【正文】 我相信，通過自己不斷的努力，不斷的思考，一定會創(chuàng)造出新的教學業(yè)績。對于一道數(shù)學練習題的多種變式，讓學生達到舉一反三的能力。與其埋怨學生的笨，我認為不如靜下心來思考我們的教學存在的問題。在數(shù)學課堂上，教師要在課前預(yù)設(shè)好學生存在的問題，找準學生的難點和易錯點，只有這樣在課堂上找準精講的內(nèi)容。如對于計算題，在學生做錯后，當時在老師的指導(dǎo)下學生改正了錯誤，但是下次再遇到的時候，又會出現(xiàn)算錯的現(xiàn)象?？捎袝r在考試中又會出現(xiàn)錯誤。教師在課堂上應(yīng)該少講而要精講半學期的七年級數(shù)學教學，我有時認為，對于學生出現(xiàn)的問題，教師如果耐心地多講幾次，學生一定會做對數(shù)學題。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。這學期來了我能感覺到他想用心學了，于是我上課時一些簡單的問題就多提問他，課堂板演計算題時也多叫他來完成。而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高，在其他同學做提高題時放寬要求只讓他們做基礎(chǔ)性題目。因此對于優(yōu)生上課應(yīng)該多關(guān)注一些。我班里的學生王天予就是這樣的，他聰明好動，腦子轉(zhuǎn)的可快，有時候我剛把題出來他就知道結(jié)果了。結(jié)合學校對于七年級提出的階段目標： 學—知識牢，技能熟，應(yīng)用活；（重在基礎(chǔ)）能—能自治，善探究，鞏固特長。這里未免過于牽強?！墩印方虒W反思 通過本課的教學，我有以下幾點思考和疑惑?！敖虒W永遠具有教育性”，在教學中我充分挖掘素材，對學生進行團結(jié)友愛、互幫互助、懂禮貌的品德教育。2，讓學生在自主探索中求得發(fā)展。在側(cè)面觀察中，有的時候?qū)W生忽視了面對面相反性的特點，而做出了錯誤的判斷。在書中13頁，學生做練習的時候，分不清楚哪個圖片是哪道題目的?！爱嬕划嫛币画h(huán)節(jié)應(yīng)該改為學生自已動手用平面圖形拼組自己喜歡的圖案。特別以交通標志為例，適時對學生進行安全教育。《認識圖形》教學反思本節(jié)課是在原有學習主體圖形（正方體、長方體、圓柱、球）的基礎(chǔ)上學習的，也就是由原有的形象思維向抽象思維的一種過渡，為此，根據(jù)低年級學生的特點：首先，關(guān)注新舊知識的聯(lián)系，達到知識的順利遷移。讓學生自由發(fā)言，有的學生說發(fā)現(xiàn)了雞最多，鵝最少的問題。請同學們仔細觀察三杯水，比較三杯水那被水最多，那被水最少。在本課中我還有意識地安排了幾個小組合作的項目，讓學生在活動中做自己能做、會做、要做的事，學會傾聽別人的意見，學會思考、表達、交流及嘗試。幫助學生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個重要任務(wù)，教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計一下有多少”這一富有現(xiàn)實意義的問題引入估計活動，發(fā)展學生的估計意識。長方體和正方體的特征主要從點、面、棱等角度進行刻畫，圓柱和圓錐的特征主要從面的角度刻畫，還可以從“展開圖”的角度引導(dǎo)學生進行復(fù)習。這堂課還有很多需要改進的地方，希望在不斷的學習中，使得我的教學和教育手段得到不斷的提高和發(fā)展。課前布置作業(yè)：什么是方程？什么是等式？等式與方程有什么關(guān)系？用字母表示數(shù)時應(yīng)該注意點什么？列方程解應(yīng)用題的解題步驟有哪些？這些純粹是概念性的敘述，讓學生在課前整理羅列并做簡單的記憶，目的在于防止課堂上出現(xiàn)學習障礙。2600，我讓學生明確計算時可以寫成54247?；谶@樣一種考慮，今天我并沒有強求學生背誦意義法則，特別是法則，主要是結(jié)合具體的習題練習來復(fù)習。所以，要讓學生計算能力提高，在教學之外還要特別注意養(yǎng)成他們良好的計算習慣。在繼續(xù)肯定算法多樣化的優(yōu)點同時，可以引導(dǎo)學生理解某些“通法”“通則”的優(yōu)點所在，并且確保每個學生理解并且會運用“通法”“通則”去進行計算。筆算、估算相結(jié)合。針對問題及產(chǎn)生的原因，我覺得可以采用以下策略應(yīng)對：通過直觀理解算理，進一步抽象成明確的算法?？倧?fù)習〈 計算與應(yīng)用 〉教學反思每次做題或考試后，總有一個感覺，為什么學生的計算能力這么差啊，通過這幾天的復(fù)習總結(jié)出了以下問題：學生口、筆算能力下降。c)=a247。(bc)= a247。