雷曉萌：大鐵椎傳教學(xué)設(shè)計[五篇模版]-wenkub.com
2024-11-03 22:09 本頁面
【正文】 D．作者神化大鐵椎，美化大鐵椎，以極大的贊賞熱情淋漓盡致地刻畫大鐵椎膽識過人，豪放坦誠，威武深沉的形象，而宋將軍這個形象在文章中其實沒什么特定的作用，可刪除。”A．①②③ B.①③⑤ C.②④⑥ D.②④⑤下列對文本內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．作者在開頭部分，有意設(shè)置一個又一個的迷魂陣，簡筆勾勒出主人公大鐵椎“異”的種種表現(xiàn)。②既同寢，夜半，客曰：“吾去矣！”③時座上有健啖客，貌甚寢，右脅大鐵椎，重四五十斤，飲食拱揖不暫去。”塵滾滾東向馳去。一賊提刀突奔客，客大呼揮椎，賊應(yīng)聲落馬，馬首裂。將至斗處，送將軍登空堡上，曰：“但觀之，慎弗聲，令賊知也?！彼螌④娦廊辉唬骸拔狎T馬挾矢以助戰(zhàn)。一日，辭宋將軍曰：“吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。子燦見窗戶皆閉，驚問信之。柄鐵折疊環(huán)復(fù)，如鎖上練，引之長丈許。北平陳小燦省兄河南，與遇宋將軍家。教學(xué)小結(jié)：側(cè)面描寫人物，可以通過環(huán)境描寫來塑造主要人物的形象，表現(xiàn)人物性格；也可以通過次要人物來襯托主要人物。第四篇：大鐵椎傳片段教學(xué)《大鐵椎傳》片段教學(xué)長沙縣二中語文組 陳舜教學(xué)重點：掌握塑造人物形象的基本方法、回顧寫人的常用方法：正面描寫（肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動等）和側(cè)面描寫重點介紹側(cè)面描寫這一寫作方法。在我們周圍也有很多“大俠”，他們沒有蓋世武功，卻能夠勇敢地面對邪惡。但是“俠義精神”中的一些元素在當(dāng)今社會中是要摒棄的。③堅持正義，不畏邪惡。三、拓展延伸（ppt展示內(nèi)容要點?！翱驮唬骸崛ヒ?！’言訖不見。“客初至，不冠不襪，以藍(lán)手巾裹頭，足纏白布，大鐵椎外，一物無所持，而腰多白金?！逼溲葓雒孀阋娨话?，也側(cè)面體現(xiàn)了大鐵椎的勇猛過人?！边@樣的氛圍本身就令人無比緊張。久居，禍且及汝。“吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。另一方面，因為他所持的兵器——一丈多長的鐵鏈栓著個四五十斤的鐵錘——在他吃飯時也會帶在身邊。同學(xué)們分小組合作探究，尋找線索，并統(tǒng)一意見，有代表發(fā)言展示。讓我們打開課本，一同來了解一下傳說中的“大鐵椎”，看看他算不算是大俠。（ppt展示同生們總結(jié)的各種大俠品質(zhì)，隨時補充學(xué)生的觀點）小結(jié)：我們喜歡大俠，仰慕大俠，就是因為在他身上總會找到一些常人所不具備的優(yōu)秀品質(zhì)。有國外的大俠：蜘蛛俠、蝙蝠俠、鋼鐵俠等。課時安排：共一課時一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入：聯(lián)系當(dāng)今影壇、文壇上的“武俠熱”，以影片《英雄》導(dǎo)入到歷史典故“博浪飛椎”，再導(dǎo)入到課題《大鐵椎傳》。明確：抒發(fā)了作者對俠客的傾慕，對拯危濟難、用世立功生活的向往。救趙揮金槌，邯鄲先震驚。閑過信陵飲，脫劍膝前橫?！钡浆F(xiàn)今金庸、古龍、梁羽生，一大批文人雅士寄情于武俠，為什么有這樣的魅力？聽讀：李白《俠客行》，思考其中寄寓他的什么情感？俠客行 李白趙客縵胡纓，吳鉤霜雪明。死后，其妻謝氏，絕食殉死。崇禎十七年明朝滅亡，魏禧一家號哭不已，后曾策劃組織義兵勤王。（1）武藝高強的俠客為什么投奔宋將軍？明確：名 豪——遠(yuǎn)大抱負(fù)，金庸：“俠之大者，為國為民”（2）為什么又離去？重點分析：那第三次的“吾去矣”？（原文末段）魏禧論曰:子房得滄海君力士，椎秦皇帝博浪沙中，“大鐵椎”其人與?天生異人，必有所用之。PPT展示：明末著名文學(xué)批評家金圣嘆評說《水滸傳》時說：“有背面敷粉法。??他又不是我親兄弟，趕了出去便罷！” 評論：石秀楊雄結(jié)拜兄弟。今日見得仔細(xì)，忍不住來尋哥哥，直言休怪！”??楊雄怒氣欲沾巾?！樵p明確：用李逵的耿直反襯宋江的奸詐例二：石秀道：“哥哥每日出來，只顧承當(dāng)官府，卻不知背后之事?！?評論：李逵什么樣的人？——耿直、忠誠、講義氣的李逵。” 小張乙道：“李大哥，你閑常最賭的直。量這些銀兩，何足掛齒。只留給了我們什么疑問？明確：“不知何許人也”？(設(shè)疑，作者自己也不知道他的信息。翻譯下列語句（1）吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。二、初讀，預(yù)習(xí)檢測。課時要求：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入江湖上贊揚一個人武藝高強經(jīng)常用這么一句話：十八般武藝樣樣精通。
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