【正文】 vi滾動；（使）；面包圈；卷形物→musical（adj.）；輕拍.（使）組成；形成；構(gòu)成；排列；行人 →passersby（復(fù)數(shù)）；掙得；獲得；外加的；；松散的→loosen ；松開→looseness →advertise（v.）；有吸引力的 →attract（vt.）→attraction（n.）；機械；樂器.（演出等的）成功；打擊；打；；整理；后來地.amp。 參加過去常常 改變主意在…..中起重要作用與….比賽計算出 有把握一組 也；又每四年 陸續(xù)地 over the world遍及世界 a matter of fact事實上 up拾起必修2 Unit3重點單詞：；；；科技；技術(shù)；普遍的；；；聰明；智能；總之；整個地；優(yōu)勢；有利條件；劣勢；不利條件V．打字；不一致；抉擇；原料；就本人而論；創(chuàng)作；；行動；動作；發(fā)生V．用拖把拖洗；徘徊；迷路必修二M2 Unit4重點單詞；未開發(fā)的；.amp。財富。證物 原來是。認為。分別地。搬開(總稱)。接收.amp。設(shè)想?！訜帷顟B(tài)。生還。第 2 小題參考答案：①見：圖窮而匕首見（出現(xiàn)）見（露出）原形 ②即：若即（靠近）若離 不即（靠近）不離③爾：爾（你）虞我詐 出爾（你）反爾（你）④爽：屢試不爽（差錯）毫厘不爽（差錯）⑷第四題命題意圖和參考答案命題意圖是讓學(xué)生通過背誦課文，加深對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會詩歌的藝術(shù)魅力。注意：涕不能理解為鼻涕。課文中代指彤管。這兩處又是興，以自然界桑葉的盛衰變化來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。⑵第二題命題意圖和參考答案命題意圖是讓學(xué)生通過查找《氓》詩中的比興句，了解《詩經(jīng)》中比興的藝術(shù)技巧及其作用。違反誓言不念情，就讓這場愛情了結(jié)吧。本想與你百年偕老，如今年老了使我產(chǎn)生怨恨。起早睡晚，沒有一天不是這樣。淇水水勢很大，浸濕了車上四周的布幔。男子迷戀愛情，還可以解脫。你用車子來接我，我把嫁妝搬男家。我登上那倒塌的墻壁，來遠望青年所住的復(fù)關(guān)。其實他不是來買絲，而是找我商量婚事。桑葉鮮嫩，告誡斑鳩，不要貪吃桑葚，與后面對女子的勸告不要沉迷于愛情相對照2．桑之落矣，其黃而隕，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與后面的信誓旦旦變?yōu)槭抠E其行相對照，有隱喻。第三、四章用了興的手法。4年老色衰說：三歲為婦，糜室勞矣；夙興夜寐，糜有朝矣（二）明確：此女終為情所誤；可以人性善和追求善等方面來考慮，女主人公善良嫻美，勤勞、溫柔、堅強，但是從敘事（戀愛——婚變——決絕）中可以看出，女子追求自己婚姻和幸福生活的強烈愿望。女主人公從自己的親身經(jīng)歷中接受了教訓(xùn)，認清了氓的本質(zhì)，最后兩句，表示了她快刀斷麻，堅決與氓分手之決心。也有“我”與“氓”對愛情態(tài)度的對比：“女也不爽，士貳其行”，女子對愛情態(tài)度專一，男子對愛情卻懷二心。當(dāng)初的渴望變成了失望，對比強烈。全詩大體按照事件的發(fā)展順序，采取概括敘述與細節(jié)描寫相結(jié)合的手法，把女主人公恨與悔的感情熔融于敘事、議論之中，全詩融敘事、抒情、議論于一體，這對后世的詩歌創(chuàng)作有很大的影響。此時無聲勝有聲，內(nèi)心怨恨悲憤之情有爆發(fā)的可能。敘述了在氓家吃苦受累卻被遺棄的經(jīng)過，對氓三心二意作了強烈的控訴。女主人已經(jīng)輕信了氓的誓言，完全墮入愛河而不能自拔。到了奴隸社會，婦女的社會地位就更為下賤，尤其是勞動婦女，她們淪為家庭的奴隸，成了可以隨便買賣的商品。它是作為女性被男性奴役，作為整個史前時代所未有的兩性沖突的宣告而出現(xiàn)的。她悔恨交加，義正詞嚴地控訴了男子的忘恩負義，表現(xiàn)了她的剛烈性格和反抗精神。通假字：蚩—→媸無—→毋于—→吁說—→脫 泮—→畔匪—→非 實詞：將即愆 體咎賄 熟語：夙興夜寐：早起晚睡，形容勤勞(興：本義起床)信誓旦旦：誓言真摯誠懇 總角之交：幼年時的交情 二三其德：感情一變再變 特殊句式：氓之蚩蚩：之，取消句子獨立性 匪來貿(mào)絲：省略主語爾 兄弟不知：省略賓語之2，結(jié)合課后的注解，理解課文，詩歌寫到了什么事情? 明確《氓》選自《詩經(jīng)?衛(wèi)風(fēng)》，是衛(wèi)風(fēng)中最長的一首民歌。教學(xué)時數(shù)：2課時 教學(xué)過程 一導(dǎo)入《詩經(jīng)》中有大量反映愛情，婚姻的作品。（李白《春夜宴從弟桃李園序》）第四篇：2013學(xué)年高一語文教案：《氓》(人教新課標版必修2).doc《氓》教案 教學(xué)目標，特殊句式，其他實詞及常用熟語。幽賞未已，高談轉(zhuǎn)清。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也。