于是課的開始，提問學生，我們?yōu)槭裁匆獙W習運算律（為了運算簡便）。同時它也是本節(jié)課的一個重點內(nèi)容。由于很長時間不接觸有關(guān)量的知識，學生整理起來不很順利?！背眠@個時間，我趕緊擦了一下黑板，擦完后，當我宣布時間到，我正要講的時候，卻有好多同學發(fā)出請求：“老師，先不要公布答案，讓我們再想想。所謂“先分級、后讀寫”，就是按照我國的計數(shù)習慣，先將一個多位數(shù)從右往左，每4個連續(xù)數(shù)位分為一級，（最后一個數(shù)級不一定能滿足4個數(shù)位），每個數(shù)級依次叫做個級、萬級和億級，然后從高位數(shù)級起，按級讀，按級寫?？倧?fù)習《整數(shù)》教學反思在讀寫大數(shù)的教學中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學中的一大難點。因此，在處理教材時，沒用教材的例子，而是舉的學生熟悉的生活例子找規(guī)律，再由規(guī)律回歸生活。只要學生解決好這三個問題，本課的重難點也就解決了。本課的重點是讓學生理解比例尺的意義，學會求比例尺。課上教師引導(dǎo)不到位，學生語言表達不準確。專家小組中的四位水平較好的學生負責輔導(dǎo)，其他四位水平稍弱的負責課上統(tǒng)分，正好解決了教師計分的問題。對練習的出示本著從身邊的例子出發(fā)。得出結(jié)論：看關(guān)系式也能看出變化的量。（讓學生寫的目的是讓學生全體參與）得出結(jié)論：通過看圖表能夠看出量的變化。因此在教學圓錐體積的計算公式時，我首先讓學生利用學具動手操作，深刻體會到：圓錐與圓柱體積之間的關(guān)系，明確圓錐的體積是等底等高圓柱體積的1/3，即v=1/3sh?！秷A錐的體積》教學反思圓錐的體積這部分內(nèi)容是在學生認識并掌握了圓錐的特征，又以學過圓柱的體積計算公式的基礎(chǔ)上學習的。5．已知圓柱側(cè)面積（s側(cè)）和高（h），計算圓柱體積可以應(yīng)用這一公式：V=π(s側(cè)247。3．已知圓柱底面直徑（d）和高（h），計算圓柱體積可以應(yīng)用這一公式：V=π(d/2)2h。不足之處是：由于學生自由討論、實踐和思考的時間較多，練習的時間較少。同學們有了圓面積計算公式推導(dǎo)的經(jīng)驗，經(jīng)過討論得出：把圓柱的底面沿直徑分成若干等份。應(yīng)該讓學生在做題時，審好題，弄清題意。課前布置學生如何把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成以前學過的圖形，轉(zhuǎn)化后的圖形與圓柱有什么聯(lián)系，學生預(yù)習效果很好，很快推導(dǎo)出了側(cè)面積計算公式，突破了難點。我堅信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學行為，教學規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進步！第三篇：北師大六年級下冊數(shù)學教學反思《面的旋轉(zhuǎn)》教學反思開學的第一天就學習了面的旋轉(zhuǎn)，學生的表現(xiàn)出乎意料，能很快快適應(yīng)到學習中，沒有了以往的浮躁，學習熱情高漲。若在課堂上設(shè)計了良好的教學情境，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。再如等式的性質(zhì)，只要教會他們用等式的性質(zhì)的方法，在解方程時他們就覺得簡單了，就算是解不等式時遇到移項，提示一下，他們也能夠想到借用等式的性質(zhì)。提到教授學生，目標新課標要求不是教學生知識，而應(yīng)該說成教學生方法，教學生學習的方法，讓他們帶著問題去學習，去思考?？傊?在數(shù)學教學中,依據(jù)課本內(nèi)容和學生的認知水平,從初一開始就有計劃的滲透數(shù)學思想, 同時注意滲透的過程,就一定能提高學生的學習效率和數(shù)學能力。數(shù)學思想方法是在啟發(fā)學生思維過程中逐步積累和形成的，為此，在教學中，首先要特別強調(diào)解決問題以后的“反思”。則勝的場數(shù)可能為7或8或9，再逐步驗證。例：某排球隊參加排球聯(lián)賽，勝一場得2分，負一場得1分，該隊參加了12場比賽，共得了20分。在教學中，要想學生講清算術(shù)解法與代數(shù)解法的區(qū)別，明確代數(shù)解法的優(yōu)越性。（7）把含分母的一元一次方程轉(zhuǎn)化為含括號的一元一次方程，進一步轉(zhuǎn)化成ax=b的形式，最終化歸為x=c的形式。（3）用相反數(shù)將有理數(shù)的減法化歸為有理數(shù)的加法。