【正文】 剖析：從鼠的角度：諷刺鉆了時(shí)機(jī)空子的惡人，以為可以永久飽食無(wú)禍，結(jié)果情勢(shì)一變，災(zāi)禍便難免了。2．（1）他認(rèn)為，自己出生的那年正好是子年，而老鼠是子年的神靈，因而很愛(ài)護(hù)老鼠。4．（1）苛政猛于虎也。2.（我）現(xiàn)在即使死在捕蛇這件事上，比起我鄉(xiāng)鄰們的死已經(jīng)是死在后面了（或晚多了、活得長(zhǎng)了等），又怎么敢怨恨呢？剖析： “雖”、“安”、“毒”等關(guān)鍵詞，注意翻譯準(zhǔn)確，它們的意思分別是即使、怎么、怨恨。③①②《捕蛇者說(shuō)》學(xué)案參考答案第一課時(shí)B 食：喂養(yǎng) 2.（1）臘：把肉晾干（2）俟：等待，含有“希望”之意（3）于：比3.①古義：困苦不堪 今義： 生病②古義：可以用來(lái)今義： 連詞，可以③古義：年齡今義：牙齒4.（1）（我）現(xiàn)在即使死在捕蛇這件事上，比起我鄉(xiāng)鄰們的死已經(jīng)是死在后面了（或晚多了、活得長(zhǎng)了等），又怎么敢怨恨呢？（2）誰(shuí)能想到橫征暴斂的毒害比這種毒蛇還要厲害呢!5.（1）《柳宗元集》 永州 韓愈 歐陽(yáng)修 王安石 蘇軾 蘇洵 蘇轍 曾鞏 D中的“而”都是即使的意思。譯文：______________________________________________________________。2．翻譯劃?rùn)M線上的句子。（1）甚：________________。②直：通“值”，正當(dāng)著。其人曰：“是陰類惡物也，盜暴尤甚。．由是鼠相告，皆來(lái)某氏，飽食而無(wú)禍。）（二）課外閱讀永某氏之鼠 永有某氏者，畏日，拘忌異甚。⑤[小子]長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱呼，這里指子路。檀弓》）注釋：①[式]同“軾”，這里作動(dòng)詞用?！倍唬骸叭?。．． 4．閱讀下面短文，結(jié)合《捕蛇者說(shuō)》選段的內(nèi)容，完成文后問(wèn)題。嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。??蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂(lè)。問(wèn)之，則曰：“吾祖死于是，吾父死于是。（）《捕蛇者說(shuō)》學(xué)案（第二課時(shí)）班級(jí)：姓名：（一）課內(nèi)閱讀（2006年，常州市，12分）閱讀下面《捕蛇者說(shuō)》選段，完成問(wèn)題。（）③被嚇得哭天叫地的。永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章；（）觸草木，（）盡死；（）以嚙人，（）無(wú)御之者。（1）今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？ 譯文：（2）孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？ 譯文：5.《捕蛇者說(shuō)》選自________，這篇文章是柳宗元被貶到________時(shí)寫的。）之，時(shí)而獻(xiàn)焉食：吃 ．．（nǎng）與吾祖居者曩：從前。三、作者對(duì)上述事實(shí)發(fā)表感慨，點(diǎn)明文章主旨和寫作意圖，表達(dá)作者對(duì)人民疾苦的同情。布置作業(yè)。先引用孔子的話作為立論的根據(jù)并用跌宕的筆法，由表“疑”而后表“信”，為文章蓄勢(shì)。在層層襯托，反復(fù)對(duì)比中揭示了“賦斂之毒有甚是蛇”的主旨，并為下文議論提供了充足的事實(shí)根據(jù)。試據(jù)上下文解釋下面各組句中的加點(diǎn)字。（用圖表表示）明確：回顧過(guò)去，則以鄉(xiāng)鄰們十室九空的情形跟自己能“以捕蛇獨(dú)存”作對(duì)比；談到現(xiàn)在，則以悍吏來(lái)鄉(xiāng)索租跟自己“弛然而臥”作對(duì)比（圖表見(jiàn)“板書設(shè)計(jì)”）理解“互文”的修辭手法（復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的“互文”的句子）“叫囂乎東西，隳突乎南北”譯為：到處吵嚷叫喊，到處騷擾。