【正文】 類似模擬造“冰”、造“雨”、造“雪”、造“霜”、造“露”等活動，還應(yīng)布置到課處活動中。對酒精燈的使用方法和注意事項，教師應(yīng)做出示范并強(qiáng)調(diào)以下幾點：燒杯上方出現(xiàn)的朦朧“白霧”說明什么問題？依據(jù)教學(xué)需要，亦可在本實驗前補(bǔ)充加熱冰塊的小實驗：在燒杯中放少許冰塊，加熱，直至燒干。伴隨實驗觀察進(jìn)程，適時指明觀察點和思考問題，諸如：二、重點與難點本節(jié)的重點是設(shè)計學(xué)生參與的水的三態(tài)變化的模擬情境。2．過程與方法 在觀察中嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。物態(tài)變化第1節(jié) 地球上水的物態(tài)變化一、本節(jié)三維目標(biāo)要求1．知識與技能 認(rèn)識水的三種物態(tài)?？梢宰寣W(xué)生考慮各種可能，如讓手電筒射出的光透過兩個不同顏色的透明膠片，將會有怎樣的效果？如果將透明膠片剪成各種圖案，會形成什么樣的燈光效果？如此等等。對顏料混合的探究在家庭實驗室有簡單介紹，可以請熱愛繪畫的學(xué)生講一講調(diào)色問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個實驗不要求掌握，如果課上時間較緊張，也可在課下作安排。在畫圖程序調(diào)色板上，有紅（R）、綠（G）、藍(lán)（U）三個表示光強(qiáng)弱的數(shù)據(jù)塊，能在0～255范圍內(nèi)變化。在此基礎(chǔ)上，介紹色光的三原色，有利于學(xué)生理解。有關(guān)“顏色之謎”的活動，內(nèi)容豐富、充實，實驗新穎，趣味性強(qiáng)。生活中也有許多色散的現(xiàn)象，如：雨后天空出現(xiàn)的美麗彩虹，陽光透過養(yǎng)魚缸在墻上出現(xiàn)彩色光帶等，這些例子老師可適時補(bǔ)充。為此，老師可多準(zhǔn)備一些三棱鏡，讓學(xué)生觀察太陽光的色散，認(rèn)識光譜，獲得對色散現(xiàn)象的感性認(rèn)識和對太陽光譜美的體驗。二、重點與難點讓學(xué)生了解色光的三原色是本節(jié)的重點，教學(xué)過程中安排的探究以及討論等活動都主要圍繞這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。過程與方法 經(jīng)歷關(guān)于色光混合的實驗探究。為了使遠(yuǎn)處的物體看得更清楚，就要使物體放大，所以要用兩個焦距不同的放大鏡。主要還是要強(qiáng)調(diào)兩個透鏡的組合作用。如果利用物鏡使遠(yuǎn)處的物體成一縮小的實像，這個實像再經(jīng)過目鏡放大，就能看清楚較遠(yuǎn)處的物體，這就是望遠(yuǎn)鏡。這里可以讓學(xué)生講一講感受。用放大鏡可以看清書本上的小字等較小的物體，要想看細(xì)胞等非常小的物體，用一個放大鏡就無能為力了，這就引入了顯微鏡。增強(qiáng)學(xué)生的自然審美能力，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感。過程與方法經(jīng)歷利用兩個透鏡組成望遠(yuǎn)鏡的實踐過程。（二）“物理在線”指導(dǎo)立體視覺是由兩眼觀物的不同視角而產(chǎn)生的視覺效果?？梢杂脕碇v解眼球結(jié)構(gòu)，并能演示視覺的形成，近、遠(yuǎn)視的原理及糾正的方法，也可以講解光路成像。明白了近視眼的成因，應(yīng)向?qū)W生介紹一些眼保健知識（如眼睛保健操等），還應(yīng)在課下走向社會，進(jìn)行一些近視眼方面的調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識對眼保健的重要性。反過來，科技工作者們對眼睛結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步研究，又促進(jìn)了照相機(jī)的不斷發(fā)展，特別是變焦照相機(jī)的出現(xiàn)，是仿生學(xué)的一個重要典范。將自制照相機(jī)與簡化眼對比，使學(xué)生認(rèn)識到眼睛可以看成是精巧的照相機(jī)，眼球中的角膜和晶狀體的共同作用，相當(dāng)于一個“凸透鏡”，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的底片。三、教學(xué)過程眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應(yīng)用。 動手自制照相機(jī)，認(rèn)識照相機(jī)的原理。用凸透鏡做實驗，當(dāng)鉛筆由靠近凸透鏡的位置向遠(yuǎn)處慢慢移動時，透過凸透鏡會看到鉛筆逐漸變大，而形狀保持不變，到某一位置時，鉛筆尖也會突然改變方向。在介紹投影片時，需指出投影片應(yīng)放在凸透鏡的焦點以外，并且距焦點較近，在天花板上才能得到正立、放大的實像。