集體備課方案(小學(xué)數(shù)學(xué)教研組)-wenkub.com
2024-11-01 04:08 本頁面
【正文】 教導(dǎo)處加強(qiáng)巡視督查，出勤情況納入教師考核。，主備人的備課稿須經(jīng)教研組長審核，如不合格則要求主備人對教案進(jìn)行修改，直到合格。四、活動時間：每周二下午學(xué)生放學(xué)后不少于40分鐘。要求人人發(fā)言，由教研組長做好詳細(xì)記錄。、分析教材、分析學(xué)生，在討論前一周撰寫好教案。二、組織工作：、教學(xué)校長為備課組主要領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)對此項工作的實施，全面領(lǐng)導(dǎo)和管理，不定期參加集體備課活動。以落實有效教學(xué)為目的，以有效備課為載體，以“集體備課、資源共享，討論吸收、課后反思”的集體備課為思路。每學(xué)期在期末須將教師參加活動情況進(jìn)行客觀評價。信息反饋。集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。組長提前通知全組成員在集體活動前認(rèn)真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定地點、定中心發(fā)言人(主備人)，實行先周集體備課。五、集體備課的實施程序集體備課由教務(wù)處實施管理。時間：集中備課定在雙周二下午，每次備課不低于40分鐘。五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。，講課藝術(shù)，邏輯結(jié)構(gòu)。每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。二、開展“集體備課”活動的意義和作用“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想”。集體備課要理論聯(lián)系實際，有現(xiàn)實感和創(chuàng)新性，以澄清教師的種種困惑為目的。集體備課時詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，三維教學(xué)要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。一般由備課組長具體主持集體備課活動。紀(jì)律：所有教師均需參加備課組活動。五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。，教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性。最終希望每位教師都能自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。20162017學(xué)第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組集體備課計劃小學(xué)數(shù)學(xué)教研組 2016年9月第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課方案數(shù)學(xué)集體備課方案連平縣油溪鎮(zhèn)中心小學(xué)一、集體備課的指導(dǎo)思想教師集體備課制度，是指教師在課堂講授之前，由本備課組集體研究、討論教師講課內(nèi)容，幫助教師提高備課質(zhì)量，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度。兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)度?！凹w備課”時詳細(xì)介紹本單元在教材中的地位及前后聯(lián)系，單元教學(xué)目的，教學(xué)要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業(yè)與練習(xí)配備，教學(xué)方法的設(shè)想等。實施步驟：(1）“集體備課”的基本程序是：個人粗備——集體備課——個人細(xì)備?！凹w備課”必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，要在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。（六）資料保存仔細(xì)保存好個案等有關(guān)資料，供以后研究和參考。意見達(dá)成統(tǒng)一后，對教案進(jìn)行修訂，形成共案。（二）主備人說課說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，包括說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等。主備人在以上基礎(chǔ)上形成一個完整、成熟的教學(xué)方案，并在說課之前將教學(xué)設(shè)計的電子版發(fā)給本組每位教師，讓每位教師“挑刺”、找毛病。包括課題引入、新知探究、典型
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