【正文】 各校教研組繼續(xù)做好教研活動的“三化”，教研組或備課組活動每周進行。通過聽課、評課，學習、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理能力，以促進各校的英語教研組建設。老師要加強對檢測性試卷命題的研究，既注意形式要符合年齡特點，也清單要求要依據(jù)教材，更注意難度要根據(jù)學生，以確保及格率，充分發(fā)揮檢測的積極作用，使學生學的有趣，學的自信。加強評價研究。（1）確立課堂教學思路：著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。教案經(jīng)教研室認可后，下發(fā)各校參考。進一步貫徹落實教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》和《小學英語課程教學基本要求》等文件精神，明確小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，建立初步學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎；使學生初步形成用英語進行簡單日常交流的能力，為終身發(fā)展服務。把握發(fā)展這個主題，創(chuàng)造性開展外語科研工作，為轉變教研職能，探索新形式下教研工作模式做出積極的努力。幫好教學和自身的反思工作，多思考，多實踐。要向40分鐘要質(zhì)量，讓課堂有實效。在課堂上，習慣像以往被動地接受所傳授的知識，不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律，學習的主體性不突出。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。第三,以學生為主體,尊重個體差異,因材施教。三、活動安排周次星期時間活動內(nèi)容活動地點負責人參加人員1四2月2日研討本學期的英語教研活動計劃英語辦公室陳興珠全體英語老師2四3月7日獻計獻策，商討如何備好下周的公開課多媒體陳興珠全體英語老師3四3月14日聽鄭茹老師上實驗公開課并評課多媒體陳興珠全體英語老師4四3月21日研討“信息技術與學科整合”（一）多媒體陳興珠全體英語老師5四3月28日聽陳興珠老師上實驗公開課并評課多媒體陳興珠全體英語老師6四4月4日清明節(jié)放假7四4月11日聽王天暖老師上公開課并評課多媒體陳興珠全體英語老師8四4月18日觀看優(yōu)秀課例視頻，吸取精華多媒體陳興珠全體英語老師9四4月25日研討“信息技術與學科整合”（二）多媒體陳興珠全體英語老師10四5月2日“五一”放假11四5月9日期中測試12四5月16日觀看優(yōu)秀課例視頻，給自己“充電”多媒體陳興珠全體英語老師13四5月23日認真聽學科帶頭人林立春老師的示范課多媒體林立春全體英語老師14四5月30日聽取林立春老師的 講座多媒體林立春全體英語老師15四6月6日聽陳少央老師上公開課并評課多媒體陳興珠全體英語老師16四6月13日獻計獻策，商討如何備好下周的公開課多媒體陳興珠全體英語老師17四6月20日聽符俊安老師上公開課并評課多媒體陳興珠全體英語老師18四6月27日研討“信息技術與學科整合”（三）多媒體陳興珠全體英語老師。強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實踐等方法。滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，了解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步了解英語，運用英語。針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優(yōu)秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。但是因為教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。平時教學中注意利用教材中有關日記、書信、留言、便條、通知等書寫格式，引導學生模仿范例進行敘事、描述和說明等寫作能力的訓練同時在不同教學階段，結合教材內(nèi)容，設制符合初中生年齡和生活特點的命題作文，并逐步減少提示說明，給學生留有獨立思考和自由表達的空間。有計劃地擴大學生的閱讀量，要注意選擇體裁多樣、內(nèi)容新穎的閱讀材料，既要有敘事文、議論文也要有說明文，要增加諸如新聞報導、科普文章、圖表說明、服務指南、海報廣告等篇幅，把訓練的著力點放在從文章中獲取有用信息和對信息進行加工處理，用于解決實際問題的能力上，提高學生駕馭語篇的能力。聽說能力的訓練要分階段有計劃地貫穿在初中三年教學的全過程，重點整理和突破主要的情景交際用語，將它們編成微型對話，要求學生背誦上口，同時在背誦的基礎上積極引導學生開展倆倆對話競賽活動。(三)梳理知識體系，牢固掌握基礎知識。(二)突破單詞識記的難關。鑒于本班學生的學習與教學情況，本學期英語教學總的可分為教學階段和復習階段。及時進行教學反思、學生月考反思等，滲透考試策略。認真組織課堂教學，課堂上隨堂安排口頭練習，逐步提高學生英語交際能力。語法：進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式。語言知識：語音：逐步做到語音、語調(diào)自然、得體。能識別不同文體的特征。重點整理和突破主要的情景交際用語，將它們編成微型對話，要求學生背誦上口，同時在背誦的基礎上積極引導學生開展倆倆對話競賽活動。為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。六、教學進度：20xx年2月24日小學六年級英語第二學期教學計劃3一、指導思想：向全體學生，關注每個學生的發(fā)展，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（2）明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。 形容詞比較級、一般過去時等幾個小學階段所學句型中對人稱、動詞的變化、行為動詞的運用。 能完成4個自我評價活動。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。小學六年級英語第二學期教學計劃2一、學生情況分析六年級學