同時可以問一些這樣的問題，例如：為了使照片上人像大一些，照相時人應(yīng)該靠近還是離開照相機(jī)一些?②投影儀的原理和構(gòu)造投影儀的構(gòu)造主要有：鏡頭、投影片、聚光鏡、光源和反光鏡等部分?？梢杂谜障鄼C(jī)實物或模型與掛圖對照講解：鏡頭相當(dāng)于凸透鏡，膠卷相當(dāng)于光屏，機(jī)殼相當(dāng)于暗室，被拍照的物體到鏡頭的距離要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于焦距才能在膠卷上得到倒立、縮小的實像?？梢曰仡櫰矫骁R成虛像的情況，使學(xué)生明白實像與虛像的區(qū)別。使學(xué)生知道：當(dāng)物體與凸透鏡的距離大于透鏡的焦距時，物體成倒立的像，當(dāng)物體從較遠(yuǎn)處向透鏡靠近時，像逐漸變大，像到透鏡的距離也逐漸變大；當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時，物體成放大的像，這個像不是實際折射光線的會聚點，而是它們的反向延長線的交點，用光屏接收不到，是虛像。照課本上介紹的方法，先把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置，調(diào)整光屏與透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成一清晰的像，觀察像的大小、正倒，分別測量物體、像到凸透鏡的距離，把數(shù)據(jù)記錄課本上的表格中。實驗前先向?qū)W生介紹實驗裝置和做法，使學(xué)生明白實驗研究什么和怎樣去研究。他們都利用凸透鏡使物體成像。具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。小水滴就是一個凸透鏡。離燈泡較近的位置，像是放大的；離燈泡較遠(yuǎn)的位置，像是縮小的。說明利用凸透鏡能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)。也可用幻燈機(jī)演示。通過獲得清晰像，讓學(xué)生感受照相的過程。屏幕可以用半透明塑料薄膜（或蠟紙、毛玻璃)制作。最好每人一套。②想想做做自制模擬照相機(jī)，使學(xué)生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直觀、深刻的印象。通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。這里利用了前面學(xué)過的光路可逆性。(三)課堂小結(jié),、拿兩塊透鏡讓學(xué)生測出焦距。根據(jù)實驗現(xiàn)象畫出板圖如課本圖3．1－4所示。可讓學(xué)生分組做，最好人人動手，以增加學(xué)生的體驗，要使學(xué)生對凸透鏡這種重要的光學(xué)元件對光的作用了解得充分一些。再說明透鏡是組成照相機(jī)、投影儀、顯微鏡、電影放映機(jī)等光學(xué)儀器的重要元件。、態(tài)度與價值觀 具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和生活中的物理道理。 了解透鏡在投影儀中的應(yīng)用。用光的折射解釋課文所提供的物理現(xiàn)象對初中學(xué)生而言比較困難，因此只要求學(xué)生能知道這些現(xiàn)象是由于光的折射造成的，不必要求學(xué)生都能夠進(jìn)行解釋。：用實驗?zāi)M小貓叉魚問題，由于折射成像問題比較復(fù)雜，讓他們到實際中體驗，使他們相信折射真的產(chǎn)生錯覺。實驗時，應(yīng)改變?nèi)肷涔饩€的方向三次，注意觀察玻璃中折射光線的方向怎樣改變，記錄光路。但事實上常常是反射和折射同時發(fā)生。三、教學(xué)過程展開：首先讓學(xué)生觀看海市蜃樓的圖片（圖441）或視頻（見所附光盤），引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！肮獾恼凵湟?guī)律”的探究過程，學(xué)習(xí)描繪光路、記錄實驗數(shù)據(jù)的方法。也可以作為課后的活動，讓學(xué)生調(diào)查生活中平面鏡的使用等問題，或搞一些小發(fā)明，小魔術(shù)如萬花筒等。為了使同學(xué)們能直觀地看到光的傳播過程及成像原理，有條件的老師可以用計算機(jī)課件來演示，結(jié)合實驗時在玻璃板后面用屏幕接不著像的事實，使同學(xué)們理解虛象不是光的匯聚形成的。另外拿一個棋子放在玻璃板后面，移動這個棋子，直到看上去它跟像完全重合。實驗時選用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做這個實驗，可能會看到兩個不重合的像。為了使學(xué)生通過動手實驗，自己總結(jié)出規(guī)律，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，幫助學(xué)生制訂探究的計劃。探究中，應(yīng)該讓學(xué)生把蠟燭至少換一個位置，再重做一遍實驗。