乘法口算的教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-29 00:13 本頁面
【正文】 最后的練習(xí)設(shè)計“我會填”、“誰大誰小”、“數(shù)學(xué)小博士”，以貼近學(xué)生生活的，喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，使數(shù)學(xué)材料充滿了真實感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。從計算方法的角度來看，學(xué)生長于精確計算，估算意識淡薄，對估算的作用與價值，沒有真實的體驗與感受，在認識和行為上都感到“不習(xí)慣”，常常為估算而估算。孩子們怎么想的，只有通過他們的言語得以表現(xiàn)。本教例運用購買電影票、參觀航天航空展覽，日常生活的具體事例等。要讓學(xué)生明白這種數(shù)學(xué)思想，具有估算的意識和能力，教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生按照自己的需要、思維習(xí)慣和個體差異，采取不同的估算策略，從而體會估算的實際意義，學(xué)習(xí)不同的估算策略，并能運用自己的估算策略解決實際問題。要具體問題具體分析，具體面對。本節(jié)課，我從學(xué)生實際生活事例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境，揭示數(shù)學(xué)源于生活，并與生活密切聯(lián)系的理念。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生一共想到了4種方法，分別又起了名字叫做大估、中估、小估和四舍五入估，然后通過設(shè)置一些具體的情境，使學(xué)生感受到估算在日常生活中的廣泛應(yīng)用，同時讓學(xué)生明白這么多種方法，在具體的題目中要選擇合適的方法進行估算。乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，并且還可以用來檢驗計算的結(jié)果，同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。不要限制孩子的思維，盡管是善意的點撥。四、值得注意的問題課堂上要允許孩子表達自己的意思，即使是犯了錯。在最后的拓展練習(xí)中我提出“整十數(shù)乘一位數(shù)積是240的算式有哪些？你可以寫出幾個？”的問題。去游樂園玩是孩子們熟悉和喜歡的生活情景，我提出：“看著這張價格表，你能提出用乘法解決的問題嗎？”，幫助學(xué)生溝通生活實際和數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系。計算能幫助人們解決問題，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，也只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出計算的作用。但也有不足之處：一是課堂時間把握的不夠好，出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象。對學(xué)生想出的口算方法，都給予了鼓勵。二、注重學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。第四篇：口算乘法教學(xué)反思口算乘法教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，把計算教學(xué)與解決生活實際問題結(jié)合起來。因此，在學(xué)生找出方法之后，我又讓學(xué)生嘗試自己總結(jié)口算的方法，通過與孩子們的交流，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們說的都是比較通俗的總結(jié)語，但他們都在積極主動地思考。由于學(xué)生有前面口算的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對于他們來說并不難，因此課堂上我主要讓學(xué)生自學(xué)。第三篇：口算乘法教學(xué)反思《口算乘法》教學(xué)反思《口算乘法》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊的內(nèi)容。，在說算理的時候，我把算理說成了原理。在探究算理和鞏固算理上花的時間較多，導(dǎo)致沒有給時間讓學(xué)生先自主完成鞏固練習(xí)，而是在后面講解鞏固練習(xí)題時比較匆忙，沒有關(guān)注的學(xué)困生，直接用優(yōu)生的正確答案帶過。對學(xué)生想出的口算方法，都給予了
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