【正文】 您認(rèn)為本單位、本行業(yè)的社會工作人才隊伍建設(shè)存在哪些問題，具體改進(jìn)措施有什么意見和建議。在了解改革現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)事業(yè)單位在改革的過程中存在的問題。我省外向型農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá),還要認(rèn)真研究如何提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平，消除貿(mào)易壁壘，進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品國際競爭力。重點是研究如何落實好法律政策關(guān)于增加農(nóng)業(yè)投入的各項規(guī)定。重點是研究如何根據(jù)國內(nèi)外市場需求和本地優(yōu)勢進(jìn)行農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；如何加快科技創(chuàng)新，提高特色農(nóng)產(chǎn)品的競爭力；要采取哪些政策措施促進(jìn)我省特色高效農(nóng)業(yè)的發(fā)展。如何建立完善財政對農(nóng)業(yè)農(nóng)村投入機(jī)制,加大對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的投入力度，進(jìn)一步改善農(nóng)民的生產(chǎn)生活條件，為農(nóng)民增收創(chuàng)造良好環(huán)境。重點研究如何加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)防御自然災(zāi)害的能力；如何加強(qiáng)耕地保護(hù)和建設(shè)，提高土地產(chǎn)出率；如何加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè)，提高內(nèi)源性發(fā)展能力；如何加快農(nóng)業(yè)“六化”（機(jī)械化、產(chǎn)業(yè)化、市場化、現(xiàn)代化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化）建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)競爭力；如何強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技支撐體系建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)科技推廣創(chuàng)新能力；如何加強(qiáng)泛珠三角農(nóng)業(yè)合作，推廣農(nóng)業(yè)外源性擴(kuò)展能力；如何強(qiáng)化農(nóng)業(yè)保護(hù)體系建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)安全保障能力；如何加大山區(qū)扶貧開發(fā)力度，提高山區(qū)貧困地區(qū)自我發(fā)展能力等。廣東外語外貿(mào)大學(xué)（二）針對老師的調(diào)研訪談問題由于附件信息較為具體，實際訪談信息請關(guān)注參賽回復(fù)的郵件。：經(jīng)過對涼山當(dāng)?shù)氐?次實地調(diào)研，已有一定的財務(wù)實操基礎(chǔ)與資金花費方向，對經(jīng)費控制能力較高，且財務(wù)較為公開透明，已有了較好的對內(nèi)總結(jié)、外反饋機(jī)制，以上經(jīng)驗?zāi)茌^合理分配本次調(diào)研經(jīng)費的支出比重。：團(tuán)隊已進(jìn)行過對涼山當(dāng)?shù)爻醪秸{(diào)研與支教實踐，對調(diào)研地已有一定了解，同時在長期的幫扶過程中，更了解當(dāng)?shù)厝耍òㄆ渖贁?shù)民族）的溝通、行為模式與相關(guān)的文化，對調(diào)研題目的相關(guān)人員有一定的了解；同時，與當(dāng)?shù)睾⒆樱ㄒ孕W(xué)、初中為主）也建立較為深厚的感情，因此對問題的了解也比較深入，更有利于高效提出與解決問題。：本次調(diào)研隊伍成員主要來自原有“筑夢彝鄉(xiāng)”公益團(tuán)隊，大多數(shù)成員具有公益實踐及調(diào)研經(jīng)驗，在調(diào)研中對公益及課題更有思辨性與指向性；團(tuán)隊成員中有四川人，能夠講流利的當(dāng)?shù)卣Z言，熟悉當(dāng)?shù)氐奈幕煜ぃ欣谡{(diào)研時的溝通。