【正文】 、乙、丙三人說(shuō)的話判斷他們年齡的大小。你能判斷他們分別喜歡什么動(dòng)物嗎？ 南南柯柯小小：我不是最矮的。師：你找到了哪句關(guān)鍵的線索？在老師發(fā)你的紙上畫(huà)一畫(huà)，連一連。小強(qiáng)：我不是最矮的。女孩說(shuō)：我戴的不是紅帽子。師：你先確定哪位？再確定哪位？有不同的想法嗎？完整地說(shuō)一說(shuō)。你現(xiàn)在能再說(shuō)給你前后的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？總結(jié)推理過(guò)程師：當(dāng)我們碰到一些比較復(fù)雜的推理時(shí)，我們可以根據(jù)一些線索排除一些情況，從而使我們的問(wèn)題更加簡(jiǎn)單。又因?yàn)樾⌒≌f(shuō)：我不喜歡小貓，所以小小喜歡小熊，那么柯柯喜歡小貓。你能判斷他們分別喜歡什么動(dòng)物嗎？師：認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析，你能從中你找到了哪些有用的信息？ 師：你先確定誰(shuí)喜歡什么？為什么？生：因?yàn)槟夏险f(shuō)：我喜歡小兔，所以南南肯定喜歡小兔。還有誰(shuí)再來(lái)試一試？說(shuō)給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。生1：因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8，所以左手寫(xiě)的是9，那么右手寫(xiě)的是8。師：能用上“因?yàn)?所以?”來(lái)陳述你的觀點(diǎn)嗎？ 生1：因?yàn)樽笫謱?xiě)的不是8，所以左手寫(xiě)的是9。師：小朋友們，想不想和柯南一樣聰明機(jī)智呢？那就趕緊進(jìn)入“柯南偵探營(yíng)”吧！探究“含有兩個(gè)條件的推理” 師：首先進(jìn)入柯南的基礎(chǔ)訓(xùn)練。小結(jié)師：（小結(jié)同學(xué)們推理的過(guò)程）剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰(shuí)是哥哥，誰(shuí)是弟弟。也可能出現(xiàn)兩種可能，但不確定。并確定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能——讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的推理知識(shí)，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行含有兩個(gè)條件和三個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問(wèn)題的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì) 數(shù)星星的孩子張衡 → 天文學(xué)家 刻苦鉆研 認(rèn)真 有耐心第五篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案簡(jiǎn)單推理人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】“簡(jiǎn)單推理”教案一、教材內(nèi)容和目標(biāo)：“猜一猜”既“簡(jiǎn)單的邏輯推理”，這一教學(xué)內(nèi)容編排在二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元，既 “數(shù)學(xué)廣角”。五、拓展延伸同學(xué)們，張衡從小就刻苦鉆研天文，長(zhǎng)大后成了天文學(xué)家，在我們身邊也時(shí)時(shí)有科學(xué)，處處有科學(xué)，如果我們也像張衡那樣，用心去觀察，去思考，去鉆研，也許未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。）同時(shí)配上音樂(lè)，希望同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)能寫(xiě)得更漂亮。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把距離在書(shū)上描一遍，寫(xiě)兩遍。今天我們來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。全班分角色讀課文，這次要求更高了，要加上動(dòng)作、表情。）（板書(shū)：刻苦鉆研 天文學(xué)家）你知道天文學(xué)家是干什么的嗎？你想當(dāng)天文學(xué)家嗎？還有誰(shuí)想當(dāng)天文學(xué)家？我們來(lái)看看小張衡是怎么樣成為天文學(xué)家的。現(xiàn)在我想再來(lái)采訪采訪孩子，哪個(gè)孩子愿意接受我的采訪？（1）聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，你是怎么想的，怎么做的？?）你晚上起來(lái)幾次？你不覺(jué)得累嗎？（3）你最后看到結(jié)果是怎樣的？祝賀你又有了新的收獲!為了證實(shí)爺爺?shù)脑挘@個(gè)孩子能一夜幾次起來(lái)看星星，這時(shí)你想對(duì)張衡說(shuō)什么？誰(shuí)能讀讀這三句話，夸夸孩子？(指名讀、齊讀，讀出孩子愛(ài)鉆研的語(yǔ)氣。