【正文】 第四，學習先進人物。第二，開展批評與自我批評。職業(yè)幸福感。職業(yè)責任感。職業(yè)道德理想也是社會理想在職業(yè)選擇和實踐中的具體體現(xiàn)，在人們的社會生活中占有重要位置，對一個人未來的發(fā)展前途有著重要影響。二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)（重點三）（一）概念及意義：？ “教師職業(yè)道德修養(yǎng)”是特指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達到的道德境界。（多選）內(nèi)心信念不是從外部而是從內(nèi)部發(fā)生作用的，它的三個組成部分是：首先是道德認識；其次是道德情感；再次是道德意志。愛護學生，誨人不倦，勤奮鉆研，治學嚴謹，以身作則，為人師表，團結(jié)協(xié)作，互相幫助等，是評價教師職業(yè)道德的具體標準。所以，確定教師的動機與效果的善惡，系，公平合理的解決各種矛盾。產(chǎn)生壞的效果，這種情況通常叫做“好心辦了壞事”，就是教師在教育教學實踐學上把它稱為不具有道德價值的善良行為。道德義務不以獲得某所做的善惡判斷，并據(jù)此對好的行為加以支持與贊揚，對種權(quán)利為前提，而是以奉獻和犧牲精神為前提，是從內(nèi)心不好的行為加以反對和批評。，決定了教師必須忠誠于人民義精神文明建設(shè)的實際需要的教育事業(yè)（三）為人師表的基本道德要求（簡答），決定了教師必須守社會公德，則，注重身教（二）教師職業(yè)道的基本原則的構(gòu)成要素（重點）五、銳意創(chuàng)新育人（目的）（三）教師職業(yè)道的（一）涵義（判斷）銳意創(chuàng)新是指教師在教育教學實踐中，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗：，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。義原則指導下，職業(yè)道德的基本原則是忠于職守，全心全（二）、教育目的和教意為人民服務。（三）對社會文明的示范功能：教師職業(yè)道德的功能不僅（二）。教師職業(yè)道德對教師的職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能，是權(quán)益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。熱愛學生、誨認識、體驗，最后內(nèi)化為教師人格的一部分時，它便成為人不倦是教師道德的基本原則。沒有對學生的利益關(guān)系，促進教師教育工作的順利開展，保證教育任務愛，就談不上對學生進行真正的教育。言論教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠性二、熱愛學生二、教師這業(yè)道德的功能和作用(一)涵義：熱愛學生是指教師在教書育人的過程中，要正（一）對教師工作的促進作用 在教師的教育活動實踐中，確處理教師與學生的關(guān)系，時時處處關(guān)心學生，愛護學生。盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生良好的思想品德。業(yè)是衡量師德行為善惡的最高道德標準。教師職業(yè)道德適用的針礎(chǔ)。教性。教師職業(yè)道德的共同性主要表（二）愛崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù)（簡答）：第一，在維護教育和教學秩序所必需祖國和人民對教師提出的根本要求（單/判）、最起碼的、最簡單的教育勞動行為上具有共同性。其基本要求同。愛崗敬業(yè)是指教師要忠范現(xiàn)象。本質(zhì)的階級性。密切合作。建立良好合作關(guān)系的重要途徑盡管社會精神文化因素不能直接決定教師職業(yè)道德的發(fā)展（三），但卻能通過一定的渠道和方式對教師職業(yè)道德產(chǎn)生系。第二，制約著教師職業(yè)道德的基本的需要。建議，取得支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法，首先，教師職業(yè)道德是受社會經(jīng)濟關(guān)系制約的。影四、尊重家長響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素教師職業(yè)道德德形成（一）涵義尊重家長是教師在處理與學生家長之間關(guān)系中和發(fā)展，是受一定社會生活條件制約的。（一）涵義：所謂團結(jié)協(xié)作，是指教師在教育教學過程中，（五）新技術(shù)革命需要教師具有高尚的職業(yè)道德 要正確處理與其他教師、學校領(lǐng)導以及有關(guān)人員之間的關(guān)（六）精神文明建設(shè)需要教師具有高尚的職業(yè)道德 系，做到互相尊重、團結(jié)一致、密切合作，共同促進教育（七）社會轉(zhuǎn)型需要教師具有高尚的職業(yè)道德 事業(yè)的發(fā)展。（二）教育改革需要教師具有高尚的職業(yè)道德 （三）素質(zhì)教育需要教師具有高尚的職業(yè)道德有著特殊重要的意義（四）生產(chǎn)力發(fā)展需要教師具有高尚的職業(yè)道德。其次，要借鑒和吸收世界（二）。第三，教師的職業(yè)勞動實現(xiàn)了科學的再生產(chǎn)。第一，、懂法、守法，自覺增強法律意識：依法執(zhí)梁。線和基本綱領(lǐng)，把堅決擁護和貫徹黨的基本路線和基本綱教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是愛心奉獻： 教師的愛是取得領(lǐng)作為對教師的基本道德要求：按照國家的信任的方式出現(xiàn)時，學生會獲得情感上的滿足，從而產(chǎn)生政策、法律對學生進行教育。通過職業(yè)活動的認識和實踐，培養(yǎng)教師高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，使每個教師結(jié)合自己的職業(yè)特點，把職業(yè)道德的1第五篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)第一講教師職業(yè)需要高尚道德 依照憲法和法律來規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予（一）教師職業(yè)勞動的特點的各種權(quán)利和法律規(guī)定的義務。