【正文】 學生經(jīng)過這一堂課的學習，確實加深了對曹植的理解，對故事背景的理解,對《七步詩》的理解，并通過有感情的朗讀把自己獨特的理解表現(xiàn)出來了。第一層是初讀課文，感知詩意。詩中用“豆”比喻（），用“萁”比喻兄長（），“同根生”指（），“相煎”指（），全詩表達了對曹丕（）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團內部相互（）的殘酷現(xiàn)實。只有充分理解意思后再能明白作者的感受。曹植寫這首詩的真正意思是什么？教師引導學生結合當時的情況想一想：曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么，從而體會這首詩的比喻意義。（三）理解詩意，深入朗讀1．在理解之前，咱們先交流交流，平時，你們都用哪些方法來理解詩的意思呀？學生交流學習方法，共同總結出理解古詩的方法：看課件出示詞語解釋，幫助學生理解句子。多數(shù)同學能夠獨立學習。情感、態(tài)度與價值觀：通過課件和圖畫讀詩，想象理解古詩的意思，體會作者的情感。體會詩中的情感。本冊是全套教材的最后一冊，前面學生已經(jīng)學習了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩大意的基本方法。他從一個過著優(yōu)游宴樂生活的貴族王子，變成處處受限制和打擊的對象。一、說教材《七步詩》作者是三國時期的曹植。（1）通過學習，我們知道了這首詩的來龍去脈？你會像曹丕那樣對待自己的家人嗎？會那樣對待你的同學嗎？為什么？你覺得兄弟之間，親人之間應該如何相處？（2）當我們看到兄弟不合，甚至骨肉相殘的時候，我們應該怎么勸他們呢？（本是同根生，相煎何太急）（3）這首詩同學們都會讀了，那么你們會唱嗎？最后，我們一起來學著唱一唱，好不好？（播放音樂）作業(yè)。把找到的字圈起來，體會到的詩人的情感標注在旁邊?！岸埂焙汀拜健笔鞘裁搓P系呢？（同根生）（7）了解了豆和萁的關系后，大家能猜出誰是“豆”？誰是“萁”嗎？（引導學生說出豆是曹植，萁是曹丕后，把“曹植”和“曹丕”的卡片粘貼在黑板上。（5）教師課件出示詩意，加深學生的理解。（課件出示古詩）煮豆 //持作/羹，漉菽//以為/汁。出示課件，在黑板上板書課題《七步詩》檢查預習，認識作者及寫作背景：（1）同學們都預習過課文，誰能說一說通過預習，關于這首詩你都知道了什么？（學生自由發(fā)言，在學生發(fā)言的過程中,課件出示作者簡介及寫作背景）（2）這首詩是曹植在哥哥曹丕的逼迫下寫出來的，假如你是曹植，你會怎么說？（學生舉手發(fā)言，教師予以點拔）。進入詩的意境，體會詩人的感情，并有感情朗讀課文。三、拓展創(chuàng)新訓練１、教師導語；這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。⑶記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。３、（出示多媒體課件──全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。字子建，曹操的第三個兒子。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。今天，千百年后的我們，學了《七步詩》后，有什么感受呢？你會像曹丕那樣對待自己的家人嗎？會那樣對待你的同學嗎？會那樣對待你的同胞？）學古詩，我們還要會運用古詩里的名句：①我們想要對那些為爭奪老人財產(chǎn)而大打出手的不孝兒女們，說一聲：（本自同根生，相煎何太急？）②我們還想對以陳水扁為首的臺獨分子，說一聲:（語氣加強）③我們更想對那些企圖分裂中國的西藏喇嘛們，說一聲（聲調高亢）五、當堂訓練：（1）正確背誦《七步詩》（同桌互背）(2）正確默寫《七步詩》第四篇：七步詩教案七步詩教學目標：１、學習《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。說到這里，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。這首詩表達了作者怎樣的思想感情？預設答案：表達了詩人曹植對手足相殘的悲憤，同時也發(fā)出了理直氣壯的斥責。先譯講重點字的意思，再譯講整句詩的意思。出示自學指導一：聽錄音，給生字注音，注意停頓。曹植也因此而保住了性命。曹丕當上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭奪王位，就想迫害他，于是就宣他入宮，要他在七步之內做成一首詩，做不出來就把他處死。n）,曹子建獨占八斗，我占一斗，天下共分一斗。上課一開始，老師就會提出：今天我們將要賞析一首詩。板書設計七步詩曹植同根生燃、煮（煎）泣何太急第三篇：七步詩教案《七步詩》教案沁北小學劉小霞教學目標：能正確朗讀、譯講并背誦古詩。周恩來聽到消息之后，悲痛萬分，寫下了“千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急？”溫家寶總理在人民大會堂回答中外記者提問中，在回答有關兩岸關系問題時，溫家寶說：“中國有一句古話：一尺布，尚可縫，一斗粟，尚可舂。但這首詩卻流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。師：此時此刻，我們心里不禁泛起難以名狀的悲傷，倘若你生活在那個年代你們想對處處防備弟弟奪權的曹丕說什么？請同學們在練習本上寫下你想說的話，然后請同學們念給大家聽聽聽。師：綜上所述，曹植的心里究竟是怎樣的感情呢？生：非常地絕望，非常地痛心師：（讀出絕望與痛心）生：非常地氣憤和痛心師：把你的這種氣憤讀出來（生讀）生：因為他們是兄弟，他的哥哥卻這樣地迫害他，雖然很生氣，但是還沒有痛心和傷心多。（生齊讀）（二）品“泣”字體悟感情。師：這是曹植心中的怒火。師：從“煎”這個字我們得知親哥哥對親弟弟是如此的步步緊逼，那么身為弟弟的曹植此刻的心情又是怎么樣的呢