17地震中的父與子-教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-28 22:23 本頁面
【正文】 如果那樣教學(xué)效果會更好。這場地震空前的巨大，這里的損壞程度是及其嚴重的，人員在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。是有效提問。并引導(dǎo)學(xué)生想象當時情境，教學(xué)反思《《地震中的父與子》教學(xué)反思》?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。本組課文重點是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。感受兒子了不起時，我引導(dǎo)學(xué)生體會阿曼達在漆黑的瓦礫堆下，沒有食物，沒有水，只有恐懼與危險的情況下，安慰同學(xué)以及他先人后己的精神，從而體會到兒子的子不起。重點是引導(dǎo)學(xué)生感受“了不起”的父親，體會作者是怎樣塑造這位了不起的父親形象的。這篇文章中，我抓住一個中心線索，兩個突破點整體規(guī)劃全文教學(xué)。所以其他人基本上認為援救已經(jīng)沒有意義。找出描寫父親了不起的段落，先讓學(xué)生朗讀，談?wù)勼w會，然后讓學(xué)生把自己的感受放回課文中，再讀，讀出相應(yīng)的語氣，并引導(dǎo)學(xué)生想象當時情境，教學(xué)反思《地震中的父與子教學(xué)反思》。思考“為什么說這對父子了不起？”這個很有分量的問題時，我讓學(xué)生以四人小組合作的方式來研究這個問題，教師巡回點撥。對于自己掌握的概念要很好地教給學(xué)生，如：廢墟，而不是僅限于自己知道。的過程，是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，是思想與心靈碰撞和交匯的過程。走進漢字，就走進了連綿的畫廊，那人、那物、那情，可觀、可聞、可觸。語文學(xué)科具有鮮明的情感色彩。三是在重點段設(shè)計訓(xùn)練點的時候，集中力量做一點，時間會更充裕效果會更好。一是在訓(xùn)練學(xué)生語言的表達時，設(shè)計的形式變化還不夠多。可謂一舉多得。二、靈活處理教材，發(fā)展思維。在學(xué)習(xí)重點句描寫父親動作，外貌的這句話時，“他挖了8小時！12小時！24小時！36小時！沒人再來阻擋他。一、抓重點句，文本解讀。兩課時的教學(xué)立足語文，緊扣文本，設(shè)定目標的時候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學(xué)生就能在反復(fù)觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現(xiàn)三維目標的有效達成。本組課文重點是讓學(xué)生感受父母之愛的深沉與寬廣。通過認真閱讀課文，把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的。簡明的教學(xué)目標既貼近學(xué)生，使每個學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。第一課時抓住“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”這牽一發(fā)而動全身的句子，貫穿整個教學(xué)內(nèi)容。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪
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