【正文】 觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。有了好的寫字習(xí)慣，老師也相信，將來你們一定能把字寫得非常漂亮。老師還發(fā)現(xiàn)，個(gè)別小朋友寫字的時(shí)候，寫著寫著，不小心肩歪了，頭也低了下來。先幫老師在田字格里看一看，一應(yīng)該寫在什么地方？（一是由筆畫橫組成的，寫在橫中線上，從左往右，起筆重一點(diǎn)，收筆要頓）你們想不想寫？動(dòng)筆之前，我們先復(fù)習(xí)以下習(xí)字操：頭正、身直、肩平、臂開。這個(gè)方方正正的格子叫田字格。（五）書寫漢字同學(xué)們，我們是中國人，不但要會(huì)認(rèn)中國漢字，還要會(huì)寫中國漢字。（四）配樂誦讀課文，啟發(fā)想象！很快就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶?？ㄆ系淖帜銜?huì)讀就舉手！（強(qiáng)調(diào)：一本身讀一聲，但和其他生字伙伴在一起的時(shí)候，就該讀二聲。自己讀自己的。一人一句，其他小朋友呢，豎起小耳朵認(rèn)真聽，看他們是不是把字音讀準(zhǔn)了。如果讀不準(zhǔn)，你就借助拼音朋友多拼幾次，明白嗎？（生配樂讀古詩），送給我們班的***。，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)谡b讀課文和觀察插圖中認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在說說、讀讀中自主探究，取得收獲。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。因此，作為教師應(yīng)該把握時(shí)機(jī)抓住這些第一次，使學(xué)生在第一次與文本的接觸中真正做到“親密”。今后我們可以利用這樣的方法在古詩誦讀課中學(xué)會(huì)更多的古詩。還有在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意的時(shí)候，我首先通過有感情范讀告訴學(xué)生要想讀得跟老師一樣有感情就要把自己當(dāng)成詩人去想象，去體會(huì)。及時(shí)歸納，重視學(xué)習(xí)方法的總結(jié)對(duì)于一年級(jí)上學(xué)期的孩子來說古詩誦讀這個(gè)課型他們不了解，還有很多學(xué)習(xí)方法他們也不了解。因此，我在處理這一教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候就運(yùn)用了詩文邊的圖片，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧靜的地方。同樣也是一年級(jí)學(xué)生閱讀起步的基礎(chǔ)。所以學(xué)生在初見古詩誦讀這個(gè)課型的時(shí)候我首先從學(xué)生所能直接看到的表象入手，一邊板書詩題和詩人的名字一邊告訴學(xué)生哪是詩題，誰是寫這首詩的詩人他叫什么名字。【課后反思】這篇古詩誦讀是一年級(jí)的學(xué)生在結(jié)束漢語拼音的學(xué)習(xí)后第一次接觸到古詩誦讀這個(gè)課型，雖然有很多孩子曾經(jīng)讀過古詩，有的甚至可以背出幾十，甚至上百首古詩，可是那種讀背和古詩誦讀課是有著天壤之別的。五、課外拓展，激發(fā)興趣師：清朝有個(gè)叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎?(師生共同背誦)師：同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩記住了！去掉拼音帽子，你們還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？如果你能正確、大聲地讀出它的名字，他就能和你交上朋友了。師：這么美麗的地方，我們一定要和大家一起分享！請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，用這首詩向別人介紹一下小山村的美景吧！先試著自己背一背。生：（齊讀，有韻味。小山村的寧靜、美麗讓我們流連忘返。師：請(qǐng)把你看到的美麗景色通過朗讀介紹給大家。生：我看到了從房子里冒出了煙！師：你們真會(huì)觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出裊裊炊煙呢?。ǔ鍪驹~卡“煙村”）誰愿意把“煙村”這個(gè)詞讀給大家聽一聽？生：（分別幾位學(xué)生指讀，齊讀）師：（CAI點(diǎn)擊圖上村莊部分，出現(xiàn)“煙村”一詞）詩人將這里稱作“煙村”，炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個(gè)村子呢！誰愿意把第一句讀給大家聽聽?生：(讀得較流利)師：你將自己所看到的都讀出來了，讓我們仿佛也看到了一個(gè)美麗的小山村。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。比比誰讀得更通順更流利。）師：哪個(gè)小評(píng)委來評(píng)一評(píng)。）師：（出示“花”）生：（指名讀，齊讀）師：（出示“三”、“十”）這兩個(gè)字可不好讀，誰會(huì)讀?生：(指名讀)師：你們發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮碜x一遍，好嗎?生：(學(xué)生齊讀)師：“小火車，開起來，一開開到——”(隨機(jī)抽生字卡)生：（學(xué)生開火車讀生字)師：字音都讀準(zhǔn)了，相信大家再讀古詩，一定能讀得更準(zhǔn)確，更通順。）師：“亭”字后鼻音發(fā)得真準(zhǔn)。師：(出示“臺(tái)”)誰來讀？生：（大聲讀。他全讀準(zhǔn)了，夸夸他；如果他沒讀準(zhǔn)，就請(qǐng)你幫他。調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。生：我是借助拼音認(rèn)識(shí)的。）師：l—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位詩人叫邵雍（教師板書詩人名和朝代），他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩（出示古詩），這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，誰來讀詩題?生：(指名讀，齊讀詩題。布置作業(yè)把課文讀給爸爸媽媽聽。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”認(rèn)識(shí)田字格。把課文讀得有感情、有韻律。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）教學(xué)生字。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么？揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。課前準(zhǔn)備：生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。4．同學(xué)分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。4．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。選生字卡填空。你是怎么記住這些字的?全班交流。第二課時(shí)一、鞏固生字1．俺會(huì)認(rèn)。教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。2．、豎中線、小格。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺擺。2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?3．讀一讀。三、圖文結(jié)合，初讀課文1．教師范讀課文。從這節(jié)課開始，俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識(shí)字王國去認(rèn)知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓俺們一起快樂地向識(shí)字王國動(dòng)身吧!二、觀察圖畫，揭示課題1．看圖說話。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是識(shí)別八、入；九、幾?！兑蝗ザ铩方贪?1一、教學(xué)要求：1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？4．自己在書上練習(xí)書寫。1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？4．自己在書上練習(xí)書寫。1．