鑒賞本篇序言的與眾不同之妙。（人生如一串葡萄，人生如半杯水的比喻——樂觀與悲觀）。如屈原：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”；霍去?。骸靶倥礈纾我约覟?？”大丈夫當(dāng)戰(zhàn)死疆場，“馬革裹尸”；諸葛亮：“鞠躬盡瘁，死而后已”；文天祥：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；林則徐：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；譚嗣同：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”；魯迅：“寄意寒星痊不察，我以我血薦軒轅”；周恩來：“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”；毛澤東贊劉胡蘭：“生的偉大，死的光榮！”；藏克家：“有的人活者，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著”等。嘗試背誦全文。其實質(zhì)是對生死的悲嘆，對生命易逝、盛筵難再的悲嘆。三者來自生命個體的短暫有限——修短隨化，終期于盡。①討論：作者“痛”自何來？緣何而“痛”？②點撥、明確：作者由“樂”而憂，由憂生“痛”，由生而死，生死相依，生命短暫，感慨沉痛。六樂感受獨特——仰觀??視聽之娛——人生極致。二樂人賢——群賢畢至，少長咸集——名士相聚?！皹贰闭撸窝缰畼芬?；“痛”者，死生之痛也；“悲”者，人生之悲也。速讀課文，理請情感脈絡(luò)。就閱讀理解過程中的疑難問題，學(xué)生質(zhì)疑問難，師生釋疑解惑。三、疏通理解。如“永和九年??修禊事也”為敘述，中速讀；下文集會的描寫，以清新明快語調(diào)讀，重讀“樂”字，體現(xiàn)快樂心情；第二段語速變緩變重，尤其是“向之所欣??豈不痛哉！”句，要讀出深沉之慨。自由朗讀。（板書課題）二、朗讀課文?，F(xiàn)在，讓我們走進《蘭亭集序》，追逐書圣王羲之人生探索的蹤跡。游宴之后，大家將賦詩匯集成冊，并公推書法家王羲之為之作序。再現(xiàn)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)方法：誦讀發(fā)、點撥法、討論法、比較法等。理解：理解文意和主旨，領(lǐng)悟作者于深沉的感慨中蘊蓄的對人生的眷戀、熱愛之情。）O叫做坐標原點2）x 軸，y軸，）過每兩個坐標軸的平面叫做坐標面。（3）二面角和二面角的平面角①二面角的定義：從一條直線出發(fā)的兩個半平面所組成的圖形叫做二面角，這條直線叫做二第4頁面角的棱，這兩個半平面叫做二面角的面。（2）直線和平面所成的角oo①平面的平行線與平面所成的角：規(guī)定為0。②兩條相交直線所成的角：兩條直線相交其中不大于直角的角，叫這兩條直線所成的角。性質(zhì)定理：如果兩條直線同垂直于一個平面，那么這兩條直線平行。（面面平行→線線平行）空間中的垂直問題（1）線線、面面、線面垂直的定義①兩條異面直線的垂直：如果兩條異面直線所成的角是直角，就說這兩條異面直線互相垂直。線面平行222。αa∩α＝Aa∥α（9）平面與平面之間的位置關(guān)系：平行——沒有公共點；α∥β相交——有一條公共直線。說明：（1）判定空間直線是異面直線方法：①根據(jù)異面直線的定義；②異面直線的判定定理（2）在異面直線所成角定義中，空間一點O是任取的，而和點O的位置無關(guān)。③ 異面直線判定：過平面外一點與平面內(nèi)一點的直線與平面內(nèi)不過該店的直線是異面直線 ④ 異面直線所成角：直線a、b是異面直線，經(jīng)過空間任意一點O，分別引直線a’∥a，b’∥b，則把直線a’和b’所成的銳角（或直角）叫做異面直線a和b所成的角。l公理3的作用：①它是判定兩個平面相交的方法。公理2及其推論作用：①它是空間內(nèi)確定平面的依據(jù)②它是證明平面重合的依據(jù)（4）公理3：如果兩個不重合的平面有一個公共點,那么它們有且只有一條過該點的公共直線符號：平面α和β相交，交線是a，記作α∩β＝a。a222。（即直線在平面內(nèi)，或者平面經(jīng)過直線）應(yīng)用：檢驗桌面是否平； 判斷直線是否在平面內(nèi)用符號語言表示公理1：A206。l；第2頁直線與平面的關(guān)系：直線l在平面α內(nèi)，記作l204。S)hV圓臺=(S+S)h=p(r+rR+R)h333（4）球體的表面積和體積公式：V球=4pR3 3； S球面=4pR2空間點、直線、平面的位置關(guān)系（1）平面①平面的概念：；；②平面的表示：通常用希臘字母α、β、γ表示，如平面α（通常寫在一個銳角內(nèi)）；也可以用兩個相對頂點的字母來表示，如平面BC。S直棱柱側(cè)面積=chS圓柱側(cè)=2prh S正棱錐側(cè)面積=1ch39。第1頁定義三視圖：正視圖（光線從幾何體的前面向后面正投影）；側(cè)視圖（從左向右）、俯視圖（從上向下）注：正視圖反映了物體上下、左右的位置關(guān)系，即反映了物體的高度和長度；俯視圖反映了物體左右、前