是多數(shù)人的意見(jiàn)，它最易于教育孩子本人。孩子可以把這張表貼在桌子上，每天做作業(yè)前看一看表格，就會(huì)努力去用實(shí)際行動(dòng)去畫(huà)v，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。對(duì)孩子的行為進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)孩子不斷強(qiáng)化自身積極的方面，抑制自身消極的方面。不要放棄第一階段的努力，繼續(xù)重 復(fù)。習(xí)慣的形成大致分為三個(gè)階段：第一階段：17天左右。示范指導(dǎo)和專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練很大程度上避免了大而空的說(shuō)教，也可以避免親子關(guān)系抵觸。這樣，孩子就很清楚應(yīng)該怎么做了。原因不同，措施和方法也就不同，不能一概而論。比如：有的孩子是時(shí)間關(guān)鍵淡漠；有的是個(gè)人慢性子所致；有的是對(duì)家長(zhǎng)的消極對(duì)抗；有的是因?yàn)閼卸?；有的是?duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有掌握好、理解透；有的是注意力不集中；有的是讀寫(xiě)算的能力較弱等。給孩子創(chuàng)造寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境。有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有誤，馬上就指出來(lái)，這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。講究效率。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”，很多孩子想早點(diǎn)玩所以草草地做完作業(yè)，遇到不會(huì)的或者模糊的問(wèn)題可能就含糊過(guò)去，這樣必然會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包含以下幾個(gè)內(nèi)容：按時(shí)準(zhǔn)時(shí)——按計(jì)劃作業(yè)。假如地面上已經(jīng)有了房屋，他便必須把它拆除，才能去建造一所新的房屋”一樣。，作業(yè)拖拉完成，甚至有家長(zhǎng)代替現(xiàn)象。家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)候，要注重培養(yǎng)孩子多方面的能力，相信孩子會(huì)在寫(xiě)作業(yè)中收獲很多。高段科目多，內(nèi)容多，時(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性，把書(shū)、作業(yè)拿出來(lái)，重點(diǎn)針對(duì)B、C類(lèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，就可以高效地完成知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)突破，這樣節(jié)約時(shí)間，輕松愉快。這些A、B、C符號(hào)的標(biāo)注，其實(shí)就是孩子對(duì)自己錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析，能夠有效地幫助孩子找到發(fā)生錯(cuò)誤的根源，同時(shí)也幫助孩子找到相應(yīng)的解決辦法?？傊?，能讓孩子去思考的，家長(zhǎng)決不代替。孩子如果自己發(fā)現(xiàn)并改正了，就讓他在這道題的序號(hào)下面寫(xiě)一個(gè)A，表示這類(lèi)錯(cuò)誤是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同時(shí)也提醒自己不要再粗心。家長(zhǎng)可以根據(jù)題目的類(lèi)型指導(dǎo)孩子相應(yīng)的檢查方法。理解了題意以后，讓孩子自己答題。如果孩子經(jīng)過(guò)幾遍讀題還是不能理解正確，家長(zhǎng)可以采用提問(wèn)的方式幫助孩子進(jìn)行分析，常用的提問(wèn)方式有：①題目要求我們做什么？；②要求怎么做？為什么？孩子正確理解題意后讓他選出關(guān)鍵字詞勾畫(huà)出來(lái)，幫助自己加深理解和記憶。孩子們經(jīng)常看著字讀，就會(huì)慢慢認(rèn)識(shí)這些字，一段時(shí)間以后就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字家長(zhǎng)教一下。認(rèn)真理解題目要求。孩子往往只注意改家庭作業(yè)上的錯(cuò)，忽略了其它的作業(yè)。