教師分別板書點(diǎn)、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫才好看？4．自己在書上練習(xí)書寫。1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。6．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。3．小組合作，書空交流四個(gè)字的筆畫、筆順。（二）合作探究，學(xué)寫“一、二、三、十”。和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會(huì)把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來！合作探究，指導(dǎo)書寫（一）教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。3．師：（實(shí)物投影映示畫面）對(duì)照?qǐng)D看一看，大家猜對(duì)了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？生答（很美，很漂亮）?；顫娪腥さ挠螒?，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動(dòng)的參與到鞏固拼音與識(shí)字的過程中。以組為單位進(jìn)行檢查，全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。對(duì)于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。給孩子們足夠的讀書的時(shí)間，大膽放手，鼓勵(lì)他們嘗試著讀，可以使孩子們對(duì)自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的了解，增強(qiáng)聽讀的針對(duì)性，從而提高聽讀的效果。2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。生齊讀課題。教學(xué)過程一、親切談話，自然引入師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？生答。（三）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識(shí)記生字；游戲激趣，鞏固識(shí)字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導(dǎo)，書寫生字；動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。集體演唱。出示節(jié)奏卡，x x x x x | x x x x x |x x x x x | x x x x x |集體按照節(jié)奏卡邊朗誦古詩邊打節(jié)奏。我們一起來聽聽，這首古詩是怎樣的。（欣賞視頻）：在這段視頻里，你看到了些什么？（幼兒回答）教師隨著視頻的播放進(jìn)行小結(jié)：這是一個(gè)美麗的小山村，有山有水，走過去二三里路就到了。感受學(xué)習(xí)古詩所帶來的快樂。小組匯報(bào)。指名背誦。學(xué)生在生字本上練習(xí)。二、指導(dǎo)寫字出示田字格，講解。亭臺(tái)六七座，圖 八九十枝花。(強(qiáng)調(diào)“不”的讀音)出示小黑板：《詠雪詩》四、作業(yè)設(shè)計(jì)今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個(gè)“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。)下面請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。㈣、自學(xué)生字談話：同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。師范讀，學(xué)生感悟讀法?！?多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺(tái)又為村莊增添了幾分秀麗?！蹦銖慕幙吹搅耸裁?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。(這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。本課讀二聲。你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音。學(xué)生讀課題，解釋“里”。難點(diǎn)：分辨“八”和“入”。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。三、認(rèn)識(shí)田字格，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識(shí)，然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物：亭臺(tái)、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。再者，課堂重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤物細(xì)無聲”。其實(shí)這樣做不好，因?yàn)槲覀冊(cè)僦貜?fù)之前的話時(shí)，可能會(huì)改變，那就會(huì)給學(xué)生不明確的要求。其實(shí)，這大概是我們的`“功力”尚欠火候吧。還有很多其他的識(shí)字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。游戲操作過程:(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。游戲準(zhǔn)備:各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。類似“貼商標(biāo)”游戲。（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞師：“請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片操作過程：（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時(shí)，老師用“開小火車”游戲讀生字。這是我這節(jié)課最不成功的地方。三、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。二、誦讀課文 理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：一、指導(dǎo)看圖 初步感知遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。這首古詩！活動(dòng)反思《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。（孩子朗誦古詩第二遍）小朋友們讀的可真好，詩中說了煙村、亭臺(tái)、花朵，我們可不可以用動(dòng)作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？——（孩子試著做動(dòng)作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句啊？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩第三遍，邊念邊做動(dòng)作。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩中是怎么說的？（一去二三里）。這些亭子可真古樸美麗！對(duì)啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩又叫數(shù)字詩）師：老師再來讀一遍這首古詩，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說一說你都看到了什么呢？有房子。教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀?！兑蝗ザ铩穚pt課件。增進(jìn)對(duì)中國古代詩歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。⑶ 小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。借助畫面，了解詩意，誦讀古詩:⑴ 小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。讀好了，讀給你的餓同桌聽。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、卡片、生字果。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，