引讀：爺爺還告訴孩子：“北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)”。這北斗七星多像一把勺子啊。分組比賽讀。除了這些，爺爺還告訴張衡一些什么呢？（出示：爺爺停了停，指著北邊的天空，說(shuō)：“你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。（老師走到孩子身邊）（1）孩子你好!奶奶心疼你了。全體男女生分角色讀。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。讓人感覺(jué)小張衡數(shù)了很長(zhǎng)時(shí)間呢。在這兩句話中有一些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能把它們找出來(lái)嗎？在課文上圈出來(lái)吧。（出示：梯形排列的詞語(yǔ)）（搶讀）過(guò)渡語(yǔ)：大家把生字認(rèn)識(shí)得這么好，老師相信你們課文也一定能讀好。（出示：去拼音的生字）生字寶寶摘掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？看誰(shuí)能快速記住它們？指導(dǎo)“撒、仰”。學(xué)生自學(xué)。課件出示要求：（1）用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位——（齊讀課題）預(yù)習(xí)了課文，我們知道這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——張衡（板書(shū)：張衡）。你發(fā)現(xiàn)什么了沒(méi)有？（引導(dǎo)學(xué)生掌握多音字“數(shù)”的讀音）這就是我們中國(guó)漢字的絕妙之處。聯(lián)系語(yǔ)境，學(xué)習(xí)“數(shù)”字。同學(xué)們，這里把星星比作了什么？把什么比作碧玉盤(pán)？美嗎？誰(shuí)來(lái)讀？這句話里有個(gè)動(dòng)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們做一個(gè)“撒”的動(dòng)作。這里有一個(gè)描寫(xiě)星星的句子，自己讀讀。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。正確流利有感情地朗讀課文。師：洪水無(wú)情，悲劇還是發(fā)生了，再也看不見(jiàn)老漢如山的背影，再也聽(tīng)不見(jiàn)老漢沙啞的呼喚，只有齊讀（出示：一片白茫茫的世界）同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，隨著這如泣如訴的音樂(lè)，聽(tīng)老師朗讀（五天以后，音樂(lè)），面對(duì)這滔滔江水，老太太會(huì)說(shuō)些什么，村民們又會(huì)說(shuō)些什么？（五）情感升華此時(shí)此刻，這還只是一座窄窄的木橋嗎？請(qǐng)你為這座橋命名，把答案寫(xiě)在準(zhǔn)備好的卡片上，小組合作完成。你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的老漢？（板書(shū)：舍己為人/大公無(wú)私）哪個(gè)詞最能看出老漢的舍為人？哪個(gè)動(dòng)作最讓人感動(dòng)？（揪，板書(shū)：動(dòng)作）老漢揪出的是誰(shuí)？是兒子嗎？此時(shí)此刻，老漢眼中還有子嗎？此時(shí)老漢眼中沒(méi)有父親和兒子，只有黨員和村民。誰(shuí)能讀好這句話，讀出老漢的沉著冷靜？誰(shuí)再試試？齊讀。穩(wěn)固。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。把洪水比作成什么？從這個(gè)句子你體會(huì)到什么？誰(shuí)能讀好這個(gè)句子？ 預(yù)設(shè)句3：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。預(yù)設(shè)句1：黎明的時(shí)候，雨突然大了。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，體會(huì)這個(gè)令人震撼的故事。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情，把群眾利益放在第一位的崇高精神，感受人物崇高的人格魅力。給多音字選擇正確的讀音： 欄 桿（）鉛筆桿（）一桿槍（）電線桿（）練習(xí)寫(xiě)話：張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”我說(shuō)：“”第三篇：四年級(jí)下語(yǔ)文教案橋人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)—橋|人教新課標(biāo) 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。下面拿起你五顏六色的筆，把你眼中的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，并完成小詩(shī)“風(fēng)來(lái)了??”并朗誦“風(fēng)來(lái)了”六、作業(yè)超市、總結(jié)下課教師總結(jié)：孩子們，這節(jié)課你們真棒，只要多動(dòng)