學語文高效課堂研討會聽課學習心得體會-wenkub.com
2024-11-04 03:53 本頁面
【正文】 適當靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學生感受到了學習的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學習的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學，樂中學，知識潤生而無聲，水到渠成。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學模式，充分讓學生自主合作探究，開展自主學習，學生主體地位得到真正落實。我們整天談民主，從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識的淡薄。二、小組活動扎實有效在自主學習的基礎上，小組合作交流，展開討論。下面就談談我個人的一些心得體會吧。蘇慧麗2014年3月13日第五篇：高效課堂聽課心得體會高效課堂聽課心得體會20121025 15:12:34 作者：張麗榮 來源：昌圖縣頭道中學 文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘 ?012年9月25日，我有幸在寶力中學聽了三位老師的高效課堂示范課，使我對高效課堂又有了新的認識。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變?nèi)唤處熡山虒W的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。途中我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多。預習交流——學生交流預習情況；明確目標——強調(diào)本節(jié)課的學習目標；分組合作——教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可；展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析；穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習；達標測評——教師以試卷、紙條等形式檢查學生對學習任務的掌握情況。三大板塊：預習——展示——反饋預習——明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。高效課堂倡導 的合作形式是以小組為單位，以獨學(自學)、對學(同質(zhì)對子合作)、“群學”（小組學習)形式實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。當時間被用到極限時，教學必然從有效走向高效。時間方面，課堂教學效率＝ 有效教學時間 / 實際教學時間 100％?？梢詮娜齻€方向和三個層面進行定義分析：教師層面，教學效率是指在單位教學時間內(nèi)，在達到預期教學效果的前提下所完成的教學任務量。二、高效課堂的意義：只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。課堂高效有個基本的要點，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果?？偠灾@次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學，重新審視語文課程標準，探求語文課堂教學的本質(zhì)，在課堂教學中更多地關注學生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實現(xiàn)“課堂高效”。全面達成目標是高效課堂的終極追求。小組合作學習是一種內(nèi)涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。自學能力是學生進行終身學習的重要保證。導學案能幫助學生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容，有利于準確理解，提高學習效率。這節(jié)課還有一點值得我學習的就是教師重視朗讀教學，但教師決不是讓學生為了讀而讀，而是讓學生在體會情感的基礎上去讀，學習中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀，進而激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文意。學生自學完成后進行小組交流，秩序井然又不失熱烈。第二篇：小學語文高效課堂研討會聽課學習心得體會更多精彩范文點擊主頁搜索小學語文高效課堂研討會聽課學習心得體會公文 小學語文高效課堂研討會聽課學習心得體會3月21日，市教研室組織 儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學參加了小學語文高效課堂教學研討會。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。但 “體會”、“ 理解”、“了解”這些詞很難明確表達具體的行為和達成的程度，學生不知道該怎么做，做到什么程度。例： 第一節(jié) 科學探究：牛頓第一定律導學案 學習目標：。導學案的編寫模式及編寫原則導學案的組成：學習目標、知識準備、學習內(nèi)容、學習小結(jié)、達標檢測。初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。實質(zhì)是教師用來幫助學生掌握教學內(nèi)容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介。因此，編寫導學案的第
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