這是蔣氏幾十年痛苦遭遇的高度概括，是全篇答話的綱。第3段寫作者提出“更役”“復(fù)賦”的建議。體會(huì)第5段內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。了解怎樣運(yùn)用對(duì)比以捕蛇之“利”反襯賦斂之毒的寫法。完成課后“辨析這就暗示了“賦斂之毒有甚是蛇”。（臘之以為餌，可以已大風(fēng)??，殺三蟲(chóng)。④“臘”，干肉，名詞，這里作動(dòng)詞用，意思是“把肉晾干”。(1)讓學(xué)生試譯，師生共同研討。弄清“永州之人爭(zhēng)捕異蛇”的原因。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介作者。教學(xué)設(shè)想一、課文第4段既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)： 蔣氏自陳心曲的話是全文主體，要著重領(lǐng)會(huì)。（）“而”與“而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”中的“而”用法不同的是（） 第五篇：《捕蛇者說(shuō)》教案學(xué)案《捕蛇者說(shuō)》教案主備課：張紅梅一、本文在于揭露統(tǒng)治階級(jí)的橫征暴斂，表現(xiàn)對(duì)人民疾苦的同情。①回顧過(guò)去，六十年以來(lái)，鄉(xiāng)鄰的情況怎樣？而蔣氏的情況如何？②從現(xiàn)在的情況看，鄉(xiāng)鄰們的情況怎樣？而蔣氏的情況如何？3.“吾恂恂而起”中的“吾”指誰(shuí)？4.“謹(jǐn)食之”的目的是什么？，反“熙熙而樂(lè)”，造成這種反常心理的根本原因是什么？。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。非死則徙爾。蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也。，而等待那些考察民情的人，以便告訴他們。，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。（）、停頓有誤的一項(xiàng)（）／將哀而生之乎？／則已后矣。）。三、作業(yè)：認(rèn)真讀一遍文章，在你有感觸的地方寫兩句點(diǎn)評(píng)的話語(yǔ)。是期待那些考察民情的人得到它。找出文章的抒情句和中心句。學(xué)生質(zhì)疑并討論注意文中的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、詞類活用、虛詞用法及詞的古今異義變化。討論文章的句讀，每組派代表示讀，請(qǐng)其他組指正。三、自讀課文，理解文意充分利用書上的注意和工具書，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙。盡管在唐德宗建中元年頒布了兩稅法（分夏、秋兩次繳稅，即課文中說(shuō)的“歲賦其二”），但各類苛捐雜稅并沒(méi)有減少，反而有所增多?？鬃颖忝勇非叭?，詢問(wèn)她何以這般悲傷。作者所處的政治環(huán)境。——摘自《做人的學(xué)問(wèn)》第四篇：捕蛇者說(shuō)學(xué)案《捕蛇者說(shuō)》學(xué)案趙霞★學(xué)習(xí)目標(biāo)理解作者的寫作意圖。是種子，遇到適宜的氣候和土壤，就會(huì)發(fā)芽生根；是花朵，到了如期的花季，總要綻放美麗和芬芳；是果實(shí)，到了收獲的季節(jié)，必結(jié)出累累的碩果。——[美]曼迪諾《永恒的變化》把石頭背在肩上，只能成為一種重負(fù)，只能增加前行的艱難；把石頭墊在腳下，就會(huì)成為登攀的臺(tái)階，就會(huì)增添成功的力量?！