在課堂討論中老師可適當(dāng)提問加以引導(dǎo)，這樣做可充分調(diào)動同學(xué)思維的主動性，使學(xué)生思路更加清晰，實驗更有興趣，實驗探討更有創(chuàng)造性，使學(xué)生有了敢于思考，敢于探索，敢于創(chuàng)新的精神。老師可以象小明那樣把手放在鏡子上，得出不同的結(jié)果。通過節(jié)首圖“桂林山水”，將平面鏡的概念進(jìn)一步拓廣，同時學(xué)生能感受大自然之美。通過實驗，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過折紙，感悟虛像的形成原因。問題：黑板“反光”是怎么回事？第3節(jié)平面鏡成像一、目標(biāo)要求。如果有太陽光射入教室，也可以演示太陽光斜射在平面鏡上，會在墻上產(chǎn)生一個明亮的光斑；用白紙反射則不會產(chǎn)生光斑。？可以引導(dǎo)學(xué)生用光的反射定律來證明。（1）用光反射實驗器演示光的反射規(guī)律：圖421所示是光的反射實驗器,實驗器的底座上豎立著一個白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中間為0o, 0o的正下方O點處是放在底座上的小平面鏡，用一條細(xì)小光束代表光線沿光屏的平面照射到平面鏡上的0點處，這時光屏的平面上將顯示入射光線A0以及由平面鏡反射出來的反射光線0B。通過“走向社會：太空鏡”，提高學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會的意識。通過“小制作”和“我的設(shè)計”，學(xué)習(xí)控制光束方向。理解光的反射定律。四、作業(yè)（一）“自我評價”參考答案。光在各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。為了能看到水中的光路，可以在水槽的里面鋪一張白紙作襯，也可以在水中滴少許牛乳或墨水。光在空氣中沿直線傳播，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)知道，“光總是沿直線傳播嗎？”引導(dǎo)學(xué)生探究“光沿直線傳播的條件是什么？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗（1）光在遇到其他物體，在界面處發(fā)生反射；（2）光遇到其他透明物體，在界面處發(fā)生折射：（3）在同種不均勻介質(zhì)中，光線可能發(fā)生彎曲。，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛國主義教育。（3）聲識別技術(shù)介紹第四章 在光的世界里 第1節(jié) 光的傳播一、目標(biāo)要求，認(rèn)識反射、折射現(xiàn)象。（2）次聲本領(lǐng)大次聲波的頻率大至為1Hz20Hz,由于次聲的頻率很低,而且不易被吸收。利用超聲波的這些特性，可以為人類服務(wù)。3．介紹聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。教材中圖344,圖345,圖346分別是這三條途徑的例子。同時，可以結(jié)合《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》中對于城市、工業(yè)區(qū)等區(qū)域內(nèi)噪聲標(biāo)準(zhǔn)的界定，說明噪聲在當(dāng)代社會造成的危害已需通過法律進(jìn)行防治，提高學(xué)生的公民環(huán)保意識以及法律意識。④根據(jù)第46頁的表，將一天中通?？赡苈牭降穆曇舻捻懚茸饕还烙?，描述你對這些聲音的主觀感覺。三、教學(xué)過程、提出問題。，了解噪聲的來源。，當(dāng)敲擊其中一個裝有水的高腳杯時，另外一個發(fā)出了相同的聲音，說明它們的固有頻率相同，發(fā)生了共鳴現(xiàn)象。四、作業(yè)：（一）“自我評價”參考答案,反射回來的聲再次被接收稱為回聲.（二）“家庭實驗室”指導(dǎo)，這是因為聲波在傳播過程中有一部分能量損失。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于共鳴的故事。提出下列問題并組織學(xué)生進(jìn)行討論。簡介回音壁、三音石、鶯鶯塔等建筑中的聲現(xiàn)象，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。回聲是聲波的反射在人耳引起的感覺。通過閱讀 “動物與聲音”，體會現(xiàn)實世界聲音的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛科學(xué)的情感。第3節(jié) 奇異的聲現(xiàn)象一、目標(biāo)要求。用不同的力敲擊同一音叉，觀察波形，使學(xué)生知道不同響度的聲音在波形上的區(qū)別。通過演示，只要讓學(xué)生知道看不見的聲波可通過儀器顯示，借助儀器是科學(xué)研究所必需的。