第五講 教師職業(yè)道德評價及其修養(yǎng) ●教師職業(yè)道德評價的作用1教師職業(yè)道德評價規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向。三、論述題 ●嚴謹治學的基本道德要求?！皲J意創(chuàng)新的基本道德要求（在新的時代怎樣才能做到銳意創(chuàng)新？）1轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2嚴于律己，作風正派?！駸釔蹖W生的基本道德要求1關(guān)心愛護全體學生,尊重學生的人格,平等、公正對待學生,搞好教師與學生的關(guān)系?！駩蹗従礃I(yè)的基本道德要求 熱愛教育、熱愛學校?！駡F結(jié)協(xié)作規(guī)范確立的依據(jù) 1團結(jié)協(xié)作是社會主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)。第三、四講 教師職業(yè)的基本道德規(guī)范 ●依法執(zhí)教的基本道德要求 1教師要認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀，堅定正確的政治方向?！駷槭裁粗艺\于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則？我國教育的社會主義性質(zhì)，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)?！裎覈處熉殬I(yè)道德觀念發(fā)生哪些積極的變化？ 義利統(tǒng)一觀念 艱苦奮斗觀念 教育競爭觀念 教育民主觀念 教育時間觀念 ●為什么時代呼喚高尚的職業(yè)道德？/如何認識時代對教師職業(yè)道德提出的新要求？ 。有利于監(jiān)督和促進依法行政。正確看待教師工作的苦與樂。要從事這一光權(quán)利的規(guī)定。法律，法規(guī)規(guī)定 的其他權(quán)利?！窠處熎溉沃茖嵤┑囊饬x:實施教師聘任制，是適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和教育改革的需要，更是教師管理和作用制度的一項重大改革。必須具有教育教學能力。作為教師，既是權(quán)利的享有者，又是義務的承擔者，因此，應正確行使自己的權(quán)利，嚴格履行自己的義務。6．不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。2．貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。簡稱進修培訓權(quán)。這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利。簡稱管理學生權(quán)。2．從事科學研究，學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中發(fā)表意見?！窠處煹臋?quán)利和義務:權(quán)利：1。保障教育的正確方向，落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；3。體現(xiàn)教育的民主性原則；3．保障教育的公共性原則；4．確保教育的戰(zhàn)略地位原則；5．遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。教育法是一種有關(guān)教育活動的行為規(guī)范；2。教師以德執(zhí)教的必然要求；以德執(zhí)教的具體內(nèi)容和要求是：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。特點：執(zhí)教主體的特定性；執(zhí)教依據(jù)的專門性；執(zhí)教性質(zhì)的特殊性；權(quán)利和義務的雙重性。不管是師德認識的提高、師德情感的陶冶、師德意志的磨練、師德信念的確立，還是師德行為和習慣的培養(yǎng)都不可能是短時期的、輕而易舉就完成的，也不可能一蹴而就。三、制定奮斗目標，堅持不懈努力，增強自身素質(zhì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)同人們認識和改造世界的一切活動一樣，不是無目的、無計劃的，而必須有著明確的目標作為指導。就像我國著名教育家蔡元培先生指出的那樣，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實行。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。其次，教師要學習教育科學理論，豐富科學文化知識，掌握教書育人的本領(lǐng)。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學習。這就給教師提出了更高的要求。素質(zhì)教育的根本目標是使受教育者個體在身心各方面都得到充分、自由的發(fā)展。教師之所以受人尊重，還因為教師是經(jīng)師，又是人師。教師之所以受人尊重，是因為教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職。一是要善于將德育因素融入專業(yè)課的教學內(nèi)容，比如本學科發(fā)展史上的杰出科學家、愛國科學家的事跡，與課程相關(guān)專業(yè)的專業(yè)倫理等。高校教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學生世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著國家和民族的未來。，錯位了立德樹人的制度保障。立德樹人就是將社會價值理念內(nèi)化為青年的理想信念和行為準則，其中蘊含著嚴密的“規(guī)范性邏輯”，即立德樹人的目標、方式、內(nèi)容，都有較為嚴格的規(guī)定，而高校教育教學雖也遵循一定要求，但其本質(zhì)是“知識性邏輯”，重視知識的傳播與運用。立德樹人是傳授知識、培養(yǎng)情感、樹立信仰的有機統(tǒng)一。政理闡釋空泛/學理支撐不足/事理分析不透。高等教育的重要使命就是使受教育者更好地認知社會、立足社會、服務社會，推動社會進步，最終完成從自然人向社會人的轉(zhuǎn)變，有才