文獻(xiàn)分析、研究、歸納整理、總結(jié)→確定研究對象→研究設(shè)計（包括學(xué)校篩選、當(dāng)?shù)販贤ǖ墓娼M織篩選、山區(qū)背景調(diào)查、訪談設(shè)計）→抽取小樣本進(jìn)行研究前測（匯總訪談的答案并訪談問題調(diào)整、計算問卷的有效度及信度）→修改研究（包括問卷及訪談內(nèi)容）→實地考察與調(diào)研（包括相關(guān)校方各種數(shù)據(jù)收集）、公益組織及學(xué)校采訪（了解他們眼中當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教育資金需求的不足與挖掘可借鑒之處）、人物（不同年齡段的學(xué)生相關(guān)問題收集與整理、家長的期盼、其他村民的看法等）→調(diào)研數(shù)據(jù)匯總及分析（SPSS統(tǒng)計分析法）→于當(dāng)?shù)卦俅芜M(jìn)行求證已歸納出具有助學(xué)金可行性的、可持續(xù)性建議→報告撰寫。在這持續(xù)時間長的調(diào)研究中，團(tuán)隊將針對鄉(xiāng)村孩子的教育資金需求，主要進(jìn)行是實地考察法、人物探訪與訪談法等。：（1）調(diào)研時間段：本研究初期將在充分借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，主要通過電話訪問、過去經(jīng)驗總結(jié)等方法去進(jìn)行前期的定性分析，再在定性分析的基礎(chǔ)上，從整個助學(xué)金的流程，助學(xué)金的人群的入選、不同的助學(xué)金的篩選標(biāo)準(zhǔn)、收集社會捐助資金的方式、善款輸送到孩子手中的方式、后期的跟蹤孩子狀況、對社會各界的反饋等方面張開，與當(dāng)?shù)匾延新?lián)系的公益組織與學(xué)校確定該方向的可行性，對當(dāng)?shù)氐闹鷮W(xué)金可行性及可持續(xù)性進(jìn)行調(diào)查。綜上所述，通過當(dāng)?shù)匦∩醯募ち腋偁幒?，能夠讀上初中的孩子一定程度保證了：（1）孩子成績較好，能在激烈的學(xué)業(yè)競爭中脫穎而出；（2）家庭支持，即使再苦再累也要把孩子送去上學(xué)；（3）孩子讀書意愿較大，能夠有毅力，樂觀，積極讀書；（4）能一定程度上預(yù)見孩子未來的發(fā)展，可期回報家鄉(xiāng)；（5）助學(xué)金投入能看見其對孩子的積極，有效力的影響；因此，選擇對中學(xué)生進(jìn)行助學(xué)金的資助，更有針對性且效用更大。：目前鄉(xiāng)村教育資金，主要是助學(xué)金的發(fā)展備受社會各界關(guān)注與支持，中國鄉(xiāng)村普遍存在的助學(xué)金資助的現(xiàn)狀是：為了提高學(xué)年兒童受教育率與識字率，社會要求多是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育，總的來說，基礎(chǔ)教育資助資金雄厚，而相對對于人生的學(xué)業(yè)進(jìn)取的重要階段的中學(xué)教育費用資助社會的關(guān)注度普遍較少；除了整個社會的一個幫扶山區(qū)趨向推動我們選擇初高中教育資金資助的同時，我們也通過原有的調(diào)研及分析當(dāng)?shù)氐臓顩r得出中學(xué)對助學(xué)金有強(qiáng)烈的需求。通過前期較為廣泛的文件搜索的情況，我們發(fā)現(xiàn)，就目前來說已有的調(diào)研論文來說，現(xiàn)有的大部分的調(diào)研僅僅停留在“世界觀”的層面，處于一個“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題”的階段，其多數(shù)沒有從真正的“鄉(xiāng)村的助學(xué)金”的“方法論”的，即是“怎么去做”角度去對教育資助問題進(jìn)行較好、較深入的，且有針對性的調(diào)研；同樣的，在多數(shù)團(tuán)隊調(diào)研之后，成形的多數(shù)論文大多都僅是提出了問題，但提供的是較為宏觀層面的解決方式，而受調(diào)研的地點的實際情況仍然沒有太大的變化。團(tuán)隊將通過多角度分析，以助學(xué)金的整個流程為主要的思路，從流程中的各個環(huán)節(jié)確定其可行性與發(fā)展方向。因此，建立可持續(xù)的助學(xué)金機(jī)制對山區(qū)來說尤其重要。另外，以調(diào)研地鹽源縣為例，其占地面積達(dá)到8388平方米，但縣內(nèi)初中有僅8所，高中僅僅2所，能夠通過該地的小學(xué)升初中，初中升高中考試而脫穎而出的孩子是萬中挑一的；且在山區(qū)，還有不少本來在小學(xué)取得優(yōu)異成績的有潛力學(xué)生，因為家庭貧困問題或者觀念問題，不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致輟學(xué)，浪費了山區(qū)的人才資源。其最主要的原因就是目前的資助更多集中在小學(xué)以及大學(xué)，而忽略了初高中階段的學(xué)生需要。（五）調(diào)研方式：文獻(xiàn)研究法、問卷法、訪談法等社會研究方法進(jìn)行研究。最后還要寫出其他要注意問題，對于需要強(qiáng)調(diào)或其他注意問題與以寫明。必須明確具體，沒有歧義。D、問題設(shè)計要有針對性，單一明確、清晰具體，不能摸棱兩可、有歧義。C、應(yīng)有封閉式問題和開放式問題。太少不足以顯示調(diào)查的科學(xué)性和普遍性。（3）設(shè)計問卷。除客觀題外，也可配合少量主觀題，讓調(diào)