【正文】 這里描寫(xiě)一個(gè)漁夫打扮的人，在江上垂釣的情形：一件蓑衣、一頂斗笠、一葉輕舟、一支釣桿，垂釣者一面歌唱，一面飲酒，雖然獨(dú)自釣起一江的秋意，但。這真是一位(頑強(qiáng)不屈、傲岸清高)的漁翁呀！四．在一千年后的清朝，有一位詩(shī)人也寫(xiě)了一首描寫(xiě)漁翁的詩(shī) 出示：題秋江獨(dú)釣圖一蓑一笠一扁舟一丈絲綸一寸鉤 一曲高歌一尊酒 一人獨(dú)釣一江秋。（2）演變到現(xiàn)在范寫(xiě)（口訣：）（3）習(xí)字冊(cè)描紅仿影臨摹 ？孤舟獨(dú)釣連起來(lái)說(shuō)說(shuō)下面兩行詩(shī)句的意思：（下著大雪的江面只有一葉扁舟，一位頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁獨(dú)自在寒冷的江面垂釣。（1），幼兒，單獨(dú)、突兀的樣子。我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，詩(shī)中有一位漁翁，這又是一位怎樣的漁翁呢？就讓我們走進(jìn)古詩(shī)。還記得，關(guān)于釣魚(yú)的詩(shī)句嗎？“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。體會(huì)吟誦之樂(lè)趣。第五篇：《江雪》教案設(shè)計(jì)《江雪》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：“孤”字，會(huì)讀，寫(xiě)，理解。柳宗元詩(shī)中這位縱情山水，享受山水，樂(lè)觀積極，有不屈不撓的漁翁形象在學(xué)生的心中更清晰啦?。ㄎ澹┌鍟?shū)：江雪 宋柳宗元江｛一絕一滅、孤舟獨(dú)釣｝ 不懼嚴(yán)寒雪樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)總結(jié)：這節(jié)課，學(xué)生在溫故知新的基礎(chǔ)上進(jìn)入了《江雪》，我再調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生先想象詩(shī)中畫(huà)，再體會(huì)詩(shī)中意，再體會(huì)詩(shī)中情，步步深入，環(huán)環(huán)相扣。5)有的甚至說(shuō)我讀出詩(shī)人很堅(jiān)強(qiáng)。1)有的說(shuō)我讀出詩(shī)中的雪很大。這一環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官來(lái)理解詩(shī)句的意思，可以說(shuō)是由抽象的文字，還原成生動(dòng)的形象。接著我又引導(dǎo)孩子們討論：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”如何在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)？一語(yǔ)激起千層浪，頓時(shí)孩子們眾說(shuō)風(fēng)云：有的說(shuō)“‘千山’就是要畫(huà)很多座山”，又有的說(shuō)“萬(wàn)徑”就是要畫(huà)出很多條小路，也有的說(shuō)“不需要畫(huà)小路，因?yàn)檠┫碌煤艽?，把所有的路都覆蓋了?！督愤@首詩(shī)呀，詩(shī)中有畫(huà)，如果要把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)，你覺(jué)得需要畫(huà)些什么？邊讀邊想象，看腦海中出現(xiàn)什么畫(huà)面。我采用欣賞古詩(shī)插圖的方式，讓學(xué)生依次欣賞《春曉》、《小池》、《山行》的畫(huà)面，并進(jìn)行吟誦，再引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三首詩(shī)分別描寫(xiě)了“春、夏、秋”三個(gè)季節(jié)，繼而揭示課題《江雪》，帶領(lǐng)孩子們一起來(lái)走進(jìn)柳宗元筆下的冬季。體會(huì)詩(shī)人借景寓情的孤獨(dú)和樂(lè)觀積極、頑強(qiáng)不屈的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，僅僅20字就描繪了一幅大雪寒江獨(dú)釣圖，流露出詩(shī)人孤獨(dú)的情感和樂(lè)觀積極、頑強(qiáng)不屈的精神。首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材。