【正文】 四、想象感悟①浮想聯(lián)翩。②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。借助注音認讀生字。教學(xué)重難點：感受盤古的偉大之處。會寫“暗、降”等14個生字。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。③師引讀。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。③班級交流讀書感受。檢查課文朗讀情況。二、初讀感知學(xué)生自由朗讀課文。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。談?wù)勛约簩趧拥睦斫?。他是憑著怎樣的信念把這擔(dān)煤挑到車站的？讀讀“從此我走上了艱難的生活道路”，說說“從此”是什么意思，為什么把第一次挑煤稱作“勞動的開端”？（因為挑煤是作者參加的第一次勞動，而且又以此走上了艱難的生活道路，所以把這件事叫做勞動的開端?！瘛ⅰ凹t腫的肩頭??一樣疼”寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。④、太陽落山了，“我”挑著空筐回到家。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？二、細讀課文，深化認識讀課文第二大段，給這個大段分層次，用豎線在文中標出，并說說作者是按什么順序敘述第一次挑煤的經(jīng)過。●、“得了吧??把你壓扁了”寫出了“我”當(dāng)時身體瘦小，無法承擔(dān)挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。）課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難？用“”劃在文中。煤藏（）寶藏（）（cang zang）挑（）戰(zhàn)挑（）腳（tiao tiao）降落（）（luola）三、初讀課文，了解大意默讀課文，思考：（1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？（作者童年時代因受饑餓的威脅，被迫走上艱難的謀生道路的事。二、自學(xué)字詞，讀通課文。教學(xué)重難點：理解課文中4個比喻句表達的意思認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。六、布置作業(yè)不同人對幸福的理解不同,回家后調(diào)查一下，爸爸媽媽眼中的幸福是什么？勞動的開端 教學(xué)目標了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。說說和幸福有關(guān)的名言警句。提問：領(lǐng)悟什么意思？(領(lǐng)會,理解)分角色朗讀。我的勞動對人類有益時，我就感到了幸福?！瘛⑽业搅顺抢?，上了學(xué)校，勤奮努力，當(dāng)了醫(yī)生。應(yīng)該用什么語氣讀？(興奮)(2)、出示智慧女兒的話。自由朗讀29—33自然段，結(jié)合三個青年的領(lǐng)悟說說：幸福在哪里?三、匯報交流，感悟文章重點。默讀1—5自然段。五、布置作業(yè)會認、會寫本課生字詞。他們從遠處（）來石塊,把沼澤（）成了一個整齊的泉井。默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的。●、(6—19)是智慧女兒贊揚了他們做了好事，并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么。自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。（2）理解“領(lǐng)悟、痕跡、諾言??”等詞語在文中的意思 教學(xué)重難點：明白“幸福”的真正含義，懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。五、課堂小結(jié)：同樣是描寫勞動者的勞動，《秋浦歌》帶給我們的是勞動的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動場面。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四?！被颉八暮Ｖ畠?nèi)”指全國或全世界。理解字意：憫：哀憐粟：谷子，小米。提出不懂的問題。指導(dǎo)朗讀。）（4）、詩歌第四句，是什么意思？學(xué)生說說自己的解釋，教師再補充說明。（2）、“赧”什么意思？詩中的“郎”指的是誰？“赧”字的本意是因為羞愧而臉紅。第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。二、自讀古詩，初步感知生自由朗讀《秋浦歌》這首詩，讀時，注意詩中的一個生字，結(jié)合注解把它讀準了，爭取把詩念得字正腔圓。讓學(xué)生背誦學(xué)過的李白的詩歌。古詩二首 教學(xué)目標讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻、團結(jié)向上的精神。（配樂）三、拓展延伸交流自己的夢想，有興趣的可寫成詩。遇到困難時要相信明天回更好，要為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗）8．指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。（2）、從詩歌中，我們可以看到種子身上有著怎樣的精神？（在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。第5節(jié)：長葉。）“種子的夢”是什么？（夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果??）指導(dǎo)感情朗讀第2節(jié)。③、把褐色的土地比喻成碧綠的海底。）（相機板書）齊讀2節(jié)（1）、默讀，劃出比喻句。關(guān)于種子，你想說些什么？ 如：難道種子也會有夢？種子的夢是什么？種子能實現(xiàn)自己的夢嗎？它準備如何實現(xiàn)自己的夢？??二、深入學(xué)習(xí)、感受夢想讓學(xué)生自由讀這首詩歌，做到熟練朗讀，基本做到有感情。熟讀全詩。第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢想是什么？運用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語。四、默讀詩歌，思考討論全詩的主要內(nèi)容是什么？如果把全詩分為兩個部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。（2）要注意的字形：褐、攢、瓣、碌、釀。劃出生字詞拼讀，理解。寫作背景。出版專著50余部。教學(xué)重難點：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，體會詩人表達的情感。四、作業(yè)1．思考課后練習(xí)第2題。（1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細節(jié)描寫的作用的。作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？二、分析細節(jié)，深入理解課文學(xué)習(xí)第2段“寫信過程”的細節(jié)描寫。）四、課堂小結(jié)：在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹?．導(dǎo)讀114自然段。（第114自然段）導(dǎo)讀6自然段。）指名根據(jù)小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。二、學(xué)習(xí)第2大段課文中，寫信部分的內(nèi)容。仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。準備寫信：環(huán)境：昏暗的神像、滿架的楦頭。）五、學(xué)習(xí)課文第一部分（１）、指名讀１、２節(jié)，正音。