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)前，先去溫習(xí)課本，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的概念、性質(zhì)、法則、定律和例題等，然后再去做家庭作業(yè)。（4）對(duì)于學(xué)習(xí)有自覺(jué)性、思維比較活躍、喜歡提問(wèn)題的學(xué)生，要注意保護(hù)好孩子的這些習(xí)慣，要注意鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中，提出遇到的疑難問(wèn)題。（1）對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，不能自我約束的孩子，督促他及時(shí)完成家庭作業(yè)。輔導(dǎo)不得其法，效果適得其反大部分家長(zhǎng)有在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，可部分家長(zhǎng)不會(huì)方法，只靠填鴨。曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生在一家社會(huì)辦學(xué)結(jié)構(gòu)做家庭作業(yè)。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生，父母工作忙，孩子的品性較差。所以我們認(rèn)為，在兒童的發(fā)展過(guò)程中，除了要有優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育外，還必少不了正確的家庭教育來(lái)補(bǔ)充。即使講解，一盤(pán)棋也不要講得太多，找出幾個(gè)問(wèn)題（一般不要超過(guò)三個(gè)問(wèn)題），盤(pán)后講解。比如追趕同班的比他水平高一點(diǎn)的孩子。，少贏。學(xué)會(huì)一些做人的禮儀等等。深感南昌圍棋的普及遠(yuǎn)不及北京上海等大城市，把一個(gè)孩子從懵懂帶到業(yè)余2段以上。那么讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)好不好呢，也不容易。問(wèn)題非常明顯，老師教的再好，學(xué)生不練，等于零。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，如何輔導(dǎo)孩子練棋，也是教孩子學(xué)棋的一個(gè)重大課題。對(duì)孩子我們嚴(yán)格要求，也絕不苛責(zé)成績(jī)。作為他們的啟蒙老師，如果有人為了自己的聲名讓明明知道機(jī)會(huì)渺茫的孩子們?nèi)ッ半U(xiǎn)，那我們的道德底線顯眼是模糊的，也沒(méi)有盡到老師應(yīng)盡的責(zé)任。這一點(diǎn)我要說(shuō)明一點(diǎn)，我也跟家長(zhǎng)朋友們多次談到過(guò)，我可以做到的是自己的培訓(xùn)生涯絕不會(huì)埋沒(méi)一個(gè)超常的孩子。這樣的生活可以一直陪伴他度過(guò)童年和少年時(shí)代。上面這句話我很多次跟家長(zhǎng)朋友們提到過(guò)。我們的培訓(xùn)冠以了專(zhuān)業(yè)圍棋這四個(gè)字。對(duì)于這樣情況的家長(zhǎng)，數(shù)量雖然不是很多，但我看到 的一種現(xiàn)象是作為他們孩子的老師一些人沒(méi)有把自己看到的和理解到的情況傳達(dá)給他們，有的老師甚至刻意去培植家長(zhǎng)們的這種心態(tài)，我認(rèn)為這樣的做法沒(méi)有盡到一名老師的根本義務(wù)。甚至?xí)B(yǎng)成孩子應(yīng)付事情，不思進(jìn)取的情況，這跟我們的初衷是背道而馳了。有一種情況，家長(zhǎng)朋友認(rèn)可圍棋，但在我開(kāi)頭提到的理念指導(dǎo)下，玩的心態(tài)明顯。第二個(gè)階段的學(xué)棋方式是棋院道場(chǎng)等更正規(guī)環(huán)境也更好的場(chǎng)所。每個(gè)學(xué)期末，棋院組織在幼兒園學(xué)棋一年的孩子們參加比賽或者直接打電話給家長(zhǎng)朋友，這本身屬于市場(chǎng)行為，但這些活動(dòng)的意義還是存在的。家里都很高興。大多觀點(diǎn)是希望孩子能通過(guò)學(xué)棋起到開(kāi)發(fā)智力和陶冶性情的目的。家長(zhǎng)還要遵守承諾，例如答應(yīng)了孩子當(dāng)他作業(yè)做到某種程度時(shí)可以得到何種獎(jiǎng)勵(lì)，說(shuō)到就一定要做到，可借鑒老師獎(jiǎng)勵(lì)小星星的方法，積累到多少顆小星星就獲得何種相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)老師要求家長(zhǎng)在作業(yè)上簽字就是這個(gè)目的。孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要守著孩子做作業(yè)，要敢于放手讓他們自己去審題，自己去
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