第三篇：江雪 說(shuō)課稿《江雪》說(shuō)課稿各位評(píng)委，各位老師：大家好！我是來(lái)自衡山縣星源小學(xué)的胡慧。為了讓學(xué)生更好地感悟《江雪》中的漁翁形象，我又帶領(lǐng)學(xué)生拓展閱讀了另一首詩(shī)《題秋江獨(dú)釣圖》。了解背景，情感共鳴。一首古詩(shī)，寥寥數(shù)十字，詩(shī)人就會(huì)描繪出一種意境，或借事或借物抒發(fā)自己的情懷。一步步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這些詩(shī)人，除了釣魚(yú)，還收獲了一些什么樣的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們到他們的詩(shī)中去尋找答案。）小結(jié)：這兩首詩(shī)雖然描寫(xiě)的都是在釣魚(yú)的景象，但是心境不同：一個(gè)是借釣魚(yú)表現(xiàn)高傲的骨氣；一個(gè)是借釣魚(yú)欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。學(xué)生代表（相同點(diǎn)：都在江上；都是一個(gè)人；都是一個(gè)披蓑戴笠的老翁；都在釣魚(yú)。老師課件出示簡(jiǎn)圖。一曲高歌一壺酒，3 一人獨(dú)釣一江秋。四、拓展延伸，學(xué)習(xí)《題秋江獨(dú)釣圖》清朝王士禎也寫(xiě)了一首關(guān)于江上獨(dú)釣的古詩(shī)。你看，他沉默不語(yǔ)，似乎滿腔悲憤無(wú)處訴說(shuō)。畫(huà)外音：此時(shí)，群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。《江雪》這首詩(shī)，就是在這個(gè)時(shí)候、這種情況下寫(xiě)的。那么，究竟哪一種比較吻合作者的心境呢？剛才有同學(xué)說(shuō)了解詩(shī)人的生平和時(shí)代背景對(duì)理解古詩(shī)是很有用的。（4）把四句詩(shī)當(dāng)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？——千萬(wàn)孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬(wàn)孤獨(dú)”?。≌l(shuí)能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來(lái)。二、抓住文眼，讀出“千萬(wàn)孤獨(dú)”同學(xué)們，千山萬(wàn)徑，一片雪白；飛鳥(niǎo)絕跡，人蹤湮沒(méi)。（5）指名說(shuō)，師點(diǎn)撥。（2）指名讀。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他被貶永州后寫(xiě)下的一首詩(shī)（板書(shū)課題）《江雪》。他一生坎坷，年僅四十七歲就與世長(zhǎng)辭了。教學(xué)方法：讀詩(shī)想畫(huà)面，入境悟情感。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，理解詩(shī)句，熟讀古詩(shī)。后兩句寫(xiě)老漁翁垂釣的情景,這是畫(huà)面的主體。詩(shī)中前兩句“千山”形容山多,山雖然很多,可是連一只鳥(niǎo)也沒(méi)有,都飛走了。爸爸，我和你之間的愛(ài)是默契的。你用愛(ài)心使我懂得了許多課本上學(xué)不到的知識(shí)，謝謝你！爸爸，你在我心中和母親一樣重要，也是我最最最愛(ài)的人。誰(shuí)言寸草心？報(bào)得三春暉。《游子吟》讀后感我們學(xué)習(xí)了很多故事，《回鄉(xiāng)偶書(shū)》、《望天門(mén)山》、《江雪》等千古名詩(shī)。它也告訴我們一個(gè)做人的道理：勤奮好學(xué)的人一定會(huì)事業(yè)有成；游手好閑、不求上進(jìn)的人是沒(méi)有作為的。老師如果教書(shū)不嚴(yán)厲，那是老師的懶惰。為人子，方少時(shí)。子不學(xué)，非所宜?！度纸?jīng)》只用三個(gè)字，就讓我們懂得了做人的道理。我會(huì)時(shí)刻用這本書(shū)鞭策自己，它將像一座燈塔一樣照亮我的漫漫人生路，讓我健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。至今這句話還印在我的腦海里，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。