五年級(jí)上冊(cè)地震中的父與子聽課有感-wenkub.com
2024-10-29 00:29 本頁(yè)面
【正文】 另外，在評(píng)價(jià)讀書時(shí)，是否讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)讀書效果會(huì)更深刻激發(fā)情感？最后，課文講完是否讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完課文后的感想，以此升華中心，增強(qiáng)愛國(guó)教育。板書設(shè)計(jì)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀。恰當(dāng)、靈活的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，課件做的精心用的適時(shí)，借助多媒體直觀的向?qū)W生展示圓明園昔日的輝煌，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感，在講到圓明園被毀滅部分，借助多媒體播放視頻片段，讓學(xué)生跟深刻的認(rèn)識(shí)的侵略者的無(wú)恥、貪婪、橫行霸道。通過(guò)讀寫融情來(lái)體會(huì)：是父親的承諾，是父親的愛給兒子帶來(lái)了巨大精神力量！兒子對(duì)他人的愛，是父愛的傳承！讀寫融情的設(shè)計(jì)，是學(xué)生對(duì)人物形象感悟升華的過(guò)程，是內(nèi)化學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的過(guò)程，是學(xué)生把情感積累外化為書面語(yǔ)言的過(guò)程。欣賞歌曲（播放：《生死不離》）五、作業(yè)布置文中的父與子深深震撼了我們每一個(gè)人，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。師：指導(dǎo)朗讀這句話，讀出了兒子阿曼達(dá)的勇敢、臨危不懼。師：同學(xué)們，再看看兒子的這句話，用了幾個(gè)感嘆號(hào)？ 師：這一個(gè)小小的驚嘆號(hào)，表達(dá)的是阿曼達(dá)讓同學(xué)們先出去的堅(jiān)定的決心，不容質(zhì)疑的態(tài)度，就是要讓他的同學(xué)們先走出這危險(xiǎn)的地方！這一讓，如此的震撼你，到底他讓出了什么呀？生自由回答。生讀課文。生2：當(dāng)兒子獲獎(jiǎng)了，父親會(huì)和他一起分享快樂(lè)（屏顯板書）師：這句承諾，這種信念讓父親成為了一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)！讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x這段話，記住這位了不起的父親。師：隨著時(shí)間的流逝，父親在一邊奮力挖掘時(shí)，他內(nèi)心會(huì)想些什么??？生：我的兒子還活著嗎？受了傷嗎？師：是啊，可能這樣努力挖下去，挖出來(lái)的不是活生生的兒 4 子，而是一具冰冷的尸體。師:同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，讓我們?cè)偃タ纯茨俏桓赣H，在這漫長(zhǎng)的36小時(shí)里究竟會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)？生1：他挖瓦礫時(shí)手被扎破，不小心被石頭砸傷，許許多多的碎石劃破了他的衣服和皮膚。師：你感受到他處在危險(xiǎn)之中。（屏顯相關(guān)語(yǔ)段）師：你能讀出你的感受嗎？生感情朗讀后屏顯板書。①研讀“長(zhǎng)時(shí)間的辛勞和傷痛”。（屏顯本段）師：這段話將父親拯救兒子的艱難情景展現(xiàn)在我們眼前，值得我們好好品味。師。在1989年的美國(guó)洛杉磯地震中，有一對(duì)父子也演繹了一個(gè)感人至深的故事！今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中地父與子》[板書課題] 二、讀中感知，交流感悟師：上節(jié)課老師給你們留了作業(yè)，課后思考了嗎？在地震中，這對(duì)父子之間發(fā)生了什么事？（屏顯問(wèn)題）。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 ，揭示課題師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了幾幅畫面，我們一起看看，好嗎？（）師：看到這些滿地狼籍、滿眼廢墟的畫面你會(huì)想到什么？ 生回答后師板書：地震師：。初步感受作者借人物外貌、語(yǔ)言的描寫刻畫人物形象的表達(dá)方式。在聽、說(shuō)、讀、寫中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。她的課高屋建瓴為我們開啟了新高度，個(gè)性化的教學(xué)方式將新課標(biāo)的理念與課堂教學(xué)水乳交融，實(shí)在讓人嘆服。全場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲，是對(duì)柴老師最高的評(píng)價(jià)。步驟二，柴老師隨機(jī)以幻燈片的形式打出字幕：（藍(lán)色的底色）父愛，（紅色底色的）信念，（綠色底色的）生命。步驟一，閱讀句子：1.“那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教室樓,已變成一片堆滿碎磚亂木及歪扭的鋼筋骨架的廢墟。柴老師提出自己感動(dòng)的句子：“是兒子的聲音！”一句，文中沒有引號(hào)是誰(shuí)的話？那是天下所有父母親的心聲！柴老師把嘆號(hào)換成問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)加嘆號(hào)，句號(hào)四種方式。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感悟到：逗號(hào)表示停頓時(shí)間較長(zhǎng)，讀時(shí)放慢，時(shí)間過(guò)得慢，這對(duì)父親是一種煎熬；而頓號(hào)表示停頓時(shí)間較短
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