后排學(xué)生幾乎聽不見，表明響度還與離聲源的距離有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“一些聲的頻率表”，重溫人耳可聽聲的頻率范圍及其對超聲、次聲的定義。再提出這些特征與聲源振動情況有什么關(guān)系的問題。，使學(xué)生初步體會到科學(xué)探究不能光憑人的感觀，還要借助于儀器，初步建立利用儀器進(jìn)行測量的觀念。只要學(xué)生知道人耳對聲的感覺有上下限(20Hz－20 000Hz)，在此基礎(chǔ)上，對超聲和次聲下定義，然后對耳朵的構(gòu)造進(jìn)行介紹，并教育學(xué)生不要損害耳朵，保護(hù)自己的聽力。只要學(xué)生說出要測出聲速，必需測出聲源到接收器的距離和聲源振動到被接收器接收所需要的時間，利用v=s/t 就可。估測聲速時可忽略光傳播所需要的時間。船上的人是怎么會聽到遠(yuǎn)處船只航行的聲音的?暖氣管是怎么把敲擊聲傳遍樓內(nèi)各處的?通過對這些問題的思考可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解能聽到聲音所需要的條件。像教材中一樣安排 “聲的傳播”的實驗探究，讓學(xué)生通過探究初步認(rèn)識聲不能在真空中傳播，聲的傳播需要介質(zhì)；電磁波可在真空中傳播，電磁波傳播不需要介質(zhì)。（3）聲的傳播需要介質(zhì)聲在空氣中能傳播，在固體和液體中也能傳播。通過對兩種現(xiàn)象進(jìn)行比較，引出聲波的概念。進(jìn)而提出問題：紙屑和小球在什么時候被彈起跳動?也可以讓學(xué)生用手觸摸喉頭進(jìn)行發(fā)聲，感覺聲帶在振動。（1）觀察發(fā)聲體在振動。，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過聲可以獲取大量的信息。了解在不同介質(zhì)中聲的傳播速度是不同的，聲在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。5．我們即準(zhǔn)備了所需的儀器，又會使用。4．秒表的使用我們一開課就講了怎樣學(xué)好物理，請同學(xué)說一說？教師再復(fù)述一次，秒表如何使用，現(xiàn)在就要用上這一方法。（20g），20克究竟是多少？我們用什么來稱？磅秤？桿秤？案秤？（讓學(xué)生回答），為什么？（因為它們的分度值不同，應(yīng)該選擇分度值較小的天平秤），你們會使用天平嗎？過一會兒大家一起研究研究。二、教學(xué)過程一、導(dǎo)入：展示“通知”，學(xué)生閱讀過后，教師：同學(xué)們，高不高興？生：高興。經(jīng)歷長度、時間與面積測量過程，體會物理測量的基本方法，會根據(jù)測量對象選擇適當(dāng)?shù)膬x器。另外在這一技術(shù)逐漸應(yīng)用于日常生活領(lǐng)域的同時，許多虛假的納米商品也紛至沓來，教師可以針對這個問題給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成利用物理知識分辨?zhèn)慰茖W(xué)的意識。長度=輪子周長輪子轉(zhuǎn)動的圈數(shù)。把細(xì)銅絲緊密地排繞在鉛筆上若干圈，測出這個線圈總長，計算出細(xì)銅絲的直徑。3．實驗活動“建立你的信息檔案”。并示范。2．長度測量是最基本的測量。“如果不許使用尺子，你怎樣測量教室的長和寬?”學(xué)生可能提出各種各樣的測量方法，選其中之一進(jìn)行實際測量，比如請一高一矮兩位同學(xué)用步來量教室的寬，必然得出不同的結(jié)果。1． 教師講述計量的重要性；①測量是科學(xué)實驗的重要環(huán)節(jié)。，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真，實事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)記錄、分析、表達(dá)數(shù)據(jù)和結(jié)果。第2節(jié) 測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)（兩課時）一、目標(biāo)要求。八、實驗完畢，學(xué)生應(yīng)按要求整理好儀器、藥品以及其它實驗材料、儀器，設(shè)備若有損壞或丟失，要及時報告任課教師，并如實填寫儀器報損單。五、未經(jīng)任課教師或?qū)嶒灲處熢试S，任何人不得動用儀器、藥品及其它實驗材料，不得擅自拆卸儀器、設(shè)備，實驗教室的公共財產(chǎn)不得帶出室外。簡單地介紹如何利用周圍的事物建立實驗室使學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)物理，不僅需要動腦，還需要動手；物理學(xué)不僅有用，四、教育學(xué)生遵守實驗室守則一、中小學(xué)實驗教室是開展實驗教學(xué)、實驗研究及課外科技實驗活動的專職場所，不得用于與實驗教學(xué)無關(guān)的活動，不得堆放公、私雜物。這就是物理學(xué)