魢?guó)真《我喜歡出發(fā)》生活不能等待別人來(lái)安排，要自已去爭(zhēng)取和奮斗；而不論其結(jié)果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場(chǎng)，有了這樣的認(rèn)識(shí)，你就會(huì)珍重生活，而不會(huì)玩世不恭；同時(shí)，也會(huì)給人自身注入一種強(qiáng)大的內(nèi)在力量。哪怕那山再青，那水再秀，那風(fēng)再溫柔?！橙~新《我的人生》緊緊抓住夢(mèng)想，因?yàn)橐坏?mèng)想消亡，生活就像折斷翅膀的小鳥(niǎo)，無(wú)法自由翱翔?！?jiǎng)④杜噬闲闹械念嵎濉分灰禾爝€在/我就不會(huì)悲哀/縱使黑夜吞噬了一切/太陽(yáng)還可以重新回來(lái) 只要生命還在/我就不會(huì)悲哀/縱使陷身茫茫沙漠/還有希望的綠洲存在只要明天還在/我就不會(huì)悲哀/冬雪終會(huì)悄悄融化/春雷定將滾滾而來(lái) ——汪國(guó)真《只要明天還在》即使命運(yùn)從不發(fā)芽，我不惋惜千百次播種；即使花朵結(jié)不成果實(shí)，我不遺憾千百次凋零。今天是擰開(kāi)水龍頭流出的清水，可以濯足，可以洗衣，可以變?yōu)橄悴枰槐?。——周?guó)平《智慧和人品》江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合而為一，像小船似的漂在那里。在渾沌的燈光里，滲入了一派清輝，卻真是奇跡！那晚月兒已瘦削了兩三分。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)。其四，是自己的決心，而不是環(huán)境在決定你的命運(yùn)?！吺缑?，《我很重要》我送你4句話。中學(xué)生美文摘抄大全 名篇中的經(jīng)典是的，我很重要。二、朗誦詞作，整體感知學(xué)生自由朗誦。浣溪沙三、朗誦詞作，整體感知學(xué)生自由朗誦。宋太祖趙匡胤封其為“違命侯”。體會(huì)詞作中寫愁情的絕妙之處。學(xué)會(huì)品字析句，鑒賞詩(shī)詞。，要表達(dá)的核心意思是“今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則己后矣”。造成這種反常心理的根本原因是什么？請(qǐng)用一句話回答（不超過(guò)10字）?！痹摼湟鹣挛模必炛痢安渡擢?dú)存”?！跋蛭岵粸樗挂邸币痪渲械摹八挂邸敝傅氖牵ㄓ梦闹械脑~語(yǔ)填空）把文言語(yǔ)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。第三課時(shí)《捕蛇者說(shuō)》中考試題集錦一、閱讀《捕蛇者說(shuō)》，回答問(wèn)題選擇加點(diǎn)字注音和解釋不完全正確的一項(xiàng)（）A而鄉(xiāng)鄰之生日蹙(c249。文章的核心是最后一段，從孔子的名言引出全篇主旨，前面四段依次敘述了捕蛇的緣起、作者跟蔣氏的對(duì)話和蔣氏自陳心曲，都是為了表現(xiàn)“賦斂之毒有甚是蛇”這個(gè)主旨的。（3）以悍吏來(lái)吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂(lè)“進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出主題。運(yùn)用對(duì)比和反襯的手法突出中心。中心思想： 課文通過(guò)對(duì)捕蛇者蔣氏寧愿捕蛇而不愿受苛稅之苦的記述，反映了封建社會(huì)下層人民遭受的苦難，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂的罪行，表達(dá)了作者對(duì)人民疾苦的深切同情。本文議論僅此一段，卻是全文的核心。第4自然段：蔣氏自陳心曲。第3自然段：敘述作者向蔣氏提出“更役復(fù)賦”的建議。第2自然段：概述蔣氏三代人的悲慘遭遇。第二層(“其始”到段末)：敘述捕蛇來(lái)由。答：蔣氏的兩次“戚”：第一次：第二次：作者的兩次“悲”第一次： 第二次：選文敘述蔣氏和鄉(xiāng)鄰的遭遇，主要運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)從中