我從小媽媽就教育我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，長(zhǎng)大以后要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，我牢記媽媽的教誨，牢記古人的尊尊教導(dǎo)。這也是我爸爸媽媽經(jīng)常教育我的，學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，互相攀比對(duì)我們的成長(zhǎng)是無(wú)意義的，只有害而無(wú)利。所以守孝悌是做人的根本。主要是讓我們從思想上樹(shù)立正確的是非觀念，讓我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做好事，摒棄不良行為。我覺(jué)得《弟子規(guī)》對(duì)我們的一生都會(huì)有幫助，我會(huì)時(shí)時(shí)刻刻用這本書(shū)來(lái)鞭策自己的。仁，代表仁慈、親仁。俗話說(shuō)：無(wú)規(guī)矩，不成方圓。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。還有就是，不管他們愛(ài)不愛(ài)我們，我們都要用自己的真心去愛(ài)他們。篇五：弟子規(guī)讀后感 弟子規(guī)讀后感 最近讀了一本叫做弟子規(guī)的書(shū)，使我漸漸感悟了《弟子規(guī)》的意思。欣賞書(shū)中的古詩(shī)，能讓一個(gè)迷路的人找到光明的路，能讓心靈流浪者重新找到生活的方向。既有描寫(xiě)歸家時(shí)的復(fù)雜心情，如賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》；也有描寫(xiě)君王愛(ài)情的悲劇，如白居易的《長(zhǎng)恨歌》??從市井風(fēng)情到邊塞風(fēng)光，從生活瑣事到國(guó)恨家仇，浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義，這本書(shū)是應(yīng)有盡有。這些詩(shī)意境優(yōu)美，上至垂暮老人，下到黃發(fā)孩提，都能張口吟誦幾首這樣的千古絕唱。第二、所選詩(shī)的作者不勝枚舉。那簡(jiǎn)潔而又生動(dòng)的語(yǔ)言，似乎在向我們?cè)V說(shuō)著中國(guó)曾經(jīng)的歷史文化。所以，我們要學(xué)習(xí)他們的勇氣、智慧和理智。難道他會(huì)沒(méi)有想到自己可能會(huì)受傷嗎？可他毫不猶豫的沖了上去！他只有十三歲呀！讓我們換位想一想，如果當(dāng)時(shí)我們?cè)趫?chǎng)，我們會(huì)像他一樣勇敢嗎？很多人可能會(huì)搖頭。就在男子即將得手之時(shí)，兩名路人挺身而出，將搶錢(qián)的男子摁倒在地，將其制伏，交給了隨后趕來(lái)的民警。于是，江雪把冰棍拿去檢驗(yàn)，里面果然有許多病菌，用法律保護(hù)了自己和同伴。她焦急的思索著該如何救這五名男生。是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機(jī)智勇敢呢?顯然，僅僅有愛(ài)心是不夠的，還需要將愛(ài)心、勇氣和智慧融于一身。我終于忍不住又一次翻開(kāi)了這篇文章，當(dāng)我看到“她急得雙手直拍身體，忽然轉(zhuǎn)悲為喜：我不是穿著尼龍裙子嗎?”時(shí)，我不由得心里一振：當(dāng)她知道自己穿的是尼龍裙的時(shí)候，看到了五個(gè)小伙伴的生命的希望，不由得轉(zhuǎn)憂為喜了?！焙仙蠒?shū)，慢慢回味。就像我僅僅擁有愛(ài)心更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由主人公，我想到了自己?? 當(dāng)我面對(duì)四川、汶川大地震時(shí)，我們的同胞遇難了，而我卻不能幫助他們，因?yàn)槲覀兿喔籼h(yuǎn)，太遠(yuǎn)。文中的主人公瑪麗亞與江雪則就是“智慧之花”。（3分）讀了這篇短文后你想到了什么？（5分）篇二：智慧之花讀后感智慧之花讀后感《智慧之花》讀后感讀了《智慧之花》這篇課文，這篇課文中我學(xué)到了很多，也明白了很多?? “智慧之花”智慧的花，擁有智慧、勇氣與愛(ài)心的人才配成為“智慧之花”。將短文中所缺詞語(yǔ)，看拼音填上。o）任激動(dòng)的（）（laishuǐ）盡情流淌。sh236。（）（tiānānm?n）廣場(chǎng)聚（j249。十、讀下面短文，做后面練習(xí)。（3）彎彎的月亮掛