分小組討論思考題。）弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。他出身于小商人家庭，1879年進莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。“凡卡”是故事中的人物。有感情地朗讀課文。說明文的一些常用方法：列舉數(shù)字、舉例子、作比較、下定義、引用故事傳說等練習(xí)5《練習(xí)》背誦風(fēng)速歌及《秋》。銷聲匿跡：形容隱藏或不公開出現(xiàn)?！爸挥??烏邦寺動物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好??”中的“飼養(yǎng)”是講麋鹿在英國的一個私人莊園里接受人工喂養(yǎng)。麋鹿是鹿的一種，它的外形很奇特：角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢，所以又被稱作“四不像”。背誦2兩個自然段?！班?，剛吃過。老舍：中國現(xiàn)代著名作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》、《茶館》，小說《貓城記》、《四世同堂》。（2）這句話不僅僅是寫柳樹，而且是寫人。由這株柳你由想到哪些人物：霍金、桑蘭、張海迪、夏洛蒂??背誦最后一個自然段。本文作者陳忠實，現(xiàn)任陜西省作協(xié)主席，作品有《信任》、《渭北高原，關(guān)于一個人的記憶》、《百鹿原》。B、探究文本：先學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》；C、比較拓展：學(xué)習(xí)《一面》和《有的人》；D、鏈接生活：學(xué)習(xí)“語文園地”中的“交流平臺”，交流對魯迅的認識。但關(guān)于那個時代以及魯迅的資料也是很多的。此外，本組單元中人物的動作、神態(tài)描寫也很成功，教師也要引導(dǎo)學(xué)生細細品味并學(xué)以致用。D、學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。C、體會含義深刻的句子本組課文含義深刻的句子很多。魯迅揮著如椽大筆，投身喚醒民眾、解放民眾，爭取科學(xué)、民主、獨立的革命大潮中；他畢生不斷對專制社會以及附庸其上的文化禮教的黑暗進行毫不妥協(xié)的批判；他堅持為受到損害、屈辱的弱勢群眾伸張正義。如果學(xué)生無法達到快速瀏覽把握文章大意的要求，那么課堂的主要時間勢必就花費在讀課文上，這樣,其他的教學(xué)任務(wù)就難以完成。通過此次的主題教學(xué)，意在學(xué)習(xí)作者選取典型事例，通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物特征的方法，以提高學(xué)生的寫作水平。從而造成了學(xué)生對魯迅的認知只停留在“大作家”的初步層面上。今在更大的空間，多角度獲取信息，在同一主題的語境中，得到審美教育，情感熏陶，知識和能力的升華。所謂“主題教學(xué)”，它是圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗，通過與多個文本的碰撞交融，在強調(diào)過程的生成性理解中，實現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開放性教學(xué)。而“交流平臺”中則是要交流“自己心目中的魯迅”以及交流對含義深刻的句子的理解方法。周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。課外再搜集一些魯迅先生的名言。無端：沒有來由地；無緣無故地。學(xué)生自讀。結(jié)合時代背景。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。（5）教師小結(jié)。教學(xué)過程交流平臺談?wù)勑哪恐械聂斞福?）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞?。課堂總結(jié)回顧拓展學(xué)習(xí)目標回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認識。用修改符號批改，按項目評分。學(xué)生快速朗讀。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。全班交流，教師隨機點撥、引導(dǎo)。全課總結(jié)。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。板書課題：留在心里的印象。完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。生：朗讀。經(jīng)過替換，我們對這兩類人【板書】有了更為深刻的了解。師：同組的同學(xué)交流過了，讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。這首詩的前四節(jié)一連用了八個“有的人”，語言極為凝練。167。167。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。3【幻燈補充《野草橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。167。哪一位同學(xué)愿意代表你們小組打頭陣？生：講述。下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級交流心得。師：找出了他們朗讀中的優(yōu)缺點，肯定對大家有所幫助。生：自由朗讀。二、聽錄音，朗讀請同學(xué)們聽錄音。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。了解詩歌中對比手法運用的特點。全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛”的精神。仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦啊！” 為什么他如此的面黃肌瘦？ 魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)）是怎樣一個人？你從哪里看出來的？ 學(xué)生反饋交流同桌互讀描寫外貌的句子?！肮苤懈Q豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價，那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進阿累眼中的魯迅二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。體會含義深刻的語句。了解人們對魯迅的懷念。板書：難舍難分八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況反饋重難點的質(zhì)疑讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。）讀第116自然段（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：師生閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。六、理解含義深刻的句子現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，給人一種身臨其境之感。在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。）板書：“我”盼望五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動作上的特點領(lǐng)會得不錯，一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象?！荆?）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。